么摆的追问为什么要个个地摆课件演示里面有个，是的倍。

设计意图在本环节中，遵循儿童的认知规律，为学生创造充分的操作活动，并在每次操作前提出要求，让学生带着问题有目的的操作，然后通过操作之后的追问，帮助学生理解每次操作活动的意义，使学生初步体会‚倍‛的含义。

借助素材，总结概念谈话李飞同样是只海螺壳，为什么会儿是王丁的倍，会儿又是王丁的倍生交流想法。

回顾总结我们是用什么方法认识倍的引导学生梳理认识倍的方法摆摆，圈圈。

揭示课题我们通过摆摆，圈圈，说说，认识了里面有个，是的倍，同学们真的和倍交上了朋友。

设计意图在本环节中，通过观察比较，使学生发现倍数会因比较标准的改变而改变，初步体会比较标准的重要性，进步加深对倍的认识。

巩固拓展，应用概念圈圈，填填，说说，深入理解倍的意义学生独立完成作业纸的内容，然后展示交流。

解决问题。

谈话再让我们回到大海边，你还能提出有关倍的问题吗生提问题，师选择其中个问题解决。

刘林拾的贝壳数是王晶的几倍生圈圈，汇报结果里面有个，是的倍。

师说明是的倍。

可以用个除法算式来表示让学生说说表示什么和分别表示什么师说明倍不是单位名称。

学生齐读有关倍的小知识。

学生独立解决‚丁明拾的贝壳数是王丁的几倍‛交流算式，订正结果。

解决‚林杰拾的贝壳数是李飞的几倍‛，学生独立解决，交流想法，认识是的倍。

迁移学习是的倍，是的倍。

学生举例说说谁还是谁的倍。

观察这个问题有什么共同点学生交流看法。

小结像这样求个数是另个数的几倍，也可以用除法计算。

设计意图在本环节中，让学生通过圈圈的操作活动进步加深对倍的认识，在此基础上，引入除法算式，使学生体会，求个数是另个数的几倍，也可以用除法算式来解决。

通过解决问题，迁移学习倍的知识。

然后让学生通过阅读有关‚倍‛的小知识，理解倍是表示两个量的关系，不能做单位名称。

回顾梳理，总结提升谈话这节课，你有什么收获引导学生从知识方法情感方面进行回顾总结。

谈话关于倍的问题在我们生活中还有很多，希望你们能用数学的小眼睛去找找，用数学的小脑袋去算算。

好吗设计意图在本环节中，让学生从知识方法情感方面进行回顾总结，梳理思维，培养学生的归纳总结的能力。

让学生在生活中寻找倍，解决倍，沟通数学与生活的联系，体验数学与生活的联系。

认识教案篇范文。

指名全班交流。

师问数到十，再往后怎么数生该数百了。

因为后面添上就变成，和合起来就是。

师问百十里面有几个百和几个十生百十里面有个百和个十。

学生在计数器上拨珠数数。

请小朋友在计数器上个个地数，从百十数到百零，先独立拨珠数，再指名拨珠数。

再个个地数，从百十数到百零再个个地数，从百十数到百十再个个地数，从百十数到百十。

接龙数数个个地数，从百十数到百零个个地数，从百十数到百十个个地数，从百十数到百十个个的数，从百十数到千零。

教学例十十的数在计数器上从百十数到千零十并说出百十由个百个十组成的，千零十由个千个十组成。

生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和同桌说说这个数的组成。

师指名回答。

在计数器上从千百数到千零十并在书上填出千百和千零十这这些信息你能提出什么数学问题交流反馈问题。

预设学生可能提出有关和差的问题，说明同学们提的是我们以前学的两个数量之间的和差关系的问题。

预设学生可能提出有关倍的问题。

说明预设是根据上课环节中学生提出倍的问题这生成而设计的。

谈话王晶也提了个问题，我们起来读读吧。

生齐读问题，师板贴问题。

谈话读完后，你有什么问题吗生可能提问什么是倍是啊，倍的知识咱们以前没有见过。

今天我们就起来研究研究它，和倍做朋友。

板书课题倍的认识。

设计意图利用学生喜欢的海边拾贝壳的情境导入新课，容易调动起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，为新课的教学做好情感的铺垫。

利用课件出示的问题，导入新课，揭示课题。

分析素材，理解概念操作演示，初步认识倍的意义。

谈话请同学们再仔细读遍问题。

生齐读问题解决这个问题，需要用到哪些数学信息指生说摆摆用你手中的学具把王丁和李飞的贝壳数摆出来。

生操作学具，师巡视指导。

交流展示摆法。

观察李飞拾的只贝壳和王丁拾的只贝壳有什么关系。

预设李飞拾的贝壳数比王丁拾的多只。

王丁拾的贝壳数比李飞拾的少只。

预设李飞拾的贝壳数有两个王丁拾的那么多。

预设李飞拾的贝壳数是王丁的倍。

这是上课时课堂上生成的内容。

根据预设来设计的以下教学环节谈话有什么办法，能让我们眼就看出李飞的贝壳数比王丁的多个预设画竖线在李飞和王丁同样多的只贝壳后面画竖线预设分分将李飞的贝壳数分成只和只两部分谈话现在李飞的贝壳数分成了几部分预设两部分。

