，在画画时提出这些要求行不行请快速在同位间说说林园园下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么是啊，林园园下子又提出了这么多的要求。

可李丽还是连忙说‚只画树叶和小草。

‛这样林园园总该要借她笔了吧还是没有借没有借，那林园园是怎么做的皱着眉头说谁能也皱着眉头来读读指名名品读看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。

她借笔次都没有借到，此刻她的心里会怎么想呢指名说很难过，不想再借笔了。

还是自想想办法吧，设计意图通过朗读讨论和联系实际回忆等方式引导学生理解文意，联系实际，进行情感渗透。

讨论探究是啊，李丽定也和大家想得样。

所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。

看到这片片蓝色的叶子，林园园有什么反应脸红了那她为什么会脸红请人组先在小组内说说吧人组讨论小组汇报设计意图通过小组讨论，引导学生明白同学之间应该互相帮助，有时候帮助别人需要舍弃自己珍爱的东西，如果我们能够克服自私，就会成为充满爱心的人。

拓展同学们说了这么多，相信林园园定也知道自己做错了，她以后定会改正自己的。

那请同学们想想，在你们的学习和生活当中，发生过这样的事吗如果发生了这样的事，你会怎么做呢指名说指名说说自己在学习和生活中帮助别人或被别人帮助的事情。

师小结嗯，听了同学们的话，老师很感动。

因为你们都有颗关爱别人的心，都认为在别人需要帮助的时候应该主动伸出手。

的确，每个人都会有需要帮助的时候，在别人需要帮助时，主动伸出援助之手，这是每个人的种责任。

让我们从自己做起，号召身边所有的人都来分享帮助别人的快乐吧，设计意图立足文本，引导学生联系自己的实际来说说，如果我们遇到这样的事该怎样做通过学生自己的故事或小例子引导学生明白人与人相处应充满温情，相互关怀，相互帮助。

小结质疑学到这里，节课的时间就快结束了，老师想来问问，这节课上你都学会了什么还有想要知道的吗设计意图超脱文本，让学生自己谈收获，并提出疑问，自己在师引导下和同学们共同解决疑问，在了解本课主旨基础上做深入思考。

作业最后，留给大家个作业，做个生活中的有心人，去发现你周围更多感人的故事吧，设计意图联系生活实际，深化感情渗透，教会学生做个生活中的有心人，让学生学会做个会欣赏真善美的人，学会做个热心帮助别人的人。

深层次加工本课主旨。

树叶教学设计篇背景在使用了学习活动教材街心花园这主题时，其中的活动树林里，是让幼儿走进树林里，以目测以及运用绳子丝带等工具找找最粗的树最细的树最高的树最矮的树叶子最多的树叶子最大的树等。

在活动中，孩子们的积极性非常高，正在孩子们用工具量得起劲时，突然有个小朋友叫起来‚快来看呀，树叶从树上飞下来了，‛于是孩子们把注意力都集中到树叶上，‚地上树叶真多呀，‛‚踩在树叶上软软的。

‛‚树叶给大地盖上了层地毯。

‛‚树叶有的红，有的绿。

‛‚咦，怎么有的树叶掉下来，有的怎么不掉‛根据孩子们的兴趣，我们就开展了有关树叶的主题。

下面介绍的就是这主题的内容。

目标培养幼儿对自然现象的兴趣，热爱大自然亲近大自然通过活动，培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维想象操作等能力。

在与你们有信心写好吗这个字你是怎样记住字形的把好办法告诉你的同桌。

指导书写。

认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

教师要有重点地进行指导个左右结构的字吐注课铅，前个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。

个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。

写竹字头时，应避免把短横写成点毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。

注意提醒学生，铅字的右上不是几字拿字上面的合字中有个短横，可以让学生采用会意的办法记忆合手才能拿住。

教师范写请学生帮老师找不足同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

再读课文用自己喜欢的方式读课文，思考你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗反复练习读课文，体会人物的对话语气。

