完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。

但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平。

能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。

捉迷藏教案篇活动类型音乐游戏活动目标通过学习，让幼儿掌握节奏型用游戏的方式，让小朋友爱上音乐游戏，感知音乐游戏的快乐训练小朋友的角色意识及良好的倾听能力。

活动准备椅子摆成半圆形音乐兔子玩偶手鼓事先放在椅子下面人手个装乐器的篮子个小兔子头饰人个，篮子个装有胡萝卜白萝卜小白菜图片活动过程导入教师我的小手真能干。

瞧，芳芳老师的手在干什么教师请你也拿出小手，我们起来拍拍教师拍手后幼儿跟着老师拍带幼儿熟悉过后情小朋友和老师起来拍手教师拍手念儿歌拍手两次小白兔，放腿上拍手两次白又白拍手两次两只耳朵，放腿上拍手两次竖起来，放腿上拍手两次爱吃萝卜，放腿上拍手两次爱吃菜，放腿上拍手两次蹦蹦跳跳，放腿上拍手两次真可爱，放腿上。

第次老师坐在椅子上与小朋友拍手，第次老师站起来巡视小朋友拍手情况并拍手，引导小朋友感知节奏变换拍手两次，放腿上小白兔拍手两次，放腿上白又白拍手两次，放腿上两只耳朵拍手两次，放腿上竖起来拍手两次，放腿上爱吃萝卜拍手两次，放腿上爱吃菜拍手两次，放腿上蹦蹦跳跳拍手两次，放腿上真可爱。

小兔子学走路教师刚才的儿歌实在是太好听了。

今天呀，老师还带来了首小白兔的音乐出示兔子玩偶小兔子去树林玩拿出棵树，小兔子会儿从树林里钻出来玩，会儿又躲进树林里。

待会儿让我们起来听听音乐，听听小兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了教师提问拿出你们的小手，让我们起来看看小兔子是怎么样走路的呢播放音乐，教师带领小朋友将两只手变成小兔子放在胸前，根据音乐的提示玩游戏教师小兔子是怎么样出来看看的呀小兔子是怎样走走的呢小兔跑到铃鼓上了教师小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的铃鼓拿出来，看看教师小手拍拍，看老师手势收，小朋友立马收住铃鼓不能拍了。

起来试试看使劲的拍拍幼儿使劲拍，收幼儿收住乐器轻轻的拍拍幼儿轻轻的拍拍，收幼儿收住乐器反复练习几次后，教师小兔子就是这样哒哒哒哒，看看哒哒哒哒，看看走的教师接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩游戏吧播放音乐，跟着音乐起和小兔子做游戏，听到音乐转变后教师提示小朋友小兔子要休息会儿啦教师刚刚小朋友的表现太棒了，都用铃鼓和小兔子玩游戏啦，也知道什么时候小兔子出来走走，什么时候小兔子躲起来，什么时候小兔子休息了。

现在请男宝宝把铃鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。

小兔子玩游戏教师小兔子要去玩游戏了，我们也变成小白兔，起去看看教师想要变成小白兔的小朋友要用耳朵听会儿我们玩游戏的时候小朋友要听音乐，音乐会提醒小白兔什么时候看看，什么时候出来玩游戏，音乐结束了小朋友要摆个造型哦教师给小朋友戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐游戏。

小兔子爱食物教师小兔子玩累了，该吃饭了。

哇塞，新鲜的食物来咯，睁大你的眼睛，起来看看有什么吧分别展示装有白萝卜胡萝卜小白菜的篮子教师边将种食物分发在幼儿椅子旁，边把椅子稍稍聚拢留出空隙教师这么多好吃的食物，你们想去吃吗那就请你们变成小白兔吧，起听听看，这次小白兔在什么时候走走，什么时候吃食物，什么时候出来玩玩小朋友选择自己喜欢的食物并蹲在相应的食物后面，根据音乐做出走走跳跳的动作。

结束活动教师小兔子吃饱啦，这下子小白兔就更加有力气玩游戏啦，你们想起去吗带领小朋友找小兔子玩偶，没找到后教师告诉小朋友原来小白兔是去找他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。

小白兔再见，。

捉迷藏教案篇范文。

生捉到后心情很开心所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。

学生完整演唱。

师春天，是令人陶醉和向往的季节夏天，是热烈而豪放的季节秋天，是迷人而深沉的季节冬天，是个银白色的世界。

就让我们纵身于季的怀抱之中，再次来歌唱他们吧。

教师弹伴奏生演唱。

用多种形式演唱领唱合唱。

课后延伸教师引导。

同学们的歌声很动听，春夏秋冬个可爱的娃娃使我们的生活多姿多彩，给我们带来了无尽的乐趣。

同学们你们能不能发挥自己的聪明才智给歌曲创编呢学生分组创编结束教学同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受到了季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。

捉迷藏教案篇目标感受艾玛的体色和大森林的关系。

获得动物体色是保护色的经验。

萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

重难点感受艾玛的体色和大森林的关系。

获得动物体色是保护色的经验。

准备课件每人只大象图片，画纸油画笔等。

过程出示课件引起兴趣。

今天老师带来了件礼物，是什么礼物艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏艾玛和谁玩捉迷藏呢观看课件，分段理解故事内容。

艾玛可能会躲在哪里为什么我们看看是不是艾玛是什么小鸟找到了艾玛吗小鸟下就发现了谁它为什么下就发现了熊猫和星瓢虫小鸟为什么没有发现枯叶蝶竹节虫呢小结原来这些小动物就是找个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。

