单元统计第课时扇形统计图教学目标知识目标通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

能力目标能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。

情感目标体会统计在现实生活中的作用。

教学重点了解扇形统计图的特点和作用。

能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。

教学难点体会统计在现实生活中的作用。

教学准备课件教学过程扇形统计图的特点与作用认识扇形统计图。

先出示我国居民平衡膳食宝塔，有宝塔各层的位臵和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。

再出示小丽家口天各类食物摄入量的统计表。

完成统计表。

师请同学们根据统计表中的信息，算算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。

学生独立完成，集体订正。

运用统计图表示上表中的数据。

同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。

从上面的统计图中，你获得了哪些信息组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。

体会扇形统计图在现实生活中的作用说说观察下面的统计图，说说你获得了哪些信息。

出示教科书第页幅扇形统计图。

先让学生自己读图，再说说，获得了哪些信息明白了什么有和想法或感受试试看图回答问题。

出示教科书第页年级和年级两幅作息时间安排统计图。

第题让学生读图后交流。

第题引导学生用乘每部分所占的百分比计算。

第题引导学生利用量角器直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画幅扇形统计图，并与同学交流。

作业设计新同步板书设计扇形统计图我国居民平衡膳食宝塔，教学反思在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有些基本认识。

但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。

首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。

接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。

在学生自学时，出示学习提纲扇形统计图是把什么图形分成了若干份是用什么线来分的各部分与整个圆是什么关系扇形统计图由哪些部分组成在学生自学后，交流学习效果。

在讲到扇形统计图是把什么图形分成若干份和用什么线来分的时候，趁机介绍扇形的知识，让学生感知扇形是圆的部分。

对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。

我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到个引导作用，不再是绝对的主体的作用。

在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

通过这节课的学习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。

对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。

第课时奥运会教学目标知识目标能读懂条形统计图折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

能力目标了解种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。

情感目标体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学重点了解种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。

教学难点了解种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。

教学准备课件教学过程谈话设疑引入引入在日常生活与工作中，人们为了些事情或个问题常常需要做各种调查，在调查中还需要收集数据分析与整理数据，因此就常常要用到统计图，那么在日常生活和学习中你都见到什么样的统计图你们说得非常对。

其实在日常生活应用中的统计图是多种多样的，只不过我们目前所接触最多的就是这种统计图，但是你们在学习和观察中是否发现这样的个问题有些信息要用扇形统计图来呈现有些要用条形统计图来呈现还有要用折线统计图来呈现的，那么，我们在选择统计图时，以什么为标准，作为依据呢也就是说这种统计图各有什么特点用途呢这就是我本节课要跟同学们共同研究的内容统计图的选择。

探究新知了解种统计图的不同特点出示教科书第页的统计表和统计图。

先引导学生读懂图表，再回答个问题从哪幅图能明显地看出我国在第届奥运会获金牌的变化情况从哪幅图能更明显地看出第届奥运会我国获得的金牌数从哪幅图能看出第届奥运会我国奖牌的分布情况师生共同小结种统计图的特点，清楚选择的依据。

合理选择适当的统计图教科书第页练练。

让学生说说选择种统计图的理由，使学生进步体会每种统计图的特点。

第题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。

第题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。

第题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。

问答竞赛学生分小组进行，让每个学生都提个统计图的问题，其他学生回答应用何种统计图，再次让学生在学习和交流中体会种统计图的特点，学会如何选择统计图。

火眼金眼让学生看统计图读信息班学生膳食喜好人数情况统计图少挑食，要注重膳食营养的均衡中秋节小明家月饼分享情况统计图学会分享学会感恩我校学生年上黑网吧人数变化情况统计图网吧尤如把双刃剑，随时伤及自己和他人假如你是下届英国伦敦奥运会的运动员，你猜我国会夺得多少枚金牌简单说说你的理由。

全课总结板书设计奥运会统计图的选择条形统计图清楚反映各数量的多少折线统计图清楚反映数量的增减变化情况扇形统计图清楚反映整体与部分之间的关系教学反思这节课，是在学生已有知识和经验的基础上，让学生通过收集整理数据，选择统计图，来解决奥运会的问题。

