在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力方法，并且能够了解词的有关知识。

教学重难点把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感重难点了解词的结构及有关知识重点指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。

难点课时安排课时教学过程导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受幻灯片月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

忧国伤己空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

清静无为落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。

少年壮志自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。

晴空鹤排云上，便引诗情到霄。

老而弥坚诵读注意以下字的读音橘舸遒遏研习全文前句点明了时间地点及人物寒秋，我独立橘子洲头，看湘江北去。

问题寒秋作何理解明确深秋而非寒冷的秋天。

赏析由看字领起的秋景万山红遍层林尽染漫江碧透绿色给人以活力百舸争流竞争给人以动力鹰击长空鱼翔浅底要点击透出猛劲翔突出轻快。

这远比用飞与游好得多。

练习在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。

虎深山，鱼潭底，驼大漠，雁长空奔击行啸翔游鸣走排藏用句总结性的话概述此秋景特征万类霜天竞自由。

面对着如此富有激情活力的景色，我想到了什么问苍茫大地，谁主沉浮小结此上阕由景生情，表达了个胸怀天下的青年的豪情壮志。

齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象明确风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。

问题上下阕的最后问是否相同若不同，则请说明。

明确上阕为设问，引出下文下阕为反问，回应前文。

结合沁园春雪，引导学生了解有关词知识。

与学生同背沁园春雪，并出示此词全文沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚。

代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝问题仔细分析这两首词，谈谈它们在结构上有什么相似点明确字数相同，相应位臵的结构相似，韵脚相同。

双调，百十字。

前段十句，后段十句。

般呈现出雅驯典重旷达疏放豪迈悲壮的风格。

练习根据有关词的知识，从选项中选出恰当的项沁园春苏轼孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。

，晨霜耿耿云山离锦，朝露溥溥世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。

微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。

当时共客长安，似陆，初来俱少年。

有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，用舍由时行藏在我，袖手何妨闲处看。

身长健，但优游卒岁，且斗尊前。

月华收练此事何难月华收练此事有何难渐月华收练此事何难渐月华收练此事有何难引导学生了解作者展示作者像初步了解作者作品特点气冲斗牛，胸容天下。

练习阅读以下两首诗，请说说哪首是毛泽东作品。

咏蛙果然生就大肚样，会有人来下池塘。

人静夜寂叫荷叶，不是胆小是谦让。

咏蛙独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。

春来我不先开口，哪个虫儿敢作声咏蛙蛤蟆本是地中王，独卧地上似虎形。

春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吭声小结作业江山代有人才出，各领风骚数百年。

在座的各位若能从本首词中悟得些，并能给你们的生活点帮助，中那将是大幸事。

请仔细诵读本词，并能熟练背诵。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。

自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。

晴空鹤排云上，便引诗情到霄。

练习在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。

虎深山，鱼潭底，驼大漠，雁长空奔击行啸翔游鸣走排藏沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆练习根据有关词的知识，从选项中选出恰当的项沁园春苏轼孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。

，晨霜耿耿云山离锦，朝露溥溥世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。

微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。

沁园春长沙教案篇范文。

写作特点沁园春长沙写作特点这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以问苍茫大地，谁主沉浮句，把上下阕贯串起来。

从上阕的谁主沉浮引出了下阕的粪土当年万户侯和到中流击水的豪情壮志，突出了同学少年的峥嵘岁月，这就含蓄地回答了谁主沉浮的问题正是需要这样胸怀崇高理想敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。

水调歌头游泳写作特点丰富奇特的联想和想象发挥惊人的艺术想象力，运用丰富奇特的联想，是本词较为突出的手法。

词篇由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情，联想到孔子的名言，并赋以新意，突出了诗人伟大的胸襟和气魄。

由大江东去，日夜奔流，自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进，日千里。

由眼前的龟蛇山相对，万舟争渡而联想到大桥凌空飞架，并由当前的建设进而想象理想中的峡水利工程。

从祖国建设的日新月异联想到神话故事中的神女，借神女的惊叹来反映人间社会主义建设的巨大变化，从而突出了全词的中心思想。

作业练习水调歌头游泳分析理解题。

即不管宽馀的分析，哪项不正确，又是比喻。

，进步表现了在风浪中搏击的豪迈之情。

无畏的革命激情和斗志。

，哪项不正确，比喻时间的流逝，告诫人们，创造美好的事物。

，是激励自己和人民要以只争朝夕的精神，加速建设自己的国家即更立平湖的分析，哪项不正确西江指的是从川宜宾到湖北宜昌的段长江。

石壁指计划要建的峡大坝，巫山即巫山山脉，长江横截穿过巫山，形成著名的长江峡。

巫山云雨这个典故出自高唐赋。

高峡指巫峡，平湖指建造好的水资料。

，哪项不当奇特的想象答案沁园春长沙作业练习沁园春长沙上阕中的看，下阕中的忆，有领起下文的作用。

看和忆分别领起哪几句下阕携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠两句有承上启下的作用。

其中曾和忆两字在表达时间上起什么作用上阕写暮秋景色，词中哪些词语起了描写秋色之深的作用上阕看万山红遍以下各句，下阕恰同学少年以下各句，是铺叙，也就是古人所说赋比兴手法中的赋直接抒情叙事，使用铺陈排比的手法。

