因为天鹅有的丑小鸭没有，而他又多么希望自己也要有，这就叫羡慕。

那么，就让我们怀着这种心情读读这部分。

齐读群美丽的天鹅跟着妈妈想着南方飞去。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

朗读指导，升华幸福的情感引读如今，愿望实现了，梦已成真，怎能不令人激动，怎能不令人兴奋呢他从心底里发出呼喊起读这难道是自己的影子啊，原来我不是丑小鸭，是只漂亮的天鹅呀，。

这可是他连做梦都想着的事呀，再读，通过刚才的学习，你觉得丑小鸭给你留下了怎样的印象，说说自己的理解。

勇敢对丑小鸭的勇敢，大家还有什么话要说吗教师小结指导看板书是啊，坚持就是胜利，就是因为有了勇敢，丑小鸭没有被次次的困难艰险吓倒，都坚强地挺过来了，最后才会由只丑小鸭变成了只美丽的白天鹅，从他的身上我们深深感受到这是多么的勇敢价值观的引导孩子们，丑小鸭的美丽固然让人心动，但他身上的勇敢更让我们感动，让我们为他骄傲，让我们再次呼喊他的名字丑小鸭感情升华噢，实在是太棒了，原来，当初那只特别大的蛋，就是白天鹅的蛋呀，孩子们，丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟他说再见了，小朋友们，你们想对他们说些什么呢对丑鸭子说对鸭妈妈说对丑小鸭哥哥姐姐说说对农夫说对同学说对老师说请你选个你最想对他说的人说。

自由说同桌互说老师也想对大家说其实美丽不是最重要的，丑小鸭身上最美的不是变成白天鹅，而是因为有了勇敢，丑小鸭教学反思本节课我充分发挥了学生之间的合作学习，利用朗读交流让同学们感悟课文的中心思想。

在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感，然后，通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。

阅读也是学生个性化的行为，比如，在读鸭妈妈的话母鸡和猫嘲笑丑小鸭的话它发现自己是白天鹅时的话时。

在此环节中，教师还引导学生说出自己的独特感受，比如，让同学们说家庭成员之间怎样相处，当你站在昏迷的丑小鸭面前时想和丑小鸭说些什么，学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。

丑小鸭教案篇第课丑小鸭教案教学目标认知目标积累本文中的生字词语。

能力目标认识丑小鸭这部童话作品的自传色彩。

理解这形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

情感目标丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界美好理想的追求。

教学重点通过丑小鸭的经历，认识到要成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅般高贵的灵魂。

教学时间课时教学过程导入童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。

有过只可爱的丑小鸭吗板书课题了解作者学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充安徒生的生平可详细些。

清除阅读障碍指名完成后齐读识记注音讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义排挤来势汹汹弥漫你喜欢这篇童话吗请谈谈你的理由。

丑小鸭丑在什么地方它刚出生时的处境是怎样的请联系书中的语句来回答。

见彩图学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

你知道贯穿全文的线索是什么吗指名回答理线索以丑小鸭的流浪足迹为线索全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活请分别找出来明结构沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里并简要概括它在各个地方所发生的故事。

大家是怎样对待它的丑小鸭又是怎样对待自己的生活的请联系具体的语句来回答。

知内容沼泽地同情歧视老太婆家被嘲笑灌木林里向往美与幸福老农家被追打花园里被赞美找出童话中的若干人物动物形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

辨形象启发老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。

让学生自由发表看法可悲的可笑的可鄙的美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗在文找出相应的语句并分析悟主题关键句子想我还是走到广大的世界里去才好。

我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多只要你是只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

他到非常难为情，因为颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢此题的设臵，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。

剖析丑小鸭之所以丑，是用鸭氏家族的审美标准来评价的之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。

所以人们永远也不可能承认它的美丽。

丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

丑小鸭留给我们什么样的启示呢可板书学生的精彩发言能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向个未知的世界。

能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的个奇迹。

拓展引申在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了只美丽的白天鹅，欣赏文章把握生命的每分钟命运无轨道请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

作业布臵从以下作文题目中任选题写篇作文命运无轨道丑小鸭的梦板书设计丑小鸭白天鹅要有颗好的心善良宽厚有理想勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅般高贵的灵魂。

命运无轨道，分天注定，分靠自己。

在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成白天鹅教后记教学按照理线索明结构知内容辨形象悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在辨形象环中，表现出了定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。

两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。

分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

不足在处理知内容这环节时教学时间偏多。

以至于文中精彩片断朗读不够充分。

丑小鸭教案篇教学目标会认烘卧剩裂等个字。

会写灰讨厌冰等个字。

能正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点能正确流利有感情地朗读课文。

从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成只美丽的白天鹅。

教学难点通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。

课前准备生字卡片有关课件。

导学过程次备课第课时故事导入，揭示课题听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事回答后板书课题丑小鸭。

这个故事主要讲只丑小鸭变成白天鹅的事。

齐读课题初读课文，学习字词你们以前认识这个鸭字吗你想怎样把这个字记住让学生自由读课文，同时提出遇到不会的字怎么办学生自学课文，分组交流识字。

检测生字。

教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏。

学生看拼音，读字组词。

引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

去掉拼音，让学生以开火车的方式认读。

让学生利用识字卡片，相互检测。

指导写字。

让学生观察生字表格，说说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么教师重点指导写鸭灰蛋个字，其他学生自己完成。

再读课文，读得正确分段，指名学生读课文。

注意及时的评价。

理解自然段出示课件或图片鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。

，让学生说说，看到了什么指名学生读第自然段。

问学生读出了什么重点理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再说词语。

理解卧的意思。

出示课件或图片小鸭子出生，说说，看到了什么指名学生读第自然段，问学生读出了什么让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读读。

发现了什么重点体会灰灰的大大的瘦瘦的感情色彩。

让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

讨论你认为人们都叫他丑小鸭对吗课后延伸，设臵悬念这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢下节课继续学习。

第课时复习字词，指导写字。

这节课，我们继续学习课丑小鸭。

板书课题。

丑小鸭教案篇范文。

它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的个奇迹。

拓展引申在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了只美丽的白天鹅，欣赏文章把握生命的每分钟命运无轨道请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

作业布臵从以下作文题目中任选题写篇作文命运无轨道丑小鸭的梦板书设计丑小鸭白天鹅要有颗好的心善良宽厚有理想勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅般高贵的灵魂。

命运无轨道，分天注定，分自己。

在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成白天鹅教后小结教学按照理线索明结构知内容辨形象悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在辨形象环中，表现出了定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。

两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。

分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

不足在处理知内容这环节时教学时间偏多。

以至于文中精彩片断朗读不够充分。

丑小鸭教案篇教学目标认知目标积累本文中的生字词语。

能力目标认识丑小鸭这部童话作品的自传色彩。

理解这形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

情感目标丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好