。

探究比较方法教师选出学生所说的数量只小猪根木头。

要求学生摆出学具。

课件也出示卡片师看到摆出的学具，小朋友有什么发现引导学生说出小猪少，木头多。

师你是怎么知道的要求学生同桌互说，再指名汇报。

学生可能会说数数，小猪只，木头根，所以木头多。

把木头分给每只小猪，还多了根木头。

教师要求有第种想法的学生在投影仪上用学具摆摆是怎样分的。

学生可能会出现把木头放在每只小猪旁边。

也可能把木头对齐小猪放在下面。

教师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第种方法。

课件闪烁多余的根木头师小结只小猪扛根木头，还多了根木头，我们就可以说木头生木头多，也可以说小猪生小猪少。

用个算式表示是板书或认识大于小于号环节教学过程意图小猪木头图中多余的木头消失师你们又有什么发现呢小猪和木头谁多谁少生小猪和木头样多。

师你是怎么知道的生可能会说只小猪扛根木头，木头没有多，刚刚好。

师强调只小猪对根木头没有多余，我们就可以说小猪和木头同样多。

课件显示同样多学生齐声说小猪和木头同样多。

板书学生齐读老师介绍等号课件重新回到小猪木头图师现在木头不消失，怎样做也可以使它们同样多生小猪再来只。

课件出示只小猪与木头对应师这幅图中还有别的东西可以用‚多‛‚少‛‚同样多‛来表示吗指名说几个。

剩余的要求学生同桌互说。

引导学生选其中样，摆摆学具卡片。

教师巡视，特别表扬用‚对应‛摆法的学生。

多些少些的例子。

巩固强化猜猜老师从的卡片中任选张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出‚大了‛或‚小了‛的提示，直到猜对为止。

指名学生拿卡片，老师猜，方法同上。

同桌互猜，看谁猜得对填填学生抢答试试模拟活动把块同样的糖放入相应的杯水中，让糖溶化。

请你猜猜，哪杯水最甜。

你是怎么知道的，请你说给大家听。

学生完成第页的题。

板书比多少大于小于等于比比教学设计篇教学目标认识个生字，会写牛羊小少个字。

认识竖钩和提土旁。

掌握多少大小两组反义词。

理解量词群颗堆的意思，能正确使用些量词。

正确流利的朗读课文。

教学重点认字写字和正确使用量词。

难点突破使学生通过观察比较，了解运用些量词通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学时间课时教学准备生字卡片课文插图儿歌图片象羊小黑板。

教学过程导入揭题，齐读课题。

这节课我们不仅要学习比比，而且还真的要在课堂上比比。

看看哪个同学最认真，哪个小组最努力看图识字⒈展示课文插图我们首先就来比比，谁会观察。

请大家按定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。

指名说，师引导他的观察顺序是还有其他顺序吗再指名说。

比比教学设计篇教学目标个生字，会写牛羊小少个字。

认识个笔画和个偏旁土。

掌握多少大小两组反义词。

理解量词群颗堆的意思，能正确使用些量词。

正确流利地朗读课文。

激发对生活的热爱。

理解黄牛和帽苹果和枣的大小及群鸭子和只鸟堆杏子和个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

记忆，在诵读中感受农家校园的美丽温馨，唤起学生热爱农村的情感。

重点难点理解量词群颗堆的意思，能正确使用些量词。

教学时间课时第课时课时目标个生字。

牛羊小少个字。

重点难点识字写字教学过程看图识词这是什么地方里面有哪些动物植物。

学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

当小老师带领大家读准这些音节词语。

先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

学习韵文师有人啊，把这幅图写成了首很美的诗，。

比比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少杏子可以堆堆数，还可以怎样做桃子呢图上其他动物或植物到底有多少哪个小朋友能准确介绍下提出疑问，开展互相解疑的活动。

巩固记忆生字，用适合自己的方法记忆。

说句的练习。

指导书写牛羊，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

课件演示牛羊的笔画顺序。

学生试写个。

小少，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。

然后跟老师起书空，认识新笔画竖钩。

小少，学生仿写个。

第课时课时目标群颗堆的意思，能正确使用些量词。

比比教学设计篇范文。

多少和大小这两对反义词，了解量词群颗堆的意思，学习正确使用量词。

流利地朗读课文。

教学重点个生字，会写个生字教学难点量词的正确使用教学方法自主合作探究式学习方法教学设想我上的是本课的第课时，这课时主要解决的是量词的正确运用。

比比这课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用，如只个头是约定俗成的，道理不可说或不必说。

这里着重要解决的是群颗堆这个量词。

学生第次接触量词，难免对有些个词生疏，所以我结合了图文或实物，从图画或实物入手，让学生形象地理解量词，学生就会根据已有的生活经验，轻松地明白量词的意义和用法。

第课时课时目标群颗堆的意思，学习正确使用量词。

流利地朗读课文。

小少。

教学过程复习导入，昨天的语文课我们教了首反义词歌，你们会背了吗那让我们起来背背吧。

，事物都是相对的，要通过比较才能知道。

认识量词，理解课文。

板书大小多少起来读读。

来，谁来读读课文。

叫个咱们起来读读吧，动物比大小，多少，牛牛家的院子是多么的有趣，你们看，谁来了出示图板书头黄牛只猫起来读读指导朗读真行，女同学来读读，男同学呢，多高兴呀，听，黄牛在和猫说话呢。

