材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像或小中班在园的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

知识准备幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

说教法纲要指出教师应成为幼儿学习的支持者合作者引导者。

因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有情景教学法本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

演示法通过电教手段多媒体动画小时候的录像或小中班在园的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，让幼儿对自己的成长有个全新的认识，在这个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

操作法本次活动用了两次操作活动，第次让幼儿看看试试比比，通过观察比较小时候与现在获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解第次分组操作把自己获得的经验再次深化，通过制作想象绘画排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高锻炼了能力，更升华了情感。

本次活动采用的学法有多通道参与法纲要科学领域目标明确指出能用多种感官动手动脑，探究问题用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

活动中，我引导幼儿看看试试比比说说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

交流讨论法当幼儿对自己成长有定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

展示法让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

尝试法陶行知说过做中教，做中学，做中求进步。

在活动中让幼儿制作排序布置本领树，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的多样性的认识，体现着以幼儿发展为本的理念。

说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为激发兴趣自由探索积累经验交流体验展示自己操作表现分享快乐激发兴趣兴趣是的老师。

活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

自由探索欣赏小时候的照片和用品根据幼儿好奇好动的特点，让幼儿猜照片照片上的人是谁起议论为什么猜不着从而发现小朋友的变化。

看看试试比比，真实地感受自己长大了。

在这过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法现在与小时候比，自己有什么变化引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标得到了体现。

观看录像，积累经验幼儿对自己是从哪里来的是怎样长大的，充满了好奇。

通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标得到了体现。

交流体验回忆童年趣事让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流分享自己成长的快乐，目标得到体现。

展示自己幼儿分组自由交流展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标也得到了体现。

操作表现为了让幼儿进步感受自己的成长了解成长的过程，我让幼儿分组操作，组制作成长变化图我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画张自己将来的画像。

组排序请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的组幼儿在每片树叶上画件自己会做的事情，然后贴在树上。

让幼儿自主选择，有领域的整合，目标得到了体现。

分享快乐这是活动的延伸，纲要指出为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高。

幼儿在这环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。

我长大了教学设计篇教学流程课前准备学生向家人了解自己成长中的故事。

，看看有什么变化。

想象自己成人后的样子职业等。

教师课件准备，与长大有关的图片儿歌故事，等。

课堂教学。

我小时候的故事，认识自己长大了。

在自我介绍中练习口语表达小组内互评，推选讲得最生动的人做小组代表。

在评价中欣赏别人的表达，同时练习表达自己的想法让各组代表把自己的成长经历讲给全班同学听，师生共同评价。

教师的评价重点应该放在引导学生如何把话说清楚，说完整。

，什么是长大在讨论中练说并明白长大的意义，点明今后在口语表达和做人的努力方向。

扩展延伸欣赏儿歌和故事，进步体会什么是长大。

我长大了教学设计篇设计思路幼儿园中班的小孩有些事已然可自行解决，但经过观测和察看与调研发现有些小孩在家吃饭着装還是要依靠爸妈。

为教育小孩自个儿的事自个儿做，培育小孩的自我服务观念设计了此节课。

教学目标让孩子明白长大了应当自个儿的事自个儿做。

培育孩子的自我服务观念。

锻炼孩子的语言综合表述的能力。

教学重点和难点培育孩子的自我服务观念。

我长大了教学设计篇范文我长大了教学设计精选篇我长大了教学设计篇发表于教学目标分析通过教学，引导学生感受生活的丰富多彩，体验成长的乐趣，感受成长地快乐，激发学生对父母的爱，让学生放飞自己的愿望，并为自己愿望地实现而努力。

要求学生做到自己的事情自己做，不让父母操心，并能帮助父母做力所能及的家务活，学习做不会做的事情。

还应该让学生掌握些基本的自理劳动技能和家务劳动技能，逐步培养学生独立的能力。

设计理念品德与生活课程标准指出只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感真实的道德体验和道德认识。

就是将学生的学习过程作为个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。

我长大了，它强调了我在家庭中的主体意识，既享受家庭温暖，又要为家庭幸福做力所能及的事。

然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是小皇帝小公主们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。

他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。

故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，让他们真正成为家庭中的主人。

我先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了，然后设计问题你们除了身体上的变化，老师相信你们还学到了许多本领，来介绍下。

最后设计了小猪胖胖这角色作为主线，从他开始不想长大给我写的信入手，从学生的介绍中让小猪胖胖也感到了成长地快乐，使其最后也喜欢长大，这样的变化过程，再最后步就是放飞学生的希望。

这样，我根据新课标提出的通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验形成积极的生活态度养成良好的行为习惯。

倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放互动活泼的教学情景，营造自由民主愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。

让学生能够生动活泼主动地学习，身心健康地成长。

教材流程猜猜我是谁。

先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了。

让学生感觉长大真好。

设计了小猪胖胖这角色作为主线，从他开始不想长大给我写的信入手，从学生的介绍，交流，活动中让小猪胖胖也感到了成长地快乐，使其最后也喜欢长大。

并且把孝敬教育融入其活动中。

放飞愿望。

教师对小朋友提出希望，你对自己长大还有什么愿望吗并且还出示了个句式，让学生先互相同桌说说，目的是来带动比较后进的学生，再互相交流。

总结。

老师真心祝愿小朋友们快快长大，本领越来越高，早日实现自己的愿望。

最后，让我们再次欢呼我长大了，教后反思我在教我长大了课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示交流合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的发展，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，本课注重心情体验，特别是感受自己成长的快乐。

课开始，我设计的是猜猜我是谁猜照片活动，这活动来源于学生真实的生活，有利于拉近学生的距离，引起学生兴趣，让学生初步体验成长的乐趣，为进步展开教学作好铺垫。

紧接着，我又塑造了小猪胖胖这卡通形象，借助它，创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思考，通过对小猪胖胖的劝说，既能感受生活的丰富多彩，锻炼生活能力，体验长大的快乐又通过角色理解，表演等活动，激发起学生关心体贴家人的意识和行为，提高生活自理能力。

在对小猪的劝说过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝说随机展开教学，体现了课堂的灵活性，学生的主体性。

最后，由你对自己长大了还有什么愿望吗问让学生从体验成长快乐为长大以后的美丽憧憬，体会心中有愿望的美好感受，希望学生通过本堂课的学习，能放飞自己心中的愿望，并以自己的愿望作为动力，来促进孩子努力实现。

值得思考的是课前教师应更深入地了解学生，调查学生最引以为荣的长大事例，以便在课堂中进行有针对性的指导，在整堂课中，不能味只感受成长的快乐，教师更应注重方法的引导，比如怎样更好地照顾父母，比如哪些是年级学生应该掌握的事，等等。

这样更能激发学生主动性。

课本上的知识讲到地比较少，主要是根据学生的实际灵活多变了，应该把课本的插图融入教学中去，把学生的实际与课本内容相联系。

这样更能体现课堂与教学内容的完整性。

我长大了教学设计篇各位领导各位老师今天我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是级主题人在变中的个活动。

说教材教材来源在次常规的身高体重测查后，我把前次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。

为此，我设计了这个主题系列活动，方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展另方面让孩子了解长辈对自己的关怀爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。

纲要中要求应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。

我认为选择此教材有定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神教育活动内容既适合幼