树叶教学设计篇教学内容人教版语文第册第课教材简说本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为个助人为乐的好孩子。

学习目标认识‚术铅‛等个生字，会写‚由术‛等个字。

正确流利地朗读课文。

仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点理解李丽和林圆圆的次对话的意思。

教学难点懂得人与人之间应当互相帮助。

教学流程回忆导入同学们，在上课前，老师想来问问你们平时看到的树叶是什么颜色的指名说常看到的都是绿色黄色和红色的。

今天老师要带大家去看种奇特的树叶，它是蓝色的，大家想知道它为什么是蓝色的吗今天就让我们起去课中找找答案吧，设计意图由自己以往对生活中观察到的实际情况的回忆，引发孩子对课文中蓝色树叶的好奇和想探究竟的好奇心。

感知体悟请同学们认真听故事，说说你听到了什么师播放课件谁来说说你听到了什么指名说谁还能用句话来说说，课文就讲了个什么故事师小结这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。

现在，请同学们轻轻的打开书本第页，读读课文的第自然段，说说这段告诉我们什么生用自己喜欢的方式读文李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么请读读课文的第自然段。

生自读文谁来说说，这时发生了什么事指名说李丽借到笔了吗为什么林园园说自己还没有画完。

林园园是真的没有画完吗你从哪里看出来的林园园吞吞吐吐的回答，这里的‚吞吞吐吐‛，你是怎样理解的请在同位间说说吧那让我们起带着感情读读这句话吧，生可先自读品味，再齐读那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答心里不想借，找理由因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。

这次李丽第次向林园园借笔，她借到了吗请读课文的第自然段。

生默读谁来说说这次李丽借到笔了吗你从哪里知道的从林园园的话中你看出了什么那她为什么没有立刻借笔给李丽师小结从刚才的这段话中，我们知道，李丽第次借笔还是没有借到。

因为李丽直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么请默读课文的第自然段，找出林园园说出的话。

生可边读边画出谁来说说林园园交代了什么你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多从这几句话中你看出，林园园是要求李丽要怎么做那大家想想同伴去找她，仿佛在那水中央。

河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干，心中怀念这个人，就在河岸那边。

逆着流水去找她，道路险阻攀登难。

顺着流水去找她，仿佛在那水中滩。

河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收，心中怀念这个人，就在河岸那头。

逆着流水去找她，道路险阻曲难求。

顺着流水去找她，仿佛在那水中洲。

君子于役丈夫服役在远方，不知哪天役满期。

不知何时回家乡鸡儿纷纷回窝来，西天暮霭遮夕阳，牛羊下坡进栏忙。

丈夫服役在远方，叫我怎不把他想，丈夫服役在远方，没日没月别离长。

几时团圆聚堂鸡儿纷纷上木桩，西天暮霭遮夕阳，牛羊纷纷下山冈。

丈夫服役在远方，曾否忍饥饿肚肠，语文教案诗经首教学设计篇教学目的。

诗经的表现手法。

，掌握诵读的技巧。

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诗经的内容理解。

课时是现实主义文学的源头。

今天我们学习的首诗均出自于诗经。

从西周到春秋时期的篇诗歌，古时也称诗百，这些诗歌编为风雅颂个部分，风又叫国风，是各地的歌谣。

在古代直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读诗经，日常生活中能以诗相对。

，理清思路。

范读课文，结合注释，扫除文字障碍，可采用投影。

ū种水鸟。

同时关雎和鸠，也可以比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。

追寻那思慕的人儿，而芦苇丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。

以傍晚牛羊归家的情景为背景，渲染妻子对远征在外的丈夫的思念。

诗经的语言特点。

诗经的基本句式是言，间或杂有言，直至言的各种句式，但杂言句式所占比例很低，以言句为主干。

可由此推想，当时演唱的诗经音乐旋律是比较平稳的简单的。

常采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。

章句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有种合唱轮唱的味道。

在现代歌曲中，还常看到这种情况，这说不上影响，却有古今相通的道理。

古汉语的规则中，这类词汇扼抵是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。

声描绘水草的状态，辗转叠韵刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。

之溯游从之作了辅垫，渲染了气氛初步感知诗歌的形式特点。

概括每首诗的主要内容。

课内容，都表达了作者对所爱之人的思念。

诗人从夜不能寐到主动接近，表达了对采荇菜姑娘的无限倾慕和大胆追求。

交往的限制还不像后代那样严格，由此我们在这些诗中可以看到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。