小花猫，咱们来比比大小好吗小朋友，你们来说说，我和小猫谁大谁小呢是啊，黄牛大，猫小。

出示句子谁来读指导朗读，今天啊还有两位小朋友也来参加比比大会。

你看，是谁啊出示图片准确使用量词句话来说说。

那么说给同桌听听。

如果有小朋友不会说，请旁边的小朋友当好小老师。

，我们比了动物的大小还要来比比动物的多少。

讲话完整板书群鸟这是几只鸭是啊，这么多的鸭子我们还可以怎么说板书群鸭子哦，这么多的鸭子在起我们可以说是群鸭子，那我们还可以说群什么呢课件出示幅可以说群的图片指名说齐读，学生会说是呀，般来说个个以上的人或动物聚在起我们就可以群群地来数，学生不会说小朋友们，老师告诉你们，我们把个个以上的人或动物聚在起就可以群群的来数让我们再来读读这几个词组吧。

出示词组群哪个小朋友能用自己的方法把这个字记住指名识记真好，我们可以用我们学过的字来学习生字，这的确是个好办法。

那就让我们再来读读课文中的这句话，请女同学先来试试看请男同学也来试试看。

老师发现读的最高兴了，我们请他来读读水果比大小，多少可爱的动物朋友走了，瞧，甜甜蜜蜜的水果也要来比比大小和多少了呢。

谁能给它们也送上个量词齐读苹果，枣课件出示板书个苹果，颗枣仿照课文说话谁能学着课文的第句话来说说苹果和枣的大小呢指名说出示实物枣瞧，今天江老师给小朋友带来了什么你还能照着样子说说吗是呀，凡是比较小的颗粒状的东西都要用量词颗颗，棵的对比小朋友们，你还能说说颗什么呢，棵树出示图片看看树的形状，像这样小小的颗粒状的吗那么有谁知道棵树的棵应该怎么写呢板书棵树齐读，没人说棵树小朋友们，老师忽然想到个词要和小朋友们说说，颗树板书，你觉得对吗哦，那就让我们再把句子读读吧。

齐读杏子和桃苹果和枣刚刚比完，杏子和桃迫不及待地想来比比多少了呢出示图片，谁能为它们送上个量词指名说板书堆杏子，个桃谁来学学课文第句来比比杏子和桃的多少。

同桌对讲出示句子男女同学赛赛识记堆让学生把实物摆成堆是啊，这么多的红枣没有规律的叠放在起，我们就可以堆堆地数。

齐读堆枣读堆的词组还会说什么辨别群和堆老师把堆和群换换，可不可以总结很多的人或动物聚在起要用群，很多东西没有规律的叠放在起要用堆。

出示图填上量词说说教室里的物品扩展编儿歌写字比较小和少的不同点。

观察田字格说说他们的位置，然后书空。

抄写板书比比大小多少头黄牛只猫群鸭只鸟棵树个苹果颗枣堆杏子个桃比比教学设计篇教学目标结合解决问题的过程，初步认识平均数，体会平均数的必要性。

能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决些简单的实际问题。

在具体的情境中培养学生合作交流的能力，并能根据情况进行合理推测。

教学重点理解平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。

教学难点感受求平均数是解决些实际问题的需要，并通过进步的操作和思考，体会平均数的意义。

教学过程创设情境，体验产生平均数的必要性。

同学们平时喜欢打球吗前些天，班有名男生，名女生进行了场激烈的投篮比赛。

说到比赛，你们最想知道什么我们起来看看比赛情况。

出示两幅统计图这是男生队和女生队每个人在相同时间内投中球情况统计图。

表示投中个观察统计图，根据比赛情况，你认为哪队的投球水平高些说说你的想法。

学生讨论比总数每队总人数不相同，不公平比最多的个人水平，不是整队水平到底怎样比才公平地体现两队的实力投球水平呢平均每人投中多少个球实际就是每队队员投球的平均数揭题板书认识平均数认识平均数刚才同学们经过讨论，致认为算出每队队员的投球平均数，能帮我们评判输赢。

那怎样才能求出两队投球的平均数呢同桌合作完成利用手中的作业纸，不用箭头在图上移移，也可以动笔算算，求出两队的平均数。

再比比，哪队赢了反馈哪队赢了你是用什么方法研究出来的移移，学生板演，其他生观察在移的过程中，什么变了，什么没变每人投球个数变了每队的总个数不变每队内部的个数调整，不影响整个队的实力像这种在总个数不变的情况下，把个数多的移给个数少的，使每人投球个数相同的方法叫移多补少刚才同学们用移多补少的方法求出了男生队投球的平均数是，女生队投球的平均数是，从而认为女生队投球的实力比男生队强些。

还有别的方法吗算算，个个算式中的数都表示什么意思比较平均数，谁赢了比较两种方法，你喜欢哪种为什么小结当数字比较小又接近的时候我们用移多补少更简便，当数字比较大而复杂的时候我们用计算的方法更为简单。

理解平均数的意义刚才在评判了两队的输赢碰到困难时，是谁帮助我们进行公正地评判的那平均数到底是个怎样的数呢想不想更进步地了解它呢仔细观察女生队每人的投球数，和平均数相比，你发现了什么有的比大可能相等或不相等有的比小同样都是‚‛，它们所表示