其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。

教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。

第人为组，各组选取自己喜欢的材料，对造型方法内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比自评互评，优秀者得小红旗面，相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。

大家都来做教案篇范文。

教学重点观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点学生的创新思维的培养。

教学过程组织教学课前准备师生共同收集可乐罐沙石瓶盖体育用品等排列材料。

导入新课师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

人教版小学美术年级上册教案全集讲授新课思考与讨论阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体起排列出新颖的立体造型。

发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向周扩展加上碎石沙土排列成种抽象或具象的图案与造型。

通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

在排列时，要大胆想像。

造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

大家都来做教案篇课时课时。

材料体育用品日常小用品或废弃材料如小石块沙瓶盖等小绳子，可提前通知学生搜集准备。

大家都来做教案教学目的组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。

大家都来做教案。

大家都来做教案教学重点对现有材料的感受联想并进行造型表现。

教学难点。

积极自主的发散性思维引导。

大家都来做教案教学内容大家都来做教案篇范文大家都来做教案精选篇大家都来做教案篇课时课时。

材料体育用品日常小用品或废弃材料如小石块沙瓶盖等小绳子，可提前通知学生搜集准备。

教学目的组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。

教学重点对现有材料的感受联想并进行造型表现。

教学难点。

积极自主的发散性思维引导。

教学内容教学过程，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。

呼啦圈圆形。

平面排列花雪人气球太阳甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形请位同学到中间选用现有材料各排列种图形。

教学重点观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点学生的创新思维的培养。

教学过程组织教学课前准备师生共同收集可乐罐沙石瓶盖体育用品等排列材料。

导入新课师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

人教版小学美术年级上册教案全集讲授新课思考与讨论阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体起排列出新颖的立体造型。

发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向周扩展加上碎石沙土排列成种抽象或具象的图案与造型。

通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

在排列时，要大胆想像。

造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

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材料体育用品日常小用品或废弃材料如小石块沙瓶盖等小绳子，可提前通知学生搜集准备。

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教学难点。

积极自主的发散性思维引导。

大家都来做教案教学内容。

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教学过程，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。

呼啦圈圆形。

平面排列花雪人气球太阳甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形请位同学到中间选用现有材料各排列种图形。

立体造型用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式图形略。

请位学生到中间作组合尝试。

羽毛球拍长条形。

可作多种平面图形排列花瓣飞机昆虫翅膀等，用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型图形略，学生可作不同形式的造型思考。

方形塑料小凳子。

平面排列在较小的图形中可作为面使用在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。

立体造型可作以正方形字字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带小彩旗悬挂装饰图形略。

以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。

教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。

第人为组，各组选取自己喜欢的材料，对造型方法内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比自评互评，优秀者得小红旗面，相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。

过程与方法在教师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆组合的方法，创造出各种有趣的形象。

情感态度与价值观通过欣赏体验交流和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

教学重难点教学重点学生认识了解线条对美术表现所起的作用。

教学难点如何引导学生积极主动地选择生活中的线材进行创新。

教学策略运用观察比较法启发式谈话法，引导学生认识自然界中线的特性，比如软材和硬材，以及了解线材的拼摆组合规律让学生学会用线材的组合规律拼摆出各种与众不同的形象通过欣赏评述，利用简介强化法，使学生在欣赏观察与体验中，充分感受线材的魅力，积累丰富的视觉触觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。

大家都来做教案篇课题大家都来做课时课时教材分析本课是节造型与表现相结合的课程，学生通过用日常生活中的些物品进行排列组合来表现具象与抽象事物，也培养学生的团体协作精神。

教学目标引导学生运用石子沙子，瓶盖罐子或些体育用具，集体排列立体图形。

启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。

体验材料的美感。

强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点学生的创新思维的培养。

教学过程组织教学课前准备师生共同收集可乐罐沙石瓶盖体育用品等排列材料。

课后总结由于年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，节课时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。

大家都来做教案篇教材分析本课大家都来做是节造型与表现相结合的课程，大家都来做学生通过用日常生活中的些物品进行排列组合来表现具象与抽象事物，也培养学生的团体协作精神。

大家都来做教学目标引导学生运用石子沙子，瓶盖罐子或些体育用具，集体排列立体图形。

启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。

大家都来做体验材料的美感。

强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点观察各种工具和材料使用方式，大家都来做引发对工具和材料的联想。

教学难点学生的创新思维的培养。

教学过程组织教学课前准备师生共同收集可乐罐沙石瓶盖体育用品等排列材料。

大家都来做导入新课师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

讲授新课思考与讨论阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体起排列出新颖的立体造型。

发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向周扩展加上碎石沙土排列成种抽象或具象的图案与造型。

通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

在排列时，要大胆想像。

造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛大家都来做教案篇教学目标知识与能力认识生活中的线，了解各种线的形态直线和曲线硬线和软线及其在美术造型表现中的运用与作用。

运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种有趣的形象，发展学生的联想思维和实践能力，发展学生的艺术感知能力。

大家都来做教案篇范文。

教学过程交流阶段师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

思考与讨论阶段分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体起排列出新颖的立体造型。

欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。

发展阶段带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向周扩展加上砂石，排列成种抽象或具象的图案或造型。

通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

在排列时，要大胆想象。

造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。

教学评价是否在课前准备好所需的材料。

能否课前观看些行为艺术作品，及名家作品，从中得到些启发。

教学中能否强调集体合作精神。

就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如小石头沙泥贝壳运用于主体造型之中。

教学札记本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了节美术课的新生来说很难做到。

在上第个班时，我提前多准备了些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目的。

于是在上第个班时，我启发学生用铅笔盒书本子笔橡皮等书包里的文具来摆图案。

学生们讨论番后，用书本摆出了电视塔大火车大楼用铅笔彩笔橡皮粉笔头装饰上了窗子门塔尖甚至是太阳轮子，有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒圆片等。

他们高兴极了原来文具也可以摆出画来，我借机告诉学生美就在我们的身边，就看你能不能发现。

我们在今后的美术学习中要善于