到谁，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。

外套背心，妈妈对他说约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，点儿也不合身，真该把它丢了他的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗约瑟会说齐读爷爷定有办法，。

于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。

爷爷正忙着给客人量身做衣服呢，看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢齐读爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。

嗯爷爷拿起剪刀喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进缝出缝进缝出。

这块料子还够做爷爷又将外套变成了件奇妙的背心约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊你能不能想象出他脸上的样子呢他可能会怎么说谁来表演下，老师同学们都很羡慕他，因为有勤劳智慧节俭的爷爷为他做出这么奇妙的背心。

不过，约瑟渐渐长大，奇妙的背心也变得老旧了。

背心领带手帕纽扣，约瑟也在天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢让我们随着故事中精美的画面来揭开谜底吧，出示故事画面背心领带手帕纽扣幸福快乐因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。

可无论遇到什么难题爷爷定有办法，出示诗行块奇妙的蓝布料爷爷定有办法教学设计篇活动目标关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。

能大胆尝试想象，剪出各种物品。

活动准备多媒体课件剪刀托盘蓝色手工纸等。

爷爷定有办法教学设计篇范文。

阅读第页哇，小朋友们，你看到了什么件奇妙的背心。

第天，约瑟穿着这件背心去上学，小伙伴看了有什么反应师叙述听了妈妈的话，约瑟有什么反应阅读第页是不是真的要丢掉呢我也很好奇也，你们好奇吗那我们继续看吧。

师叙述爷爷总是说什么这块料子还够做那这块料子还够做什么呢你愿意继续把它变什么什么呢阅读第页这回爷爷把它变成什么我们来看看。

是什么师叙述约瑟这回还会说爷爷有办法吗你说会不会阅读第页看看就知道了。

师叙述条领带还能变什么呢你愿意再来猜猜吗阅读第页看小朋友猜得对不对。

看，你看到了什么爷爷真有办法，师叙述妈妈说得没错，手帕真该丢了，小约瑟听了怎么样阅读第页师叙述爷爷说什么阅读第页爷爷到底能把手帕变成什么呢我真的很好奇，你们好奇吗那我们接着往下看。

看到什么哇，爷爷真是了不起，居然变成了颗纽扣。

师叙述小朋友，这怎么办呢阅读第页约瑟是怎么做的呢还会发生什么事情呢我们耐心地看下去好吗师叙述同学们，这回约瑟说了和爷爷同样的话，什么话你知道吗那你们说这些材料还够干什么呢评析第页都是让幼儿猜想，外套旧了变背心，背心旧了变领带，领带旧了变手帕，手帕旧了变纽扣，最后纽扣都掉了，那剩下的就只有回忆了。

在这过程中，约瑟的心情此起彼落，过段时间就会面临扔掉的危险，但每次爷爷都会想方法解决。

其中幼儿在猜测时都想了很多方法，有说变成裤子的，有说变帽子的这些都很合理，只要是从大的变成小的。

阅读第页让我们起期待，师叙述也就是我们今天读到的这个故事爷爷定有办法，小朋友们说有意思吗小约瑟每次都说爷爷定有办法，如果你是小约瑟，你觉得这是位怎么样的爷爷爷爷的爱藏在哪里在家里，你最喜欢找谁想办法你有没有旧的东西也舍不得丢的有没有什么好的方法把它变成别的东西呢你可以回家找你最喜欢的人起想想。

评析故事讲完，幼儿大多理解了故事大意，明白因为爷爷很爱约瑟，所以约瑟这么多次找他，也没觉得厌烦，这其中充满了浓浓的爱。

此时再将话题转，提问幼儿在家里你喜欢找谁想办法，从而进步让幼儿体验家庭之中的亲情。

引发副线小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有个问号，想问什么没有老师有个小问号，这颗纽扣到底丢到哪里了呢想知道吗答案就在幅画中。

出示老鼠全家福找到了吗呀，纽扣怎么落到老鼠家里了呢这群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢到底是怎么回事呢，让我们去看看。

重温画面，让小朋友看看老鼠家发生的事情。

剩下的布被老鼠拿去做成哪些东西了呢总结爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不样。

就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的份爱，份关心，你还从哪里感受到家里人对你的疼爱课后告诉你的好朋友好吗爷爷定有办法教学设计篇活动背景爷爷定有办法写的是个充满智慧爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套背心领带手帕钮扣。

通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在遍遍的阅读中不断有新的发现，在次次惊奇的发现中体会爱的温暖。

活动描述引入故事我们来认识位新朋友，他叫约瑟。

播放约瑟问好大家好，我叫约瑟。

小朋友问好。

约瑟你们认识我的爷爷吗他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧，在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，还可以把噩梦统统赶走。

