力与重力的大小关系理解浮力的应用轮船潜水艇气球和飞艇选种诸方面的应用。

教学目标知道物体的浮沉条件知道浮力的应用通过观察分析了解轮船是怎样浮在水面的通过收集交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

初步认识科学技术对社会发展的影响。

初步建立应用科学知识的意识。

教学重点知道轮船潜水艇气球飞艇的工作原理。

教学难点理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。

教学仪器烧杯水橡皮泥乒乓球多媒体课件。

教学流程新课引入实验乒乓球在水中下沉悬浮上浮漂浮。

分析受力情况。

物体的浮沉条件当物体浸没时浮物物体上浮浮物物体悬浮当物体漂浮时浮物应用轮船的原理排水量潜水艇气球和飞艇课外思考并推导物体的浮沉可以用物体密度与液体密度之间的大小关系来判定吗思考物体的浮沉状态完全取决于什么改变物体的浮沉状态就是要改变什么物体所受浮力与重力大小之间的关系。

探究造船比赛橡皮泥放入水中，观察回答它是下沉还是上浮。

怎样使整块橡皮泥漂浮在水面上你采用办法是。

此时橡皮泥的重力变了吗是什么力变了总结出轮船的原理采用空心的办法，增大体积，使它排开更多的水，增大浮力，最终使浮船，浮在水面。

练习排水量为的轮船在河水中航行，满载时船及所装货物共重，受到河水的浮力是，如果河水密度为，船排开的河水的体积是。

取潜水艇潜水艇浸没水中后浮力不变，靠改变自身重力向水舱充水或排水来实现沉浮气球飞艇是采用什么办法升空的用充入密度小于空气的气体的办法使它受到浮力大于重力而升空的物体浮沉的条件当物体浸没时浮物物体上浮浮物物体悬浮当物体漂浮时浮物应用轮船的原理排水量潜水艇气球和飞艇作业，做在书上，做在本子上。

浮力说课稿初中物理第册教案篇摘要浮力课，是前面学过力学知识的延伸与扩展，是初中力学部分的重点与难点，也是中考的热点知识。

它综合运用到了各方面的知识，如，力的测量重力力平衡力的合成密度压力压强等重要知识。

为了让学生更好地理解本节课的教学内容，主要采用学生实验教师演示实验学生探究实验教师讲解分析等手段进行教学。

关键词浮力中考热点实验引课采用生活实例激起学习的兴趣，多媒体开阔视野在引入新课时，通过把乒乓球木块泡沫空矿泉水瓶等物体放入水中，让学生分析这些物体为什么会漂浮在水面上通过多媒体图片展示辽宁号飞艇热气球潜水器等图片，知道不仅在液体里面有个向上的力，气体中也有个向上的力，引出本节要讲的知识浮力。

现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让他们不断地提出问题，产生好奇心。

浮力说课稿初中物理第册教案篇范文。

讲述每组的实验桌上都有块泡沫塑料，把泡沫塑料放入水槽中，用手向下按按泡沫塑料，再抬抬手，反复几次，手有什么感觉每个同学都试试。

学生分组实验。

汇报实验结果。

讲述再用气球做同样的实验，手有什么感觉学生分组实验。

汇报实验结果。

讨论用手按浮在水上的泡沫塑料和气球，有什么不同的感觉以上实验说明什么教师小结以上实验说明，在水中浮着的物体，都受到个向上的力，这个力就是水的浮力。

教师板书课题实验探究在水中下沉的物体也受到水的浮力讨论在水中下沉的物体是不是也受到水的浮力你是怎样想的怎样证明在水中下沉的物体是不是受到水的浮力讲解要想知道在水中下沉的物体是不是也受到水的浮力，我们先来做个与这个问题有关的实验。

以下内容教师边讲解边演示首先用皮筋提起个钩码，我们会看到皮筋被拉长，用直尺量量皮筋的长度然后用手将钩码向上托托，观察测量皮筋的长度有什么变化学生分组实验，适时记录实验结果。

汇报实验结果。

用手将钩码向上托时，会看到皮筋的长度变短。

讲解我们通过皮筋的长短变化，可以看出钩码受到了种向上托的力，猜猜看，如果我把钩码放入水中，假如皮筋的长度也发生了变化，那它说明了什么如果皮筋的长度没有发生变化，那它又说明什么猜想结论。

