夺回了人民币，避免了中年妇女的损失，不具有社会危害性，所以不认为是违法犯罪行为。

相反它是有利于社会的行为，因而受到我国法律的保护。

实施正当防卫必须同时具备以下个条件板书第必须是合法权益受到不法侵害时，才能实施正当防卫。

提问什么是合法权益受到不法侵害举例说明。

学生看书回答后，教师归纳。

合法权益受到不法侵害是指法律所保护的国家集体的利益，或本人，他人的合法权益受到犯罪行为或违法行为的侵害。

例如，上述例子中的刘永就是看到他人的合法权益受到犯罪行为的侵害，而用摩托车猛力将歹徒撞倒，属于正当防卫。

需要注意的是两个流氓集团聚众斗欧，方先动手，另方将其打伤，则不属于正当防卫。

因为流氓集团聚众斗欧是非法行为，非法行为无权行使正当防卫。

另外，张故意用挑拨挑衅等不正当手段激怒李，诱使李进行侵害，尔后予以反击，将李打伤，也不是正当防卫。

这种情况叫做防卫挑拨即有预谋地进行故意犯罪，由此构成的犯罪，应负刑事责任。

第必须是非法侵害行为正在进行时，才能实施正当防卫。

提问什么是非法侵害正在进行非法侵害尚未发生或已经结束，能否实施正当防卫学生看书发言后，老师归纳。

非法侵害行为正在进行，是指客观存在着非法侵害已经着手实行，法律所保护的公共利益或公民的个人权益正处于直接的实在的威胁状态中，例如上述事例中，歹徒在光天化日之下抢劫了中年妇女手中的两叠人民币，夺门欲逃之时，这是客观存在着非法侵害已经着手实行。

需要注意的是对于尚未开始或已经结束的非法侵害，或者属于主观想象推测的危害行为，都不能实施正当防卫。

例如，张对李有仇，张天天在这诅咒李，搞封建迷信活动，由于张的诅咒不具有客观的社会危害性，不法侵害行为尚未开始，因此李不能以此为借口实施正当防卫。

如果发现非法侵害处于预备阶段即尚未开始，应该立即向执法机关告发检举，以使得到法律的保护。

如果非法侵害已经结束，可以及时将人犯扭送执法机关处理，绝不允许再将人犯打伤，否则应法律责任。

第实施正当防了只能针对不法侵害者本人。

第正当防卫不能超过必要的限度。

提问什么是正当防卫的必要限度为什么对于正当防卫的必要限度不能过于苛求学生看书对投影事例展开讨论，老师归纳。

正当防卫的必要限度，般可以理解为应以防卫行为能够足以制止住正在进行的不法侵害为标准。

需要注意的是如果采用比较缓和的手段就可以制止住不未能侵害，则不宜采邓激烈的防卫手段对没有直接危及人身安全或国家重大利益的不法侵害行为，不要采用重伤杀害的手段实施防卫。

另外，对于正当防卫的必要限度不能过于苛求。

只要是为了制止侵害所必需的，即使防卫的强度大于侵害的强度也是允许的。

上述投影事例中的刘永，是对正在进行抢劫的暴力犯罪进行正当防卫，刘永在抢劫犯欲逃走的紧急关头，骑摩托车追击，猛力将歹徒撞倒，如果撞死了歹徒，也属正当防卫。

因为我国刑法还规定，对正在进行行凶杀人抢劫绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。

我国法律鼓励公民敢于实施正当防卫同犯罪分子做斗争。

如果防卫行为明显超过必要了限度，造成重大损害，那就是防卫过当了。

防卫过当，应当负刑事责任，但是，可以减轻或者免除处罚。

课堂小结这节课们学习了两个基本知识，正当防卫的定义正当防卫的必须同时具备的个条件。

懂得了个重要道理正当防卫是公民同犯罪分子做斗争的种有效手段。

巩固新课辨别并改错正当防卫行为对加害者造成了定损害，具有社会危害性，但是不认为是违法犯罪。

正当防卫是同犯罪分子做斗争的种主要手段。

课后作业简要回答什么是正当防卫实施正当防卫必须同时具备哪个条件第课时引入新课中学生小明岁学画，岁时，他画的幅画被少年宫选送参加省市少年儿童美术作品展，而且还得了个等奖，考上中学后，天小明又来到少年宫美术班看望自己的美术启蒙老师。

