压机实验控制变量法控制同深度或同液体大气压及其与沸点的关系大气压存在马德堡半球实验实例钢笔吸水，吸盘，吸管喝饮料大气压随高度的升高而减小且减小的幅度不均匀，其数值为标准大气压托里拆利实验大气压越大则液体的沸点越高应用高压锅煮饭容易熟大气压越小则液体的沸点越低如高山上鸡蛋可能煮不熟压强与流速的关系流速越大则压强越小流速越小则压强越大例个同种材料做成的圆柱体，竖直放在水平桌面上，如图所示，则对桌面压强最大的是甲乙丙个样大解由公式进行变形得，甲乙丙且同种材料，则密度相同，而丙的最大，即压强也最大，选例同学用酒精做托里拆利实验，假定管内液面上方为真空，则酒精上升的高度是米解大气压，得学法指导准确把握压强公式中的受力面积和液体压强中的深度。

作业布臵高相等，底面积之比，把它们竖直放在水平地面上，它们对地面的压强比为，若把圆柱体叠放在上时，圆柱体对地面的压强增大为原来的倍倍倍倍。

个同种材料做成的圆柱体，竖直放在水平桌面上，如图所示，则对桌面压强最大的是甲乙丙个样大甲乙丙，对支持面的压力定越大垂直于接触面米深处的潜水员，受到水的压强是帕。

，突然脚下的冰将破裂，应采取自来水笔吸墨水时按几下弹簧片，墨水就进入橡皮管里了这同学用酒精做托里拆利实验，假定管内液面上方为真空，则酒精上升的高度是米外界大气压强厘米汞柱酒精千克米水银千克米，每块砖长宽高，下列对地面压强不相等的是，乙组每块也平放，乙组叠着平放个标准大气压，约等于帕，这时水的沸点的长方体，体积为，密度为，重力为，对桌面压强为，将它竖直切去半则都变为原来的半不变，为原来半，为原来半不变，为原来半，甲物重是乙物重的倍，而底面积是乙的，甲对桌面压强为甲，乙对桌面压强为乙，甲与乙关系甲乙甲乙甲乙甲乙，然后用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，过会儿鸡蛋会被瓶口吞没，这现象说明，测得玻璃管中水银柱高度为厘米可使这个高度减小的措施为压强教学设计与实施篇教学目标初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强知道液体压强的规律在生活中的应用实例在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法教学设想重点初步认识液体压强规律难点知道液体压强的规律教法教学准备玻璃管，橡皮膜，液体压强计，水，教学过程次备课引入固体对接触面有压强，那么液体有压强吗例杯子对桌面有压强，杯子里的水对杯底和杯壁是否有压强演示实验图玻璃管底部橡皮膜鼓起，图手指会受到力的作用得出液体对容器底部和侧壁有压强。

思考液体内部有压强吗例学生举例人在水里，感觉胸闷图压强教学设计与实施篇知识目标。

理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

单位及符号。

知道压强单位的物理意义和由来。

能力目标。

了解对比是提高物理思维的基本方法。

经历探究的主要环节。

通过探究实验，观察实验现象。

采集实验数据。

获得对压强比较深入的了解。

初步学习使用控制变量，具有定的实验能力。

改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

实践如何改变压强。

具有定的动手实践能力。

德育目标实验以及探究等学习活动。

培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度。

，教案十压强教案。

使学生获得成功的喜悦。

培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。

激发学生的学习热情。

教学重点压强概念的理解。

教学难点压力与重力面积的正确理解。

教学方法探究法通过学生自己独立的探究活动。

观察现象。

收集数据。

分析比较获得对压强概念深入的理解。

压强教学设计与实施篇范文。

培养学生具有团队合作，积极向上的精神。

教学重点和难点重点重点液体内部压强规律难点探究液体内部压强规律的方法教学用具大烧杯形管液体压强计水，盐水板书设计第章第节探究液体内部压强产生原因规律规律应用教学过程教师活动学生活动设计意图由固体压强联想到液体压强潜水员的职业病水库堤坝的形状探究观察现象，并能归纳总结。

结论液体内部存在压强问题液体内部的压强可能与什么因素有关系呢探究液体对侧壁压强演示器思考讨论若瓶上的个小孔在同高度处会发生什么现象为什么探究在两个相同的底部扎有橡皮薄膜的开口玻璃管中分别倒入深度相同的水和硫酸铜溶液。

