时的心情。

想象说话如果你是医生，你会怎样安慰阮恒同桌说，指名说神情，反映了他当时复杂的心情。

自由读第部分自然段，特别是听了小男孩的回答她是我的朋友，你想说些什么此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。

给学生以自由发挥的空间和时间。

读这部分。

小练笔小姑娘知道了这件事，拉着阮恒的手说。

总结全文你觉得好朋友应该是怎样的听课反思她是我的朋友是篇感情真挚的文章，在这里战争的残酷被朋友间的友谊所替代，课文十分生动细致地描写了小男孩献血过程中的动作神态表情，通过这些我们能够感受到他内心的痛苦挣扎，学生可能也能够感受到，但是他们无法系统地进行了解，因此需要老师进行指导，把他们所知道的进行点拨。

在学生的心里朋友之间可能只是帮忙借橡皮本子，或者是起玩，起做游戏，但是课文中朋友的含义却要深重的多，在平时可能只是互相的帮助，做些自己力所能及的帮忙，但是到了朋友危难的时候，那时是最能够考验朋友的时机，你是否为朋友涉险，是否肯为朋友牺牲。

也可以给学生讲述两个朋友在山林里遇见熊的故事，这同样也是个朋友之间的故事，让学生明白友谊不仅仅只是分享好吃的好玩的，他要比他们想像的沉重的多。

徐雅峰老师在教学时主要抓住阮恒这个小男孩的表情动作，从他的动作表情去推断他的心理活动，去分析他的思想。

理解迫在眉睫，理解小姑娘当时情况的危急。

先让学生学习段，通过朗读这两个段落，来理解小姑娘当时情况的危急，了解到事情已经是迫在眉睫了，没有其他更好的办法了。

通过对这个小姑娘情况的了解，让学生体会到阮恒当时做的决定的重要性，他是在救个人的命，他不是简单的举手，他的举手决定了他要救朋友的命，这是很可贵的品质。

个那么幼小的孩子，他根本还不知道输血是怎样的个概念，也不知道输血的结果是怎样的，但是他知道他输血就可以救这个朋友，他举手了，虽然犹豫过，害怕过，但他绝不退缩。

抓住阮恒表情动作的重点句子，分析人物性格心理。

让学生在课文中找找阮恒的表情动作的相关句子，划出来，然后进行分析。

读读这些句子，想想从这些句子中间你能够看出什么读读第句他为什么要颤抖着举手，显示出了他什么样的内心举了手又放下，放下又举起来，这说明了什么当时他的心里都在思考些什么问题呢最终他选择了什么你觉得他只是单纯的举手吗，他这次举手是把生的希望留给了找找哭的词语，啜泣，呜咽，哭泣，你从这些词语中感受到了什么阮恒既然这样的害怕，为什么他要去救这个女孩子呢为什么他会有这样的举动呢通过重点句子的品读让学生去感受人物美好的心灵。

朋友教学设计篇鄂教版年级品德与生活上册教案第单元我是小学生啦认识新朋友教学目标新老师，尽快适应新的环境，实现从幼儿园到小学生的转变。

老师交往，掌握相应的交往技能。

学新老师新班级产生喜爱之情。

第课时活动请你认识我师小朋友们，今天老师为你们带来位朋友，咱们起来认识下它吧，大屏幕播放灰太狼的动画请你们猜猜，它是谁生是灰太狼。

师你们真厉害，下子就猜到了。

你们喜欢它吗生喜欢，或不喜欢，师无论你们喜欢还是不喜欢，但是它已经陪了你们个暑假了，已经是你们的朋友了。

虽然你们已经认识了它，但它还不知道你们叫什么名字，你们喜欢做什么。

你们能自我介绍下吗生想。

师下面请小朋友们以人小组为单位，互相说说自己的情况。

你可以说自己的名字年龄，喜欢什么会做什么等等。

说的时候，请大家个个地说，当别的小朋友在说时，请安静地专心地倾听，这表示你很有礼貌，会尊重别人。

我想，别人定会很喜欢和你交朋友的。

现在开始吧，学生在小组内进行交流，师巡视了解学情，并做相关的指导。

师刚才很多小朋友已经在小组时勇敢地介绍自己。

说话时，态度非常大方，表现很棒，现在，哪组的小朋友先到台上来介绍自己，让老师和小朋友都认识你，喜欢你让学生作自我介绍师刚才这些小朋友都非常勇敢大方地介绍了自己。

如果你们也想像他们那样介绍自己，等下设计好自己的名片后再来介绍吧，活动我是大花园里的小花师小朋友们，你们看，黑板上有个美丽的大花园，它就像我们班级样，你们愿意来到这里吗生愿意，师现在，先请大家和我起来设计张自己亲手制作的个性化的名片吧，大屏幕演示设计好的个性化名片。

师讲解，指导学生做。

先在纸上画个名片的轮廓，可以是长方形的正方形的心形的，还可以是你喜欢的别的形状。

然后把它剪下来。

接着，在名片上写上你的名字年龄及特长，还可以画些简单的图画，并可以给它镶上美丽的边框。

师生共同制作名片，师边巡视边指导。

师在黑板上画个大的花朵师请你们带着自己的名片向大家介绍下你自己，然后再把名片贴到美丽的大花园里，让我们都成为百花园中的朵，好吗指名学生上台介绍自己并贴上个性化的名片。

