语文第册第课，是篇童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。

全文共个自然段。

第至第自然段写风和太阳第次比本领的原因经过和结果。

第至第自然段是写风和太阳第次比本领的情形。

课文情节紧凑，富有戏剧性变化。

人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。

也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，定要正确地认识自己和看待别人。

目标预设指名读小组赛读等形式，指导学生正确流利地朗读课文。

，学会本课生字词语，重点指导学生写好碰和强。

，并根据学案的提示，概括课文大意，理清故事脉络。

重点难点，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。

，能用句或几句话说说课文主要讲了什么事情，初步感知文章蕴含的道理。

设计理念新课标中指出要在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，引导学生主动进行探究性学习，注重学生的情感体验，发展学生感受和理解的能力。

因此，在教学中，给学生较多的自主学习时间，以学生为主体，给予学生足够的思考以及表达的空间，培养学生学习的能力。

识字写字教学是低年级语文教学的重点。

而游戏猜谜等是学生喜闻乐见的学习活动方式，因此在识字教学时，让学生通过合作探究或独立思考等多种方式，尽量采取趣味字形记忆法，让学生用自己喜爱的方式完成生字词的学习。

在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，让学生成为课堂的参与者，始终参与到学习的活动中。

设计思路以自主学习为主线，让学生在课前预习中，初步认识本课的生字词语，用自己的办法记住它们读通读顺课文。

在课堂中交流自己的学习收获，与小组成员探讨自己的疑惑。

朗读贯穿课堂，让学生在充分的朗读中学习生字词，释疑解惑，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，初步学会概括课文大意。

生字教学是低年级语文教学的大重点，所以不得马虎，让学生在自主探究小组交流的基础上，弄清每个字的笔画和结构，并通过观察示范描红临写评议比照再练写写字步法，指导学生把字写好。

教学过程谈话激趣，导入新课板书本领指名读谁知道本领是什么意思呢你有什么本领，猜猜它们有什么本领出示太阳和风的图片。

太阳和风儿真厉害，它们的本领可真大。

有天，太阳和风儿碰到了起，都说自己的本领大，今天就请小朋友们做裁判，看看到底是谁的本领大。

补充板书课题，齐读两遍。

设计意图从课题中的本领入手，让学生认识到自己的本领，辅以直观形象的图画板书，提取学生已有生活经验，引出故事谁的本领大，激发他们的学习兴趣，通过交流，既锻炼了学生的说话能力，又为学生自主学习主动探究创设了定的条件。

初读故事，整体感知小裁判们，对照导学单活动的要求，自由读课文吧。

导学单活动小朋友们，想不想知道到底是谁的本领大呢快到课文中找找吧，读读读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

数数课文有几个自然段并标上序号。

想想太阳和风儿共比了几次你认为谁的本领大导学单的提示自读课文，教师行间指导。

同桌合作，学习生字通过刚才的谈话，我知道小朋友们的记忆本领很强，看，认识吗本领碰到正巧脱下强烈快些难受挂帆推着催，互相正音。

，说说那些字要重点提醒大家读准。

开火车读，男女生比赛读，齐读自主探究，感知课文你认为谁的本领大完成导学单活动的内容。

导学单活动小朋友们真会读书，相信下面的表格也难不倒你吧，加油，比什么哪几个小节太阳风儿第次比赛第次比赛结果表格填好了和你的小组成员交流交流，说说你为什么这么填。

小组探究，完成表格。

全班交流，各小组派代表发言。

看来太阳和风儿各有各的本领。

你能把你表格里填的内容连在起说说吗师生合作读课文。

设计意图学生是学习的主体，是课堂的参与者，让学生在人小组内读生字词读课文，可以让学生相互帮助相互启发，充分发挥学生的自主性及小组合作精神，可以更高效的利用课堂有限的时间，并培养了学生的学习能力，把课堂真正地还给学生。

指导写字小朋友们，这些生字你还认得吗推脱巧挂难本强碰读读，想想，有什么好方法可以记住它们小组内交流交流。

小组汇报。

指导学生写强和推这两个字有什么相同的地方要重点写好哪笔，学生跟着书空，强调重点笔画。

习字册上描红临写组，教师行间指导，纠正双姿。

，师生评价，引导学生先说优点，再提建议。

习字册上再次练写。

设计意图识字写字仍是低年级学习的重要任务，此环节让学生在自主合作探究的学习方式中识记生字，以区教研室提出的写字步法观察示范描红临写评议比照再练写为依托，将写字教学落到实处，使学生学得愉快写得轻松。