，社会的制约是逐渐严格起来的，恋人们对自己的行动，不得不有所拘束。

于是我们在国风里看到许多情诗，咏唱迷惘感伤和可求而不可得的爱情。

在后人看来，这也许是种含蓄微妙的艺术表现，但在当时，恐怕主要是压抑的情感的自然流露。

陈风月出。

汉有游女，不可求思。

汉之广兮，不可泳思。

江之永兮，不可方思。

周南汉广物含蓄委曲的表达，总是感情压抑的结果，在画画时提出这些要求行不行请快速在同位间说说林园园下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么是啊，林园园下子又提出了这么多的要求。

可李丽还是连忙说‚只画树叶和小草。

‛这样林园园总该要借她笔了吧还是没有借没有借，那林园园是怎么做的皱着眉头说谁能也皱着眉头来读读指名名品读看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。

她借笔次都没有借到，此刻她的心里会怎么想呢指名说很难过，不想再借笔了。

还是自想想办法吧，设计意图通过朗读讨论和联系实际回忆等方式引导学生理解文意，联系实际，进行情感渗透。

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拓展同学们说了这么多，相信林园园定也知道自己做错了，她以后定会改正自己的。

那请同学们想想，在你们的学习和生活当中，发生过这样的事吗如果发生了这样的事，你会怎么做呢指名说指名说说自己在学习和生活中帮助别人或被别人帮助的事情。

师小结嗯，听了同学们的话，老师很感动。

因为你们都有颗关爱别人的心，都认为在别人需要帮助的时候应该主动伸出手。

的确，每个人都会有需要帮助的时候，在别人需要帮助时，主动伸出援助之手，这是每个人的种责任。

让我们从自己做起，号召身边所有的人都来分享帮助别人的快乐吧，设计意图立足文本，引导学生联系自己的实际来说说，如果我们遇到这样的事该怎样做通过学生自己的故事或小例子引导学生明白人与人相处应充满温情，相互关怀，相互帮助。

小结质疑学到这里，节课的时间就快结束了，老师想来问问，这节课上你都学会了什么还有想要知道的吗设计意图超脱文本，让学生自己谈收获，并提出疑问，自己在师引导下和同学们共同解决疑问，在了解本课主旨基础上做深入思考。

作业最后，留给大家个作业，做个生活中的有心人，去发现你周围更多感人的故事吧，设计意图联系生活实际，深化感情渗透，教会学生做个生活中的有心人，让学生学会做个会欣赏真善美的人，学会做个热心帮助别人的人。

深层次加工本课主旨。

树叶教学设计篇背景在使用了学习活动教材街心花园这主题时，其中的活动树林里，是让幼儿走进树林里，以目测以及运用绳子丝带等工具找找最粗的树最细的树最高的树最矮的树叶子最多的树叶子最大的树等。

在活动中，孩子们的积极性非常高，正在孩子们用工具量得起劲时，突然有个小朋友叫起来‚快来看呀，树叶从树上飞下来了，‛于是孩子们把注意力都集中到树叶上，‚地上树叶真多呀，‛‚踩在树叶上软软的。

‛‚树叶给大地盖上了层地毯。

‛‚树叶有的红，有的绿。

‛‚咦，怎么有的树叶掉下来，有的怎么不掉‛根据孩子们的兴趣，我们就开展了有关树叶的主题。

下面介绍的就是这主题的内容。

目标培养幼儿对自然现象的兴趣，热爱大自然亲近大自然通过活动，培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维想象操作等能力。

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