的玉米总数可以用算式个来表示。

你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗请你用圆片摆摆或者用笔画画。

学生思考后活动汇报交流会出现两种结果来了只小猪，每只小猪带来个玉米，共有个玉米。

来了只小猪，每只小猪带来个玉米，共有个玉米。

生我摆了个角形，用了根小棒，列式是根。

生我摆了个角星，用了根小棒，列式是根。

生我摆了条鱼，用了根小棒，列式是根。

生我摆了个角形，用了根小棒，列式是根。

边板书边故做疑难的样子，唉呀，你摆了这么多形，老师要写好长时间才能写完。

那如果你摆了个，个，个呢，写起来会更麻烦。

有没有比加法更简单些的表示方法呢引导学生说出用乘法计算比较简便教学准备圆片课时安排教学过程创设情境激发兴趣电脑出示动物聚会的情景图师小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。

小动物们决定开个庆丰收的联欢会，你们看，都有谁来参加自主探索合作交流师能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是件多么令人高兴的事啊，请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题学生独立思考后小组内交流这些问题怎样计算呢每个盘子里有个桃子，个盘子里共有多少个桃子每群小鸟有只，群小鸟共有几只小鸟有只小松鼠，每只松鼠采了个松子，共采了多少个松子有只小兔，第只小兔拿了根胡萝卜，第只小兔拿了根胡萝卜，第只小兔拿了根胡萝卜，共拿来几根胡萝卜原图是有只小兔，每只小兔拿根胡萝卜，这里略加改动尝试解决，说说你是怎么想的学生汇报师小朋友们真爱动脑筋，看了幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么理解的两个含义师计算共有几个桃子和共有几个松子时都可以用表示，它们所表示的意义相同吗小组讨论汇报交流想想连连求小兔共拿来多少根胡萝卜你们是怎样计算的大部分同学都会用加法表示根你能将它改成乘法算式吗为什么根根巩固深化拓展思维数数算算请第排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

请第排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

请第排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式看看说说你能说说在这幅图中分别表示什么含义吗摆摆画画师小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。

淘气看，它们带来的玉米总数可以用算式个来表示。

你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗请你用圆片摆摆或者用笔画画。

学生思考后活动汇报交流会出现两种结果来了只小猪，每只小猪带来个玉米，共有个玉米。

来了只小猪，每只小猪带来个玉米，共有个玉米。

师能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起，开放练习发散思维师庆丰收联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了个难题如果有个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢小朋友，你们愿意帮助小动物吗帮助别人可是种美德，老师相信你们，现在请同桌的小朋友分工合作，拿出个圆片，代表只小动物，人摆人写算式。

比比，谁设计的方案最合理，展示设计方案集体交流评价总结延伸情知共融师小朋友们，这节课给你印象最深的是什么学生谈感想师是啊，乘法的用处可大了。

在我们生活中，处处有乘法。

你们看电脑出示画面药盒止咳冲剂袋吉禾可以用连加的方法来计算，通过生动形象的生活情境让学生体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望，学会将相同加数连加的算式改写成乘法算式。

这是节为学生后面学习乘法口诀的过渡课，是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材开始就专列了节数数与乘法，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。

接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。

从中我们可以清晰地得出个知识点是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的条主线。

是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。

开学第课我创设了这样个教学情景师星期天，同学们喜欢跟爸爸妈妈到公园玩吗电脑出示游乐场情景图。

画外音小朋友们到公园里见到哪些娱乐活动我们来看这些小朋友的爸爸妈妈在做什么。

把学生的注意力引向画面。

让学生观察画面，提出问题。

重点引到小棒图中，画外音我摆了把小伞我摆了个角形我摆的是花边我摆了个角星我摆了所房子和棵树。

师同学们会用小棒摆图形吗你会摆什么告诉你的同桌。

摆图游戏请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。

摆小树小伞房子亭子。

想摆什么，就摆什么。

看你在规定的时间内能摆出多少个这样的图案教学准备圆片课时安排教学过程创设情境激发兴趣电脑出示动物聚会的情景图师小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。