课后巩固课后和你的小组成员或是爸爸妈妈练习分角色朗读课文，要注意太阳和风儿的语气哦。

太阳和风儿你喜欢谁，就照着谁的样子做个头饰。

板书设计谁的本领大太阳风谁的本领大教学设计篇教学目标能借助汉语拼音认读盖房筑修端谈满愤丈求个生字。

积累词语个。

能比较熟练地用部首查字法在字典里查找筑和愤。

能在老师的指导下重点描写筑修个字。

朗读课文做到不加字不漏字不该字。

在阅读过程中理解傲慢愤愤不平火冒丈有气无力耷拉着脑袋等词语的意思。

尝试读好人物之间的对话。

使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

教学重点在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。

教学难点有感情的朗读对话，知道合作的重要性。

教学过程引入课题游戏导入小朋友你们喜欢做游戏吗那就跟老师起来做个我来说你来做的游戏，请你根据老师的要求做动作，比比谁的反应快。

全体朗读，人小组组织表演，可选择其中次比赛。

太阳和风各有各的本领，而且本领都很大，那么我们小朋友呢能找找看你最要好的小伙伴有怎么样的本领吗各抒己见是啊，大家各有各的本领，只要认识到这点，相信你在以后的学习生活中定能好好发挥自己的优点，与小伙伴们共同进步，写字指导本独立字，木字加短横，靠下部分些，瞥捺要伸展，竖在竖中线上。

些上下结构，上面是个此不能写成比，第笔是提，注意笔顺，下面是两横，第横短，第横长。

学生练习描红临写，教师指导。

课后作业课件出示谁的本领大这个故事讲给家长听。

个童话故事，在小组中进行讲故事比赛。

谁的本领大教学设计篇目标预设。

个生字和两条绿线内的个字只识不写，学会个生字。

理解生字组成的词语，会用觉得练习说话。

，要正确认识自己看待他人。

与人相处要本着颗友爱的心去帮助，赞美他人，起快乐地学习，生活。

教学重点难点，分角色朗读课文。

，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

设计理念课文课程标准中指出阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。

各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。

因此，语文课上要体现语文姓语的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。

在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

设计思路以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让读与写真正成为课堂教学永恒的主题。

教学过程揭示课题，激发兴趣师小朋友，今天我们要认识两位新朋友。

小朋友们看看他们是谁课件出示风和太阳的图片，叫叫他们的名字。

师好，认识两位朋友了，你们知道他们各有什么本领吗指名学生说。

风能给人们带来凉爽太阳能给人们带来温暖设计意图用学生感兴趣的生动情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，再联系生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地进入文本出示句子有天，风和太阳碰到了起，都说自己的本领大。

碰和本呈红色师读句子这里有两个生字碰本。

读读，读准字音。

师碰这个字比较难写，左边是个石字旁，右边部分我们起来书空师生起书空两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。

师在田字格中范写，边写边指导碰在田字格中的占位。

生描红。

师本字你会记吗生交流识记方法。

本木字下面加竖师本下面横指明树根的位臵，本义是草本的根或靠根的茎干。

你能给本找几个词语朋友吗本领本事书本本子本来师范写本撇捺要舒展。

师两位朋友谁的本领大呢今天我们就来学习这篇童话故事，板书谁的本领大生齐读课题。

设计意图识字写字是低年级语文教学的重点之，随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，能让学生对生字的字形字义记忆及理解更深刻初读故事，整体感知师他们俩究竟谁的本领大呢带着这个问题，同学们自己读读课文。

要求把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

检查自读情况。

出示生词推着孩子脱下得意正巧挂帆难受本领强烈碰到自由认读小老师领读开火车读齐读逐段指读课文，师生共同正音。

师请小朋友们再读课文，想想他们共比了几次比的是什么小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判下，好吗交流风和太阳比了两次。

第次脱下孩子的外衣。

第次让船走得快些。

课文的哪几个自然段写的是风和太阳第次比本领的内容，哪几个自然段写的是第次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。

交流第自然段写第次比试，第自然段写第次比试。

设计意图朗读是低年级语文教学的又重点，在此环节，设计几次朗读，每次朗读都带有不同的任务，在任务驱动下学生读得充分而不枯燥，且学会了在读中思考，体现了朗读的层次性。

朗读感悟，体会文意风和太阳第次比试的结果是什么自己默读课文自然段，找出写风的句子。

出示风说那还不容易，说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

指名读。

呼呼地吹，说明风很大，结果这个孩子觉得很冷，做做裹的动作。

练习用觉得说句话。

再读读这句话。

看来风失败了，太阳是怎么做的呢出示太阳对风说看我的吧。

说着便发出强烈的光。

那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

指名读。

太阳赢得了第次比试，非常得意