谈话师指着每部分李飞的这部分和王丁的贝壳数有什么关系这部分呢预设同样多。

预设也是同样多。

根据预设来设计的以下教学环节谈话你能给大家摆摆，让我们眼就看出李飞拾的贝壳数有两个王丁拾的那么多吗生到黑板摆摆，分分。

谈话现在李飞的贝壳数分成了几部分预设两部分。

谈话师指着每部分李飞的这部分和王丁的贝壳数有什么关系预设同样多。

这部分呢预设也是同样多。

根据预设即课堂生成来设计的以下教学环节谈话李飞的贝壳数是王丁的倍。

你是怎么知道的你能给大家说说吗课堂生成李飞的贝壳数里面有个，所以李飞的贝壳数是王丁的倍。

谈话你真棒，老师这节课要讲的内容你都提前会了。

真是个喜欢学习的孩子，谈话同学们看，如果把王丁的贝壳数只看做个，根据这位同学说的，李飞的贝壳数里面是否有个预设是谈话那谁能上来指指，说说生到黑板上指指，说说。

讲解我们把王丁拾的只贝壳看作份，是个，李飞拾的贝壳数里面有这样的个。

小结里面有个，我们就说，是的倍。

谈话伸出你的小手指，和老师起来指指，圈圈，说说。

同位互相说。

谈话现在请你再动手摆摆学具，看谁最棒，能让老师眼看出李飞的贝壳数是王丁的倍。

学生再摆摆，让生到前面展示。

追问为什么要个份，个份的摆是根据谁的只数摆的谈话李飞拾的贝壳数是王丁的几倍现在你知道了吗谁来说说。

动手操作，进步理解倍的意义。

谈话王丁把自己的贝壳送给好朋友只。

王丁现在有几只贝壳只那么李飞现在的贝壳数还是王丁的倍吗谈话请你再用你手中的学具摆摆，摆的时候先想想，要根据谁的只数来摆要几个份，几个份的摆学生摆，师巡视，指导。

展示交流你是怎两个出本质不同的色彩。

教学目标通过夏天树和秋天树的观察回忆与描绘过程，使学生了解到物象的固有色不是固定不变的，若想了解物象的色彩到生活中去观察比较，从而增强观察的自觉性，养成观察比较的习惯。

