示范写，重点指导‚闹钟欠‛的写法。

学生练习写字，老师巡视指导。

写完后，同桌互评。

事情真的正如元元所想的那样吗他有没有迟到呢我们下节课将继续学习。

第课时复习生字词黑板上出示‚找找说说‛。

老师真粗心，不小心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好朋友指名说。

学习课文自然段上节课我们知道了元元仅仅多睡了分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢请同学们自由读课文。

学生自由读课文。

读后回答。

元元就只多睡了分钟，怎么会迟到了分钟呢指名说，找出课文中的句子读读，例生元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。

师他是怎么说的生他叹了口气说要是早分钟就好了。

师他为什么说要是早分钟就好了呢生因为早分钟他就能过马路了。

师这分钟给元元带来的是路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这段读读。

师仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了分钟吗生他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。

师这时他又说了什么生他又叹了口气说要是早分钟就好了。

师他为什么又叹气了呢生因为他晚了小会儿，又没赶上车。

师他是怎么叹气的呢同学们学着他的样子做做。

师是啊，这分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这段吧，等啊等，直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。

你看，这分钟带来的是步行的辛苦。

看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗指名说。

元元低着头红着脸。

是啊，元元多尴尬啊，课文中有句话写出了元元此时的心情，找出来读读。

元元非常后悔。

课外拓展大家再想想，元元经历了这分钟事件之后，第天闹钟响后，元元又会怎样做呢不会再迟到了让我们再回到课文，和元元起记住这迟到的教训，把课文齐读遍。

生字我们在上节课都会认了，要求会写的字我们还有两个没有写，现在我们来写写。

老师示范写‚包‛和‚叹‛。

老师巡视指导，学生练习。

作业在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。

关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈起找找，读读。

分钟教学设计篇教学目标个生字，会写个字。

流利，有感情地朗读课文。

，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程激情导入，感知‚分钟‛的长短教师导语听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家‚笑笑‛，抓紧时间吧，给大家‚分钟‛。

教师组织学生依次表演‚笑笑‛。

过渡停，‚分钟‛时间已到。

请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

学生交流。

生表演‚笑笑‛，我快乐，大家也快乐。

生看到同学甜甜的笑，我也禁不住笑了。

生我也很想表演，但是没时间了，我觉得‚分钟‛时间太短了。

生表演使我明白了，如果不抓紧每分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

教师小结分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。

如果我们不珍惜每分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。

那怎样珍惜‚分钟‛的宝贵时间呢让我们起走进课文，感知‚分钟‛的重要。

上课伊始，让学生在‚分钟‛内表演‚笑笑‛，既为学生营造了种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课分钟，引领学生走进文本。

看图读文，感知‚分钟‛的重要，引导学生看图，说说图意。

教师启发谈话画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗让我们到课文中去寻找答案吧。

，学生整体感知课文。

，想想题目中的‚分钟‛，在课文中指的是什么。

让学生自读后说说，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

，体会元元当时着急的心情。

引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。

这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。

初读课文，学习生字。

让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读识记。

注意读准翘舌音‚钟‛‚迟‛，后鼻音‚零‛，鼻音‚闹‛等。

如熟字加偏旁认字钟闹哈等。

熟字换偏旁认字快决，海侮。

小组交流认字方法。

出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。

向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

词。

如同桌互读，开火车读。

调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合。

教师范读，学生整体感知课文。

想想听了老师读课文，你知道了什么学生自由谈自由自读。

提出自读要求读准字音，读通句子，标出自然段。

同桌讨论元元两次叹气说‚要是早分钟就好了。

‛这时，他会想些什么先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

在理解感悟的基础上，再讨论你觉得这分钟重要吗为什么当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，定会受到强烈的感染。