王老师说你的画编入少年儿童美术作品选，你应该收到出版社寄来的样书和稿酬了。

小明回家告诉了爸爸，不久小明爸爸正好到这家出版社所在省城出差，他却了那家出版社询问此事，接待他的那位编辑却说个来岁孩子有什么著作权呢，还提什么稿费样书。

小明的爸爸听了这话，他找到版权管理部门，管理人员告诉他著作权无论大人小孩律平等，出版社这种不尊重小朋友著作权的做法违反了我国民法通则和著作权法的有关规定。

小明的爸爸又找到那家出版社论理论法，位负责同志向他做了自我批评，向这本画册的每个小作者赠送了本画册，并补发每个作者元稿酬。

提问中学生小明的著作权受到不法侵害，他用什么方法维护自己的合法权益年级下册教案篇第十课公民要依法同违法犯罪做斗争，维护自己的合法权益教学目标认知目标识记正当防卫的含义。

公安机关审判机关检察机关的职能。

我国个诉论法律的名称。

理解用事实表明，同违法犯罪做斗争是公民义不容辞的责任附板书设计教学后记学生通过情景感受，重点研读，活动品味的方式的学习活动，感受到了京城特色的民风民俗，体验到中国地方文化的魅力，并理解了课文内容和课文独特的结构。

年级下册教案篇教材分析黄河流域知识信息多容量大空间概念强重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。

黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国爱党爱社会主义和实事求是等方面的教育。

学情分析通通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演引导学生发挥自己想象力何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨养学生分析归纳创新等能力。

教学目标知识与技能知道黄河的源流概况了解上中下游的分段及各段的自然特征了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布理解黄河下游形成地上河的原因了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

过程与方法通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

教学中尽可能发挥学生的参与意识。

角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

情感态度与价值观使学生对黄河的利与害有个辨证的认识认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

使学生认识到保护生态环境的重要性。

通过学习树立正确的人口观辨证观。

教学重点和难点重点黄河下游形成地上河的原因。

对黄河的治理和开发所取得的成就。

难点黄河下游形成地上河的原因及黄河水害的由来。

黄河的治理措施。

年级下册教案篇学习目标朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

教学步骤民俗导入每年农历端午，我们都会划龙舟吃粽子，同学们知道为什么会有这风俗习惯吗为了纪念我国第位伟大的爱国诗人屈原。

今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品屈原，走进这位伟大诗人的内心世界。

伟人掠影同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。

屈原约前约前名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。

传为湖北秭归人。

出身贵族，曾做左徒闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作离骚表明忠贞之心顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。

其忌日成为后人纪念他的传统节日端午节。

重要作品有离骚章天问等，对后代文学影响极大。

离骚是屈原的代表作，是我国古代最长的首抒情诗，全诗共千百多字。

是首浪漫主义作品。

比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。

屈原创造了骚体，即楚辞，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

朗读感悟根据课后参考资料了解戏剧基本剧情。

播放雷电颂朗读不同句子不同语段所使用的语气语调语速，并根据自己的理解加以点评论。

你觉得本文在语言上有何特点跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点参考激情澎湃，气势雄浑。

全文都是屈原的内心独白。

根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气语调语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。

参考第部分从风，烧毁了吧，诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。

第部分从把你这到文末借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

教学反思雷电颂是郭沫若历史剧屈原中的个片断，它既是主人公屈原的心灵独白，也是首激情澎湃的抒情诗，文章通过对风雷电的呼唤表达了主人公对光明和渴望和对黑暗的憎恨。

文中出现的系列事物都有着象征意义，这是学习本文的重点同时也是难点。

在教学这篇文章之前，我虽然仔细地备过课，但总觉得知识点繁多，也没有把握能够讲好，似乎不管怎么备，心里也没底。

到了课堂上，我抱着临场发挥的念头，期望着能在课堂上上出点惊喜。

第课时我先让学生介绍和课文有关的文学常识，如戏剧的知识作者情况和主人公屈原的相关信息提前布臵学生回去搜集，介绍完这些信息已经过去了半节课的时间。

接下来，我给学生范读了课文，并尽量做到声情并茂，其实在读课文的过程中我的脑海里反复在想下步怎样做才能收到最好的效果。

课文读完后，我发现学生好象没有马上从课文的意境中回过神来，于是我停了片刻，没想到片刻之后学生竟然鼓起掌来，老师，你读得太好了。

个平时课堂上很活跃的男生喊道。

这是我事先没有料到的，于是我抓住这契机，说道谢谢大家的夸奖，但是我读的好在哪里呢语调语气处理的好。

太有感情了。

经大家这么说，我问道那你从我的朗读中听出了什么感情学生举手人数众多，发言踊