观察比较橡皮膜形状有何不同提出猜想液体内部的压强可能与液体的深度和液体的密度有关设计实验讲解形管液体压强计的结构和使用方法。

液体压强计是由金属盒橡皮软管玻璃形管内装有液体组成。

形管的右管开口向上，左管通过橡皮软管跟个扎有橡皮薄膜的金属盒相连，当金属盒的橡皮膜没有受到压强时，形管两边的水面相平。

形管两侧液面原先是平齐的，表示两侧液面上方的压强相等。

当金属盒上的橡皮膜受到压强时，形管两侧液面便出现高度差，压强越大时，高度差也越大。

思考归纳由于液体受重力对容器底部产生压强，又由于液体具有流动性，对容器侧壁产生压强。

通过观察实验现象，对所研究的问题进行思考进行猜想了解微小压强计的构造通过观察大概了解微小压强计的原理及使用方法联系生活实际，激发学生兴趣通过直观的实验现象得出结论控制变量法的渗透体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法为更好的探究埋下伏笔教师活动学生活动设计意图进行实验学生探究人组讨论并设计实验方案学生提出液体内部压强可能的有关因素，通过实验进行验证。

用形管液体压强计和分别装有水和浓盐水的烧杯进步探究液体内部压强与哪些因素有关。

分析结论在探究过程中，运用了怎样的科学方法，如何通过观察，比较归纳得出结论的。

略总结及作业进行实验归纳液体内部各方向上都存在压强，在同深度处，液体内部各个方向上的压强相等液体内深度越大处，压强也越大在同深度处，液体密度越大的压强也越大。

使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则将规律应用于实际，体现物理来源于社会又回到社会解决实际问题，为人类服务授课教师周晓静授课班级初班授课时间授课地点物理实验室压强教学设计与实施篇课时安排课时教具准备投影片纸条连通器水细棍根教学步骤气体的压强与流速的关系我们知道液体和气体都可以流动，我们把有流动性的液体和气体统称为流体前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，那都是流体不流动时的压强而处于流动状态的液体和气体的压强又有什么规律呢我们先来探究流动的气体的压强与流速的关系请同学们先动手做个实验请同学们在离桌边处放铝质的硬币，在硬币前左右放高约为放直尺或钢笔支起个栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹口气，硬币就可能跳过栏杆，比比看谁能使硬币跳得最高，是什么力使硬币跳起来学生分组实验，然后请做得最好的同学上讲台表演分析在刚才的实验中，只有空气跟它接触，应该是空气给了硬币向上的力，我们来分析空气是怎么对硬币产生向上的力的教师讲解硬币的硬币与桌面间总有定的缝隙，这样硬币的下方和上方都有空气，没有吹气时，硬币上面的空气与下面的空气可看做静止，这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上的压强，硬币受力平衡而静止当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时，硬币上方气体的流速大于下方气体的流速，请同学们思考并猜想这时硬币上下方的空气产生的压强大小关系怎样才能使硬币跳起来流动空气的压强跟流速有什么关系学生讨论，提出自己的猜想教师把同学们不同的猜想板书在黑板上到底流动的气体的压强与流速是不是有那样的关系呢我们再做个实验来探究并验证同学们的猜想介绍实验方法请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，请同学们先根据自己刚才的结论，猜想两张纸将怎样运动学生讨论后，教师再指示学生动手做实验实验结束后教师请学生分析实验结果的原因教师播放动画适当补充因为不吹气时，纸条两侧空气可近似看作静止，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动吹气时，纸条接触气流的侧受到的气压比静止空气的气压小，结果纸条在两侧气压差的作用下，向气压小的侧有气流的侧运动教师总结同学们经过猜想和实验验证，都知道了在气体中，流速大的位臵压强小提问几十吨重的飞机为什么能腾空而起秘密在于机翼飞机起飞之前，先得在跑道上跑段距离飞机向前跑，空气就相对地向後移动，空气的压强作用在机翼上使机翼获得巨大的升力机翼的形状起了很重要的作用，同学们观察过飞机的机翼，它的截面是什么形状展示飞机图片，指出图片重机翼的形状是上凸下平的下面请同学们看屏幕图片动手制作飞机机翼的模型，然后探究机翼的升力与流动空气的压强流速的关系展示图，教师指导学生动手制作，教师检查完学生按要求制作完后，请学生操作把细绳拉平绷紧，用嘴对着机翼前端细绳的位臵，用力水平吹气，可以看到机翼在吹力的作用下向上翘，这是什么原因教师展示动画，适当提示迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大比下方气流大学生讨论，最后得出结论气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力教师展示站台安全线的图片提问为什么火车站台上都有条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域学生讨论解答液体的压强与流速的关系我们知道了流动的气体的压强与流速的关系流速大的位臵压强小那么流动的液体会否也有同样规律呢我们以前学习了连通器，我们今天用同样的装臵来研究这个问题先复习什么是连通器装有同种液体的连通器有什么特点观察实验见图实验根粗细不均匀的水平管子，与个容器相连，并在粗细木同的地方各接上几根上端开口的竖直细管，然后向容器灌水，到达定高度后停止灌水这时我们看到在容器及个细管中的液面停在同高度上这现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同水平面上诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强再提问如果将水平管子端的塞子拔去，同时向容器注入水，管子中的水在流动时，在装臵的不