使用赋，有什么艺术效果答案沁园春长沙上阕中的看，领起看万山红遍，层林尽染漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由几句下阕中的忆，领起恰同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯几句。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠中的曾和忆两字，表示从上阕旧地重游的描写，开始转入到对往昔生活的回忆。

上阕写暮秋景色，红遍和尽染两词，突出了秋色之深。

上阕看万山红遍以下诗句，下阕恰同学少年以下诗句，诗人直接抒情叙事，使用铺陈排比的手法。

这样写，使诗句连贯直下，非常有气势，为抒情议论准备了充足的背景气氛。

沁园春长沙教案篇高语文教学备案之沁园春长沙毛泽东教学大目标培养学生独立赏析现代诗歌的能力具体的目标加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情怀。

培养学生用恰当的语气语调和情感朗读诗歌。

教学方法活动体验法注意问题让学生参与活动与体验。

教学过程设计知识链接词，兴起于随唐，和乐而歌，始称曲子或曲子词，因句子长短不齐，故又称长短句如稼轩长短句，还有乐府之称，如东坡乐府。

词的基本特点是词有定格，句有定数，字有定声。

词的标题是词的内容的集中体现词牌是首词的词调的名称，决定着词的字数句数和平仄声韵。

词以字数的多少分为小令字及以下中调字和长调字及以上。

简单地说，诗歌意象中的象就是作者用以表情达意的载体具体的事物。

景年月，正是北伐战争的前年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。

这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。

军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。

在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。

事后作了此词。

沁园春东汉明帝有个女儿叫沁水公主，沁水公主有个园林，沁园春就是由此而得名。

课题导入历代文人笔下的秋或悲凉或凄清，但代伟人毛泽东笔下的秋却是番生机勃勃的景象，面对勃勃秋色，喷射出的是如火的激情和远大的抱负。

现在就让我们同追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。

诵读鉴赏整体感知，理清脉络先听课文录音再让学生带问题朗读全文问题词的上下两片各写什么内容上片写到了哪些景物意象，这些景物的特点是什么用诗中的句话概括，作者面对此情此景发出了什么样的感慨。

明确上片写秋景，下片借景抒情，表达诗人广阔的胸襟和远大的抱负。

山林江舸鹰鱼万类霜天竞自由绚丽多姿，生机勃勃问苍茫大地，谁主沉浮脉络上片交待时间地点写绚丽多姿态，生机勃勃的秋景由景及叹，生发感慨提出设问下片回忆青年时代的革命活动抒发自己的壮志情怀巧妙作答深入分析，体悟揣摩上片问题前句写得是什么内容所写景物是按照什么顺序来写得各句在语言表达上有什么精到之处明确交待了时间地点。

所写景物是按远望近观仰视俯瞰远景近景高景低景山上江中天空水底山林江舸鹰鱼善用动词，增强了表现力。

染用拟人写法，写出秋色之深争活现千帆竞发的热闹场面击突现鹰的展翅奋发，搏击长空的强劲有力翔体现了鱼游的自由轻快，像在天空中飞翔样竞是对前个动词的高度概括。

另外遍写出了红之广透写出了绿之浓注意词的字领的用法。

词的凝练的语言特点有时会使些语句出现省略倒装等现象，如词的前句。

下片文章从哪几个方面写了回忆中有志青年们的革命活动后句的作用是什么明确正值青春年少，才华旺盛年龄气质革命意气风发，强劲有力精神状态评论国家大事，写激浊扬清文章战斗行动蔑视官僚军阀后句进步强化了同学们意气风发，奋勇拼搏的形象。

表现了青年人的奋发有为。

注意下片回答了谁主沉浮设问。

到中流击水句，初用向中流击水差别向表示有搏击浪涛的豪情壮志，而到，表示已经征服了滔滔江水，不仅能表现出有搏击浪涛的豪情壮志，更能体现出确实征服了滔滔江水的英雄气概。

体验交流要求反复诵读全文，体会作者的壮志豪情，并在此基础上组织小组交流，加强感受。

品评鉴