学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

细读课文，理解感悟文章内容。

学习第自然段。

指名读第自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈质疑，提出本段中不明白的词语和句子。

理解‚迎上去‛指名表演。

分角色朗读。

学习第自然段。

自由朗读第自然段。

用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。

指名说说青蛙的外部特征。

请学生为青蛙画张像。

并将自己的作品贴到黑板上。

分角色表演。

再读全文，思考学完本篇课文你还了解了哪些知识课件演示小蝌蚪变成青蛙的过程。

指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。

指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

课外延伸，培养探索精神。

学生汇报课外搜集的资料其它小动物的成长过程。

结束语大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。

小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学内容分析小蝌蚪找妈妈这是篇很有趣的课文。

群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈起捉害虫。

教材以童话的形式呈现了青蛙生成过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。

设计理念以学生为主体，体现‚情趣‛教学理念，通过‚说‛‚读‛的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。

第课时教学目的看图初读课文，了解课文大致内容。

正确流利朗读课文，能通过读知青蛙的变化。

增强对科学童话的兴趣。

教学过程导入课文谜语导入今天我给大家介绍位新朋友，猜猜它是谁说谜面大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。

生交流，说谜底。

板书小蝌蚪学习小蝌蚪自然段出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得什么样课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢课件出示第自然段图文自由读，找出描写小蝌蚪的句子。

点名读，齐读指导朗读小蝌蚪可爱吗是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗自由读，指名读，齐读。

学习青蛙自然段小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢播放录音，请同学们听完故事后想想，说说。

刚才，大家听故事非常认真，现在请同学们自由读文，用‚‛在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。

检查朗读，点名分段读课文。

指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化生说，师板书长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴不见，指出学生用上‚先再接着最后‛来介绍。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁它们是怎样接近这些小动物的它们都说了些什么话点名回答鲤鱼乌龟青蛙。

小蝌蚪找妈妈教学设计篇范文。

如江老师来到王明家，王明主动迎上去，说‚江老师，您好，欢迎您，‛通过演演，说说，学生们体会到‚迎‛指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。

课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。

引巧妙过渡，浑然体在整堂课的教学中，为了让学生顺利地从个知识点的学习转向另知识点，我巧妙地设计了如下过渡语同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第幅图池塘里的小蝌蚪。

播放软件小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。

这不，青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈定有了更深的了解。

带着这份了解再来读读这句话。

研读‚找妈妈‛的经过看了妈妈漂亮的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。

然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢小蝌蚪开始了他们人生中段特殊的经历。

请小朋友去读读课文的自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的学生自由读自然段。

问小蝌蚪找到妈妈了吗在谁的帮助下找到妈妈的第自然段这段中有个表示动作的生字‚迎‛。

谁能给它扩词‚迎‛的偏旁是什么‚走之‛与什么有关看图片，‚迎‛是怎样走师生分角色朗读。

第自然段这段中，也有个表示动作的生字‚追‛。

你追过别人吗找个小伙伴追给大家看看现在，你觉得‚追‛是怎样走呢引读。

小蝌蚪看见只乌龟摆动着条腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着乌龟笑着说在人物动物的语言前面或后面，般有些表示动作心情神态语气的词，这些词叫提示语。

这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。

看，小蝌蚪的话前有‚叫着‛，你能像他们那样叫叫吗乌龟的话前是‚笑着说‛，你能笑着说说这番话吗朗读与理解都要讲究定的方法。

这阶段的教学，主要是鼓励学生用看插图做动作等直观的方法来理解课文的重点词‚迎‛‚追‛。

提示学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。

第自然段小蝌蚪在鲤鱼阿姨乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。

这时候，他们的心情怎样谁来读读妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢谁来读读就近找伙伴分角色读。

演演现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演演。

在演之前，老师有两个建议尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。

在扮演角色时，好好地想象下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。

学生自由组合成小组试演。

指定小组在班上展示。

学生与老师评议。

这是篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。

运用演童话剧的方式让孩子进步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。

说话练习小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼天也缺少不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。

青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历，为了使自己的孩子能顺利地找到自己，她决定在临走前给孩子写下张留言条。

请你帮她想想，她该写些什么指名说。

评议。

写字先熟悉要写的个生字‚什么变‛。

仔细揣摩这些字的写法。

请书写比较优秀的同学上台示范，再评议，了解书写时的注意点。

如‚变‛的笔顺等。

学生试写，教师巡回指导。

板书小蝌蚪找妈妈青蛙图片迎追小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标创设情境，引发学生学习兴趣。

通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。

在感悟中培养学生的朗读能力。

通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。

教学重点通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教具多媒体课件，图片。

教学过程创设情境，导入新课同学们，老师昨天看到张‚寻人启示‛，你们愿意帮忙找找吗出示启示内容，揭示课题小蝌蚪找妈妈初读课文，整体感知学生自由读课文，要求读准字音，以读汉字为主。