小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。

故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲躲的在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲躲帮助艾玛的朋友躲起来。

出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象为什么它们的颜色怎么样很相近。

请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

展示幼儿作品，互相欣赏。

拓展。

我们来看看这幅图片中有谁躲起来了他们躲的好吗为什么小结原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们起去发。

捉迷藏教案篇设计意图春天和我捉迷藏，是首欢快的歌曲。

描写了美丽的春天，河水融化柳树发芽的美好景象。

歌曲采用拟人手法，将河水解冻的声音，形象地比喻成春天在唱歌。

用捉迷藏形容春天的变化，充满生机，引人入胜。

大班幼儿，对大自然中春天的景象，已经有了丰富的感性经验。

因此在活动开始部分，抛砖引玉，教师先声情并茂地描绘春天的美景小草发芽，美丽的小花开放，蝴蝶翩翩起舞，直接让幼儿继续描绘，并用身体的动作表现出来，为课程后面的创编埋下伏笔。

基本部分，玩抢椅子游戏，让幼儿在愉快的游戏和音乐氛围中，学会演唱歌曲，提升热爱大自然的情感，培养乐观向上的积极品质。

活动目标创造不同条件，让幼儿用自己的语言和肢体动作，表达对春天的喜爱之情，培养幼儿乐观向上的品质。

幼儿积极参与大胆想象春天里的事物。

师小结阅读封底啊，原来小黑藏在这里，和许多颜色宝宝在起。

小黑真会捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子讲出来了，真厉害，观察与寻找的策略导读关键画面，帮助幼儿找出躲藏的小黑。

幼儿自主阅读，继续熟悉绘本内容。

幼儿自主进行阅读，能够边看书边小声讲述自己的发现。

重点用小黑藏在的句式完整讲述。

师小黑都藏在哪些地方了来讲讲你们的发现，自主阅读，培养良好的阅读习惯小黑藏在那么多的地方都被你们找到了，如果你是小黑，起来捉迷藏，你会藏在哪里呢大胆表达自己的看法利用场景，起玩捉迷藏的游戏，体验游戏的趣味性。

小黑捉迷藏真有意思，我们的小朋友也很厉害，下就找到了小黑藏在哪里了。

我们也起玩玩捉迷藏的游戏吧，体验游戏加深孩子的阅读理解在游戏中，询问幼儿藏在哪里。

引导幼儿用完整语言表达，如我藏在桌子下。

迁移经验，激发幼儿的想象力捉迷藏的游戏真好玩，我们起再到外面操场去玩玩吧，活动结束活动反思这个活动是在小班下学期开展的，我们班的孩子活泼好动，思维活跃，语言表达能力也比较强，他们都喜欢新鲜有趣又神秘的事物，所以对此活动直充满了兴趣。

在整个活动的开展过程中，有如下亮点运用简短押韵琅琅上口的语言引导幼儿。

在师生共同阅读的过程中，重点引导幼儿仔细观察画面，运用已有的经验，完整地用小黑藏在的句式说出小黑藏在什么地方。

而在引导的过程中呢，我运用简短押韵琅琅上口的语言来描述小黑捉迷藏的环境，如花园里，草青青，小黑小黑在哪里水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼儿根据老师的提问，问答，自然而然地完整说出小黑藏在的句式。

语言的抑扬顿挫，语气的多变，吸引幼儿的注意，每个幼儿都热情地参与活动，直保持着注意力集中。

本次活动从开始到结束差不多有分钟，幼儿全程积极参与，踊跃探讨。

情景化的游戏对幼儿的知识进行巩固和衔接，有动有静，抓住幼儿对捉迷藏的兴趣，亲身体验，并用完整句式来回答，促进目标的达成。

整个活动轻松愉悦有趣，体现出学中玩，玩中学，从而获得有意义的学习价值。

当然在活动中，也有很多值得改进的地方。

比如在观察有些画面的时候忽视了些细节。

在个别画面中我对幼儿的引导语言不够简炼，过于重复和啰嗦，提问方式缺乏有效性。

在以后的绘本阅读中，教师还应引导幼儿通过多种方式对角色的心理产生兴趣，注意心理变化，会更加集中注意力的进行阅读活动，体验和享受阅读带来的乐趣。

捉迷藏教案篇活动目标欣赏散文诗，初步感受诗歌中的有趣意境。

尝试仿编散文诗，学习躲在里的句式。

引导幼儿细心倾听，体会散文诗所蕴含的美感。

活动准备已有经验幼儿玩过捉迷藏捉迷藏黄蓝白红色以及其他颜色笑脸娃娃标记各个。

活动过程导入部分。

你们玩过捉迷藏的游戏吗怎么玩的躲在个地方让别人找今天老师就给你们带来首好听的散文诗捉迷藏。

我们来听听都有谁在玩捉迷藏他们都躲在什么地方结合，欣赏学习散文诗。

欣赏第遍，有感情地朗诵散文诗。

提问谁把太阳的眼睛蒙起来了太阳数数时，颜色们在做什么颜色宝宝是怎么躲起来的学习词静悄悄静悄悄是什么意思请小朋友表演静悄悄的动作。

颜色宝宝都躲到哪里去了为什么要躲到那里去请幼儿学说颜色躲在里的句式。

欣赏第遍。

师这首散文诗可真好听，我们起来说说。

教师结合，和幼儿起有感情地朗诵散文诗。

提问听了这首散文诗，你最喜欢诗中的那句话为什么那请你想想，颜色宝宝还能躲在哪里呢分析再次欣赏