小动物们决定开个庆丰收的联欢会，你们看，都有谁来参加自主探索合作交流师能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是件多么令人高兴的事啊，请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题学生独立思考后小组内交流这些问题怎样计算呢每个盘子里有个桃子，个盘子里共有多少个桃子每群小鸟有只，群小鸟共有几只小鸟有只小松鼠，每只松鼠采了个松子，共采了多少个松子有只小兔，第只小兔拿了根胡萝卜，第只小兔拿了根胡萝卜，第只小兔拿了根胡萝卜，共拿来几根胡萝卜原图是有只小兔，每只小兔拿根胡萝卜，这里略加改动尝试解决，说说你是怎么想的学生汇报师小朋友们真爱动脑筋，看了幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么理解的两个含义师计算共有几个桃子和共有几个松子时都可以用表示，它们所表示的意义相同吗小组讨论汇报交流想想连连求小兔共拿来多少根胡萝卜你们是怎样计算的大部分同学都会用加法表示根你能将它改成乘法算式吗为什么根根巩固深化拓展思维数数算算请第排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

请第排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

请第排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式看看说说你能说说在这幅图中分别表示什么含义吗摆摆画画师小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。

淘气看，它们带来豆粉说明这样的例子还有很多很多，举得完吗板书师这么多等式，看来这不是巧合了，而是藏着定的秘密在里面。

你有什么发现呢再与你的同桌轻声说说。

指名到人说说发现，教师随机小结同学们，刚才我们通过观察发现两个数的和乘第个数，可以把这两个加数分别和第个数相乘，再把两个积相加，结果不变。

课件出示这就是我们今天要学习的乘法分配律。

板书课题刚才几位同学在用语言叙述这个规律时感觉有些困难，你会用比较简洁的方法表示出乘法分配律吗你可以用文字图形字母等表示它。

展示各种表达方法，集体交流，估计会有学生想到用字母或图形等来表达。

表扬写对的同学，并指出刚才的这些表达方法都是可以的。

特别是写出的同学，你们和数学家想到起了。

在数学上，我们就用字母表示个数，这个规律可以写成。

板书，顺着读，逆着读师用字母公式来表示乘法分配律，你又有什么感觉简洁明了这就是数学的简洁美。

应用规律，巩固练习对于今天学的乘法分配律会了吗真的会了吗好，那就考考你自己，出示想想做做第题横着看，在得数相同的两个算式后面画。

学生自己判断。

集体交流时指名说说是怎么判断的第小题汇报时要问为什么是对的呢提醒学生注意可直接写成。

问为什么你认为第题不对呢说说你的理由。

怎样改就对了呢，下面打开书看页想想做做第题。

学生独立填写后，指名汇报。

讨论第小题时问两个乘法中相同的乘数是几应该把相同的乘数放在括号外面，而且这是乘法分配律的逆向运用，想想做做第题。

课件出示长方形菜地长米，宽米问图上给我们提供了长方形菜地的什么信息你会用两种不同的方法计算它的周长吗学生完成在自备本上，指名板演两种不同的方法。

集体交流，出示师刚才大家用两种不同的方法计算了长方形的周长，看这两道算式，问哪种算法比较简便它们的结果怎样符合什么规律师看来我们早在年级学习长方形的周长时就已经接触过乘法分配律了。

师好，我们来看下它与前面的题目有什么不同生前面的题都是乘号，这道题既有乘号还有加号。

生前面的算式都是个数相乘，这个算式是两个数的和同个数相乘。

师这道题含有不同运算符号了，有能口算出来的吗说说你的想法。

生。

师为什么这样算哪生我是根据乘法分配律算的。

师你是怎么知道的你知道什么是乘法分配律吗生我是从书上知道的，我知道它的字母公式。

师你自学能力很强，但对乘法分配律的内涵还不了解，这节课我们就来探究乘法分配律好吗板书课题乘法分配律。

验证。

师同学们看两个数的和同个数相乘，如果可以这样计算的话，那可简便多了。

到底能不能这样计算，我们来验证下。

请同学们在练习本上分别算出这两个算式的结果，看看是否相同。

生活动计算。

师说说你有什么发现。

两个算式的结果相同。

说明这两个算式关系是什么相等。

小结通过验证，这道题确实可以这样算，那是不是所有的两个数的和同个数相乘的算式都可以这样计算呢通过这个例子能下结论吗不能。

那怎么办再举几个例子。

好，下面请每个同学再举几个这样的例子，看看是不是所有的两个数的和同个数相乘都可以这样计算师由于时间关系，老师就写到这里，通过举例我们可以发现，两个数的和同个数相乘都可以这样的玉米总数可以用算式个来表示。

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来了只小猪，每只小猪带来个玉米，共有个玉米。

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请第排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

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在我们生活中，处处有乘法。

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