学习色彩的表现方法，提高色彩的表现能力。

课前准备水彩笔，油画棒，课件。

教学过程导入新课教师随着天气天天暖和起来，大自然里的植物也都开始复苏了，那么有谁知道地球上数量最多，覆盖面积最广的植物是什么吗学生树。

如果学生说不出，教师直接说。

提问有谁来给老师说说树是什么颜色的学生绿色的。

提问那么树的颜色直都是绿色的吗学生不是，还有黄色的。

提问树的颜色有黄色的，也有绿色的，那么，树叶什么时候是黄色的，什么时候是绿色的学生夏天的树叶是绿色的，秋天的树叶是黄色的。

教师好那么今天我们就来画画。

板书课题新授课下面先请同学们来欣赏下，欣赏的时候请大家注意观察树的颜色特点，同时回忆我们以前所见到的树的样子。

会儿老师要提问的。

教师出示课件，展示树的照片提问树真好，我们怎么爱护树呢活动延伸引导幼儿制作爱护树木的标志牌，挂在幼儿园的树上，向大家宣传爱护树木。

秋天的树教案篇活动目标观察树叶的颜色和外形特征，感受秋天树木的美。

尝试建构表现树叶，大胆表现树的外形特征。

愿意介绍自己的作品，体验活动的快乐。

活动准备物质准备在区域中展示幼儿收集的树叶半成品雪花片课件展台音乐。

经验准备观察过秋天的树建构过树干和树枝。

活动过程观察课件，了解秋天树木的变化。

教师秋天到了，你们发现树木都有哪些变化这些树美吗为什么观察树叶的变化，感知秋天树叶的外形特征。

观察银杏树的树叶看，这是什么树的树叶呀它是什么颜色的有点像什么形状你会向大家介绍梧桐树的树叶吗枫树的树叶有什么特别的地方教师小结几种树叶的特征。

幼儿建构表现秋天的树，教师观察指导。

秋天的树真美呀，我们起用雪花片来插插秋天的树，好吗引导幼儿在建构过树干和树枝的基础上进步表现树叶的特征。

介绍作品，体验建构成功的快乐。

秋天的树教案篇范文。

学生作业，教师巡视指导。

及时纠正不足。

课堂小结展示学生完成的作品，让同学说出有何不足，教师补充。

抓住点不同季节树的颜色变化主体颜色突出树的外形。

同学们，今天我们学习了画树的方法，这个方法也可以用到画其他事物上，希望大家以后能够常常利用。

板书绘画步骤构图。

学生所画树的外形水彩笔作画。

上色。

秋天的树教案篇活动目标，学会用红黄黄绿红橙等色系表现秋天树林的色彩美。

，注意疏密有致近大远小地安排画面。

活动重难点重点能用红黄黄绿红橙等色系表现秋天树林的色彩美。

重难点学习合理构图，注意疏密有致近大远小地安排画面。

活动准备经验准备中班时，幼儿上过美术活动树，初步掌握了绘画树的形态。

幼儿上过美术活动跳舞的树叶娃娃，尝试过用接色的方法进行涂色。

物质准备课件秋天树林的图片若干轻松的音乐范画红系的树若干黄绿色系红橙色系的树林各幅画纸蜡笔幼儿各份。

活动过程欣赏秋天的树林，感受秋天树林的美丽。

，出示图片，引导幼儿欣赏秋天的树林提问树真好，我们怎么爱护树呢活动延伸引导幼儿制么摆的追问为什么要个个地摆课件演示里面有个，是的倍。

设计意图在本环节中，遵循儿童的认知规律，为学生创造充分的操作活动，并在每次操作前提出要求，让学生带着问题有目的的操作，然后通过操作之后的追问，帮助学生理解每次操作活动的意义，使学生初步体会‚倍‛的含义。

借助素材，总结概念谈话李飞同样是只海螺壳，为什么会儿是王丁的倍，会儿又是王丁的倍生交流想法。

回顾总结我们是用什么方法认识倍的引导学生梳理认识倍的方法摆摆，圈圈。

揭示课题我们通过摆摆，圈圈，说说，认识了里面有个，是的倍，同学们真的和倍交上了朋友。

设计意图在本环节中，通过观察比较，使学生发现倍数会因比较标准的改变而改变，初步体会比较标准的重要性，进步加深对倍的认识。

巩固拓展，应用概念圈圈，填填，说说，深入理解倍的意义学生独立完成作业纸的内容，然后展示交流。

解决问题。

谈话再让我们回到大海边，你还能提出有关倍的问题吗生提问题，师选择其中个问题解决。

刘林拾的贝壳数是王晶的几倍生圈圈，汇报结果里面有个，是的倍。

师说明是的倍。

可以用个除法算式来表示让学生说说表示什么和分别表示什么师说明倍不是单位名称。

学生齐读有关倍的小知识。

学生独立解决‚丁明拾的贝壳数是王丁的几倍‛交流算式，订正结果。

解决‚林杰拾的贝壳数是李飞的几倍‛，学生独立解决，交流想法，认识是的倍。

迁移学习是的倍，是的倍。

学生举例说说谁还是谁的倍。

观察这个问题有什么共同点学生交流看法。

小结像这样求个数是另个数的几倍，也可以用除法计算。

设计意图在本环节中，让学生通过圈圈的操作活动进步加深对倍的认识，在此基础上，引入除法算式，使学生体会，求个数是另个数的几倍，也可以用除法算式来解决。

通过解决问题，迁移学习倍的知识。

然后让学生通过阅读有关‚倍‛的小知识，理解倍是表示两个量的关系，不能做单位名称。

回顾梳理，总结提升谈话这节课，你有什么收获引导学生从知识方法情感方面进行回顾总结。

谈话关于倍的问题在我们生活中还有很多，希望你们能用数学的小眼睛去找找，用数学的小脑袋去算算。

好吗设计意图在本环节中，让学生从知识方法情感方面进行回顾总结，梳理思维，培养学生的归纳总结的能力。

让学生在生活中寻找倍，解决倍，沟通数学与生活的联系，体验数学与生活的联系。

认识教案篇范文。

指名全班交流。

师问数到十，再往后怎么数生该数百了。

因为后面添上就变成，和合起来就是。

师问百十里面有几个百和几个十生百十里面有个百和个十。

学生在计数器上拨珠数数。

请小朋友在计数器上个个地数，从百十数到百零，先独立拨珠数，再指名拨珠数。

再个个地数，从百十数到百零再个个地数，从百十数到百十再个个地数，从百十数到百十。

接龙数数个个地数，从百十数到百零个个地数，从百十数到百十个个地数，从百十数到百十个个的数，从百十数到千零。

教学例十十的数在计数器上从百十数到千零十并说出百十由个百个十组成的，千零十由个千个十组成。

生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和同桌说说这个数的组成。

师指名回答。

在计数器上从千百数到千零十并在书上填出千百和千零十这