这课的设计突出了统计图实践性比较强的特点，用学生身边的事例，促使学生在自主的探索中经历选统计图的过程。

紧密结合学生的实际。

课程标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数字模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

实践证明，现实的有意义的学习内容，能更大程度的调动学生的学习积极性。

教学中教师不仅考虑数学自身的特点，而且紧密结合学生实际，从学生已有经验出发，让学生亲身经历学习的过程，促进学生的发展。

如课的开始，播放年奥运会刘翔夺冠情景及部分冠军的照片引入问题，在练习环节解决有关垃圾处理跑步我国人口等数据问题，在展示部分投影学习成绩海口空气质量家电销售情况等内容，都与学生的生活紧密相关，促使学生积极主动的投入学习活动。

明确分工的合作学习。

新轮的课程改革倡导有意义的学习方式，合作交流是被广大教育工作者认同的有意义的学习方式之，人们也在进行着有关方面的深层次研究。

统计知识的学习，比较适合合作学习的方式，在本课教学中，我组织了些合作学习。

在归纳种统计图的特点后，让学生同桌合作做图，小组讨论选统计图来巩固知识点。

在整个过程中，先出现范例，内容贴近生活，又给学生个整体的印象，后又让学生自主参与，积极探讨，在小组讨论中发扬合作交流精神，充分体现学生的主体地位。

本课设计中安排了不同层次的互动环节，而且采取了灵活多变的呈现方式，从而使教学过程呈现出紧张活泼的特点。

第课时中位数和众数教学目标知识目标在实际情境中，认识并会求组数据的中位数众数，并解释其实际意义能力目标根据具体的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。

情感目标感受统计在生活中的应用，增强统计意识。

教学重点认识并会求组数据的中位数众数教学难点平均数，中位数和众数的概念和区别教学准备课件教学过程师同学们，你们知道个人去找工作时，他般最关注什么生工资。

生工作环境和待遇。

师是呀，找工作时工资的多少往往是人们最关注的，李叔叔看到份超市招聘广告上写着本超市工作人员月平均工资元，现招收工作人员若干。

李叔叔看条件还不错，就去应聘。

超市副经理拿出了超市工作人员的工资表。

超市工作人员月工资表单位元经理副经理员工员工员工员工员工员工员工员工员工月工资问题投影呈现请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题副经理说月平均工资元，但大部分人的工资在元以下。

广告是否符合实际你有什么想法生刚才我算了下，这个数的平均数是，所以月平均工资是元。

师对，我们学过平均数的知识，平均数是元是没有错的。

生不过，我还是认为存在欺骗性，因为两位经理的工资很高，而工作人员的工资都不到元。

师你的分析有定的道理，看来这组的数据中，由于出现了两个很大的数据所以平均数不能反映真实超市工作人员的月工资水平，你认为应该用怎样的数反映这个超市的工作人员的月工资比较合适呢请大家观察这些数据的特点，然后说说你的想法。

提醒学生，先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位臵，用实线连接各点再认真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位臵，用虚线连接各点，画好折线后，不要忘记填写制图日期。

展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足再让学生根据交流的情况，进步修改或完善所画的统计图。

，使学生进步体会复式折线统计图的特点和作用。

全课小结这节课你学会了哪些知识和本领有哪些收获你认为复式折线统计图有什么特点根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么第课时练习课教学目标使学生进步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。

使学生在绘制复式折线统计图的过程中进步发展统计观念。

使学生进步体会统计在现实生活中的运用，进步感受统计方法对于分析问题解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。

教学重难点会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。

教学过程谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点指名回答。

这节课我们继续来学习复式折线统计图。

板书课题综合练习出示第题学生看图后独立思考年哪种电话的用户多年呢哪种电话用户的增长速度快些你是怎么判断的从折线的走势上来判断计算每种电话用户年与年的差，进步检验作出的