思考课文讲了件什么事默读，给每个自然段标上序号。

他们条。

也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。

先来学习第则寓言揠苗助长。

板书课题，读题初读读题思考读了课题你们想到了什么同时教学‚揠‛字的读音和意思，‚长‛在这里读‚成长‛的‚长‛，不是‚长短‛的‚长‛。

利用媒体资源中课件中的课文图片资料，引导学生观看，细致了解故事内容。

让学生自读课文。

轻声朗读课文，找出并读准生字新词。

利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

合作交流识记生字词语全班交流生字词语的识记。

教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。

适时地强调重点字词。

游戏巩固识字。

采用‚字词大转盘‛‚摘果子‛等多种方式，引导学生识记生字。

分段指读课文，纠正字音。

想想通过读文，你知道了什么品读领读引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会你为什么这样读结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师借机启发指导学生进行感情朗读。

第自然段启发学生思考种田人为什么要帮助禾苗生长种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢在学生交流体验的基础上，理解‚巴望‛词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

第自然段启发学生思考种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢他又是怎样做的呢通过思考，指导学生理解‚终于，筋疲力尽‛的意思。

指导学生读出‚焦急而又疲惫‛的感觉。

引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。

在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样初步体会寓意。

说明抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。

从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

巩固延伸深化感悟启发学生思考读了这则寓言明白了什么道理生活中有过类似的事情吗今后我们应该怎样做引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

说明升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。

拓展启发学生思考如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么说出自己的理由。

第课时自读识字复习导入利用生字词语卡片，组织学生复习。

师从揠苗助长的学习中，你得到了哪些收获谁来回答下学生回答。

师回答的非常好，今天我们再来学习另外篇寓言守株待兔。

板书守株待兔师看到这个标题，请大家想想这个标题是什么意思呢可以跟同桌讨论下。

学生思考讨论。

师这里，守是守护的意思，株就是树桩，待是等待，兔当然就是兔子的意思了。

寓言故事说说你收集到的寓言，看看大家能不能领会你所说的故事说，含着个怎样的道理。

听了这么多的故事，的确让我们受益非浅。

在生活中，这些道理将让我们变得更加的明智。

人教版第册寓言两则教学设计篇教学要求知识与技能学会生字。

正确流利地朗读课文。

背诵课文。

能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

过程与方法通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。

通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。

学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

细读课文，理解感悟文章内容。

学习第自然段。

指名读第自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈质疑，提出本段中不明白的词语和句子。

理解‚迎上去‛指名表演。

分角色朗读。

学习第自然段。

自由朗读第自然段。

用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。

指名说说青蛙的外部特征。

请学生为青蛙画张像。

并将自己的作品贴到黑板上。

分角色表演。

再读全文，思考学完本篇课文你还了解了哪些知识课件演示小蝌蚪变成青蛙的过程。

指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。

指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

课外延伸，培养探索精神。

学生汇报课外搜集的资料其它小动物的成长过程。

结束语大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。

小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学内容分析小蝌蚪找妈妈这是篇很有趣的课文。

群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈起捉害虫。

教材以童话的形式呈现了青蛙生成过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。

设计理念以学生为主体，体现‚情趣‛教学理念，通过‚说‛‚读‛的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。

第课时教学目的看图初读课文，了解课文大致内容。

正确流利朗读课文，能通过读知青蛙的变化。

增强对科学童话的兴趣。

教学过程导入课文谜语导入今天我给大家介绍位新朋友，猜猜它是谁说谜面大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。

生交流，说谜底。

板书小蝌蚪学习小蝌蚪自然段出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得什么样课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢课件出示第自然段图文自由读，找出描写小蝌蚪的句子。

点名读，齐读指导朗读小蝌蚪可爱吗是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗自由读，指名读，齐读。

学习青蛙自然段小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢播放录音，请同学们听完故事后想想，说说。

刚才，大家听故事非常认真，现在请同学们自由读文，用‚‛在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。

检查朗读，点名分段读课文。

指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化生说，师板书长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴不见，指出学生用上‚先再接着最后‛来介绍。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁它们是怎样接近这些小动物的它们都说了些什么话点名回答鲤鱼乌龟青蛙。

小蝌蚪找妈妈教学设计篇范文。

如江老师来到王明家，王明主动迎上去，说‚江老师，您好，欢迎您，‛通过演演，说说，学生们体会到‚迎‛指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。

课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。

引巧妙过渡，浑然体在整堂课的教学中，为了让学生顺利地从个知识点的学习转向另知识点，我巧妙地设计了如下过渡语同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第幅图池塘里的小蝌蚪。

播放软件小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。

这不，