师小朋友们，你们快看，花园里多热闹啊，美丽的鲜花，加上我们班全体小朋友，显得更加漂亮了。

花园里的小朋友们个紧挨着个，多亲密啊，我想他们肯定在悄悄地交朋友了。

你们还想去找找好朋友吗生想，活动寻找兴趣相同的朋友师让我们在美妙的音乐声中自由自在地去找好朋友。

老师希望你们能找到很多好朋友，现在开始吧，师播放找朋友的音乐作为背景音乐。

师我们来玩个游戏击鼓传花。

当我的鼓声停止时，花落在谁的手上谁就给大家表演个节目。

表演完后看看有多少同学愿意和你交朋友。

让名学生点击电脑屏幕上的‚开始‛按钮。

再点击‚停止‛按钮，鼓声停时，花落在小红同学的手上。

师表演前先做个自我介绍吧。

生我叫小红，今年岁啦。

我喜欢唱歌跳舞，希望我能和你交朋友。

下面我给大家唱首歌找朋友，希望大家喜欢。

学生表演。

师小红同学的歌唱得好不好生好，师小红同学，你想不想找几个也喜欢唱歌的朋友呢生想。

师那你向同学们发出你的请求啊生有谁愿意和我交朋友，请和我起表演吧，喜欢唱歌的小朋友纷纷走到小红同学的旁边，表演他们的节目。

师他们演唱的歌曲好听极了。

我们继续游戏吧。

学生点击电脑屏幕上的‚开始‛按钮。

再点击‚停止‛按钮，鼓声停时，花落在个男生手上。

生我叫亮亮，今年岁半，我喜欢踢足球，翻跟头。

我表演个踢足球的动作吧，生做踢足球的动作。

师我们中国未来的足球之星将从这里诞生，你想找几个小朋友每天和你练练足球吗生想，师那你准备怎么办生摸摸脑门，不做声。

师你能像刚才那位小朋友样发出你的请求吗生谁愿意和我交朋友啊请上来吧，喜欢足球的男生上来了。

师你们起摆个漂亮的姿势吧，生各自摆喜欢的姿势。

继续击鼓传花。

生自我介绍后表演背诵古诗。

师古诗词是我们中华民族的优良传统，有兴趣的小朋友赶快来和他比比吧，有相同兴趣的学生起背诵诗歌。

教师小结今天我们又认识了这么多的新朋友，大家生活在我们这样个大家庭里，要相互关心友好相处。

活动拓展作业请小朋友回到家里将你今天认识的好朋友画下来，下节课我们大家看看他画得像不像。

教学反思品德与生活是门以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

回想我教的我的新伙伴课，在以下几个方面做了尝试，诱发说话欲望。

开始，为了激发学生的好奇心，诱发他们的学习兴趣。

我设计了让他们听录音作自我介绍，看见学生们跃跃欲试的样子，于是，我就让他们来猜猜录音中的她到底是谁。

这样来激发他们的说话欲望。

兴趣是学习之魂，品德与生活作为门活动型的综合课程，它所呈现的文化是种儿童文化，力求‚童心‛‚童趣‛。

如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多彩的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。

所以，我又设计了这样个环节，向学生介绍黑板上的美丽大花园，鼓励学生成为大花园中的员，成为新班级中的员。

不过，贴上去之前还要自告奋勇地上台先向大家介绍下自己。

目的是让学生再次体会交际的方法，锻炼交际的能力。

在最后个环节里我设计了个这样的活动，让学生听着美妙的音乐，在班中做流动性交际活动，让他们运用刚刚学会的交际方法，大胆地去实践下。

第课时活动内容老师，您好活动准备学生准备绘画工具，并尽快熟悉和认识新老师。

活动过程出示班级教师照片，请学生认认照片上的人是谁。

学生自由介绍自己认识的老师。

学生画自己最喜欢的位老师，并谈谈自己为什么喜欢这位老师。

请学生讲个自己和老师之间发生的故事，尤其注意让学生谈谈自己当时的感受，引导学生体会老师和学生之间的亲密友好，培养学生对老师的尊敬信任之情。

爱老师有很多表达方式，如对老师有礼貌认真学习信任老师等都是爱老师的表现。

朋友教学设计篇设计理念这篇课文写的是战争时期发生的个故事。

孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。

当问他为什么要献血时，他只是说她是我的朋友。

课文通过对阮恒献血时神情动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

朋友教学设计篇范文。

师说得不错。

谁能再说说为什么举起来，又放下去，然后又举起来生我认为开始他认为应该救小姑娘，但是他又怕自己死了，于是他就把手放了下去。

但是他又想我还是应该帮帮她，所以他又把手举起来。

师嗯，非常好。

你再说说。

指另名同学生我认为阮恒心想她是我的朋友，我应该救救她才行啊。

但是他又想，师插话所以他就举起了手，对不对生所以他就举起了手。

但是他又想我次也没输过液，可能会疼，如果死了怎么办呀结果他就把手放了下去。

但是他还是想救救他的朋友，所以他又把手举了起来。

师说得真好，那么在阮恒举起手，又放下去，然后又举起来这个动作当中，你体会出他当时的心情是什么样的生我觉得他有些紧张，有点犹豫。

师有些紧张，有点犹豫板书紧张犹豫还有没有谁再说说，你体会出了他当时的心情是什么样的生我认为阮恒当时的心情非常的矛盾是救救我的朋友啊，还是不救我的朋友。

师非常的矛盾，是不是。

板书矛盾师好，刚才我们通过阮恒的动作体会出了他当时的紧张犹豫矛盾的心情，我们能不能带着自己体会到的感情读下这句话呢生自由读，然后指名读。

师指名同学读后她读得怎么样生好。

哪个地方处理得好生她把颤抖读得非