提问为什么说这是条奇妙的毯子适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。

分段欣赏提问爷爷把奇妙的毯子改做成什么了原来爷爷为约瑟做了件奇妙的大衣。

约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。

提问你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢鼓励幼儿发挥想象小结爷爷把奇妙的大衣变成了件背心，爷爷可真有办法。

提问接下来的故事会发生什么事情呢故事图片不小心打乱了，请你们起来排排，图片应该怎么放，故事应该怎么说鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。

小结爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀，提问当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢请大家起来找出爷爷的好办法。

要求幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。

教师指导引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。

请幼儿上前将自己的图片排列出来，讲述故事内容。

小结原来爷爷还能把领带变成手帕，又把手帕变成了漂亮的纽扣。

爷爷的办法可真多啊，完整欣赏，边欣赏边在黑板上出示相应的图片毯子大衣背心手帕纽扣，进步直观感受由大变小的规律。

你们觉得约瑟的爷爷是个怎样的爷爷强调爷爷是用块布料改做成许多东西约瑟的爷爷真有办法，把条旧毯子点点变出了许多的东西。

我们给故事取个好听的名字吧爷爷定有办法，延伸活动提问如果你的小毯子也变小了，你可以把它变成什么东西呢请幼儿自由想象。

小结其实，我们生活中很多旧东西，只要动动脑筋，再发挥自己的奇思妙想，它们就能变成件奇妙的东西。

活动分析片段引入故事，了解故事中的主要角色和物品。

分析故事中的主人公是小男孩约瑟和他的爷爷，为了能够引导幼儿更好地进入故事情景中，我准备了约瑟的录音，以约瑟的身份邀请孩子们阅读绘本，了解故事内容，这样更容易引起幼儿的阅读兴趣。

并且约瑟将自己的爷爷介绍给大家，给出了个小小的悬念，为什么是有办法的爷爷呢又为什么有条奇妙的毯子呢孩子们能够很快产生阅读的欲望，为以下的环节做下较好的铺垫。

片段分段欣赏，了解故事内容的发展规律分析这大环节中，我设计了个环节，第是教师引导幼儿起集体欣赏故事内容，初步了解故事发展的第线索，爷爷的毯子在不断地发生变化，每次变化的时候都是妈妈发现约瑟长大了，爷爷做的衣服变小了不再适合了，约瑟就请爷爷想办法将衣服又变成了合适的。

第环节中，我将接下来会发生的系列故事内容的图片给每位幼儿，请他们找找故事的第线索，并结合第线索进行正确排序，讲讲说说故事是如何继续发展的。

第环节是幼儿展示自己的排图并尝试讲述故事内容。

在这个环节中，幼儿进行排图是大难点。

在活动的过程中发现，部分幼儿能够尝试着进行排图，并且发现了故事发展中的第线索。

但是由于提供的图片太小画面模糊等客观因素的影响，大部分幼儿感觉到了困难。

片段完整欣赏，再次感受故事的发展分析在分段解读故事的基础上，本环节旨在整体欣赏故事内容，轻松的氛围中再次感受爷爷的好办法，体会故事的有趣性。

在讲述故事的过程中，出示的图片又再次给幼儿较直观的刺激，即由毯子逐渐变小的过程。

但是在具体的实践过程中，幼儿尝试排图的环节没有实施，作为活动的重点，这环节需要幼儿进行次尝试和实践，从而才能更好的体验物体由大变小的过程和故事的情节发展之间的关系爷爷定有办法教学设计篇范文爷爷定有办法教学设计精选篇爷爷定有办法教学设计篇在今天的实践研究爷爷定有办法活动中，要求幼儿学说故事中的重复句。

根据我们班幼儿的发展水平，以及陶行知先生的教学做合的理论为指导，为了让幼儿在轻松的做做玩玩中掌握故事里的重复句，在第次欣赏故事时，我就运用动作来表示重复句喀吱喀吱缝进缝出缝进缝出，让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。

在后面的活动环节中，我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿学说。

果然，经过几个环节的活动后，有部分幼儿已能和我共同来说说故事里的重复句了，但是还有小部分内向的幼儿，却迟迟不开口。

我当时真有些着急，可是急也没有用。

于是，我轻轻地走到他们身边，在他们面前使劲地做动作说重复句，并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。

在我的双重攻势下，他们终于开口说重复句，有的还和我起做起了动作。

特别是陈民健小朋友，平时上课总是低头默默不语，很少举手发言，让人觉得我上我的课和他点关系也没有。

而今天的活动让他能高兴边做动作边说，我想或许是重复句比较有趣节奏感较强，还是这样的教学形式比较适合他，才让他今天勇敢地说出来。

但是这样也增强了我继续进行研究的信心。

爷爷定有办法教学设计篇活动反思这是个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。

通过开始部分出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，现在不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经验，幼儿理解的很好