实验探究。

分小组进行，边做实验边记录数据，通过数据得出结论通过具体的数据变化说明问题，培养学生严谨的科学态度。

各小组汇报实验结果。

讨论交流实验结果说明什么沉入水中的物体也受到水的向上的浮力。

总结概括各种物体在水中都受到水的浮力。

教师板书在这个过程中，学生通过合作与交流，进行成果共享，在争论之中启发灵感，在辨析之中提升自己，学生的科学探究能力不断得到发展。

学以致用谈话水的浮力与我们有什么关系看课文中的插图。

观察讨论图中是什么物体它们是不是利用了水的浮力利用水的浮力做什么在生产和生活中，还有哪些地方应用了水的浮力教师通过学生的回答，检验学生的知识掌握情况及灵活运用所学知识的能力。

教师小结水的浮力在生产和生活中应用很广，如救生圈利用水的浮力承载人的体重，各种船只利用水的浮力承载人和货物的重量，此外，渡河用的浮桥，海上采油的钻井台，浮在水上的航标灯等，也都应用了水的浮力。

总结交流教师简单概括本课教学内容。

巩固练习什么是水的浮力水的浮力是向着哪个方向的为什么在水中能把个人托起来，而在岸上却托不起来谈话激趣科学无时不在，无处不有。

只要我们善于观察认真思考，身边的科学定能为我们所利用，定能帮助我们解决生活中的实际问题，为我们服务。

通过谈话，进步激发学生热爱科学的思想感情。

思维拓展既然各种物体在水中都能受到水的浮力，为什么有的物体会沉下去，而有的则浮在水面上这里，我为学生提出了个新颖的问题，虽然学生很难在课堂上解答出来，但它能够评价学生的综合应用能力。

它不是学生在课堂上背得滚瓜烂熟的知识，而是个需要凝思，需要创造性地完成的任务。

学生解决问题的方法不样，途径也不尽相同，这正是我们所说的表现性评价。

说教学反思由于学生在前面课中已经认识了沉和浮的现象，因此，在本课教学中，让学生通过泡沫感知水的浮力这部分内容所花时间较少，而且很容易就理解了浮力的概念，为后面的教学争取了更多的时间。

在教学在水中下沉的物体是不是也受到水的浮力时，教师不是直接告诉学生答案，而是引导学生进入问题情境，为学生主动提供自主发现问题解决问题的空间，然后引导学生在实验过程中得出结论。

在整个课堂教学过程中，教师采取了实验探究引导策略，不仅帮助学生获取了科学知识，而且提高了学生的思维能力和实践操作能力，激发了学生热爱科学的思想感情。

美中不足的是，有个别学生讨论得出物体的浮沉条件。

这时强调物体上浮下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。

下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。

并再演示下浸没在水中的木头的上浮过程，以加深印象。

漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，容易使学生产生物体的漂浮与悬浮是回事或个物体在同液体中既漂浮又悬浮的观点，这时我用个乒乓球和个空心金属球投入水中分别演示漂浮与悬浮实验。

使学生直观比较出漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的部分浸入液体中。

悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。

强调同个物体在同液体中既漂浮又悬浮是不可能的。

揭示浮力产生的原因这又是个重难点。

这时可请同学回顾做过的个旧实验个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大。

引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系，力合成力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。

由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。

最后再用如下演示实验加以验证将石蜡投入装水的烧杯中，观察其受到浮力是否上浮将石蜡放在另烧杯底使其和杯底紧密接触，沿杯壁缓慢注水观察其是否上浮从而通过实验证明前面理论分析得到的结论。

并指出这也是物理学研究的方法从实践到理论，再用理论来指导实践。

达到从小培养学生研究物理的正确方法的目的。

至此，教材内容已经讲授完毕，浮力作为同学们新认识的种力，它的要素也就清楚明了。

根据农村学校学生情况，我继续引导同学们思考课文后的想想议议，由此引入对决定浮力大小因素的研究。

学生经过合理猜想，讨论，设计出探索决定浮力大小因素的实验方案。

通过学生分组实验，得出浮力大小与物体浸在液体中的体积有关，与液体的密度有关，与物体浸没后深度改变无关。

受时间器材限制，浮力大小与物体本身密度形状等因素无关可以通过演示实验加以说明。

这样就为下节学习阿基米德原理留下悬念，作好铺垫，同时也有利于学生形成知识结构。

反馈和巩固这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。

如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通过本节课学到的种测量浮力大小的方法。

是称量法，为下节课理解阿基米德原理实验作准备。

是受力平衡法，指出悬浮和漂浮的区别。

是求压力差法，指出这是浮力大小的决定式。

浮力说课稿初中物理第册教案篇教材分析本节浮力的应用是在学习了上节浮力，知道浮力的产生及其大小的基础上，进步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船潜水艇气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。

学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。

本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点难点，随着实验的总结拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。

设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点是物体的浮沉条件是浮沉条件的应用。

知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是从观察分析比较物体的浮沉情况认识物体的浮沉条件受力条件和密度条件调