就这分钟，使他迟到了分钟，使他感到愧疚和后悔。

再讨论，让大家真正领悟分秒的重要。

汇报讨论结果。

有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方反复朗读，加深理解。

观察字形，交流书写要注意的地方。

教师范写，学生评说。

分钟教学设计篇范文。

，演演。

让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

，想想第天元元会怎么做以‚第天的元元‛为题续编故事。

创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。

实践活动，体会‚分钟‛的价值‚我分钟能做什么‛为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

生我分钟可以朗读近字的短文。

生我分钟抄写生字个。

生我分钟跳绳次，做仰卧起坐个。

人们分钟能做多少事生分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，分钟可以印刷张报纸。

生我的姑姑在市电信局工作，她分钟能背个电话号码，还可以接通十几个长途电话。

生我爸爸用电脑分钟可以算多个数据。

，让学生进步懂得珍惜时间。

让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费分秒。

分钟教学设计篇授课时间年月日时分至时分授课对象柴峰小学年级班教学内容语文学科年级教材上册教学目标认识个生字，会写个字。

正确流利有感情地朗读课文。

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点有感情地朗读课文。

教学过程实录师同学们，我们做个小游戏，好吗生好。

师全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为分钟。

师边看表边鼓励孩子们定要坚持住。

师时间到。

谁来谈谈你的感受生好累，师你觉得分钟长吗生长。

生不长。

生自由谈师是啊，分钟可以说很短，也可以说很长在种情况下，要能克制自己，坚持分钟也是不容易的。

今天我们学了课文分钟以后，对分钟的体会定会更深。

出示课件分钟来，举起小手跟老师起写钟字，钟字是个生字，注意书写时金字旁的最后笔不能穿过上横。

齐读课题分钟师课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗生记得。

师同学们这么棒呀，我们来读读吧。

课件出示我会认钟零闹哈欠迟叹决悔元师特快列车在哪里边读边交流识记生字的方法生熟字加偏旁识字钟零闹哈迟熟字换偏旁识字快决海悔。

猜谜语识字大门里边是市场闹。

运用汉字构字规律识字哈叹钟迟悔师生字宝宝都认识了，那词语你会读吗课件出示我会读闹钟丁零零迟到决定后悔叹气哈欠欠轻声女生读，男生读，起读。

师丁零零是式的词语，注意零单独作字读声，在这里要变音，读声。

跟老师读。

谁还能说出这样的词语生火辣辣绿油油师哈欠的欠单独作字读声，在这里读轻声。

跟老师读两遍。

生读。

师我们变个方式来读好吗师看老师的样子读学元元后悔的样子低着头生后悔师这会儿是听老师发出的声音，读唉，生叹气师这会儿是我指词语，你做动作。

哈欠生打喷嚏师笑了孩子们，什么叫哈欠你在什么时候会打哈欠生困了，想睡觉的时候。

师来，你来打个哈欠给同学们看看。

师同学们真了不起，在预习课文时，不但会用多种方法识字，还能联系生活情境理解词语的意思。

老师可要虚心向你们学习呀，师同学们生字词读得这么好，课文定也能读好。

谁愿意站起来读给大家听课件出示读书要求。

师找个同学读，每人读个自然段师其他同学要竖起小耳朵认真听，边听边想题目中的分钟在课文中指的是什么生读，师要注意订正读音。

师谁来说说，题目中的分钟在课文中指的是什么生多睡分钟师板书多睡分钟边板书边指导睡字的读法师因为元元多睡了分钟，结果生迟到分钟。

师板书迟到分钟。

师迟字是生字，举起小手跟老师起写，先写尺字，再写走之儿，尺字最后笔变捺为点。

师课件出示元元只多睡了分钟，怎么会迟到分钟呢谁来说生因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。

师你真了不起，下子说出了元元上学路上发生的两件事。

我们先来看看第件事。

课件出示第自然段师同学们，读读这段课文，看谁读得好。

生读师同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊，老师真为你们高兴。

来，咱们起读遍。

师谁愿意自己读给大家听真好，请你接着读。

不但流利，还很有感情师谁还想读师想读的同学站起来读。

师大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何。

可是请大家看这句他叹了口气，说般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。

师谁来读这句话师我们把这句话加个语气词唉读下，试试。

师你来读师通过刚才的朗读，此时，你看到了个什么样的元元生我看到了个后悔的元元。

师他后悔什么生后悔不该多睡分钟。

师你看到了个什么样的元元生我看到了个伤心的元元。

师孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家起叹叹气读读。

师听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情。

此时，我觉得你们个个都是元元。

此时，你又看到了个什么样的元元来我们再来读读这句话。

谁先来都想，起来师元元，请问此时的你，除了伤心难过，还生十分着急，师来，让我们带着这种感受再来读读课文的第自然段。

出示第自然段生读完后师带头鼓掌。

师应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了。

听着你们的朗读，老师仿佛看到了个着急后悔辛苦的元元。

师绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元生多个非常后悔非常伤心非常难过非常辛苦非常着急。

师后悔什么生闹钟响了，