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设计意图根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点，我设计了让小导游这情境贯穿全课的始终。

并遵循阅读教学的特点，为课堂教学设计了以下个环节谈话引趣，导入新课。

新课伊始，问同学们，老师听说爸爸妈妈带你们到过很多地方旅游，那你们喜欢旅游吗那老师今天就带你们到个美丽的地方去玩玩。

猜猜是哪在学生兴致高涨时，及时板书课题颐和园。

初识课文，理清顺序自由放声朗读遍课文，看看颐和园给你留下了什么印象用句话概述。

浏览课文，圈出作者游览了哪几个景点。

精读课文，研读词句。

通过导游介绍景点研读本段重点词句，特点导游再次介绍景点指导朗诵，升华情感。

这学习方法来完成课文自然段的学习，而且学习的过程中段详细学习，其它几段简略学习。

颐和园教学实录以及反思篇范文。

不足之处因为全文比较长，知识点比较多，为了使堂课充实饱满而又不显得面面到面面松，所以许多的亮点都舍去了。

比如说文中的大景点仅以长廊为例进行了细致全面的讲解和剖析。

让学生充分完整的掌握了长廊的特点，领悟到了长廊的美丽。

但同时也忽略了万寿山和昆明湖的教学，让学生采用小组全党学习的方法，感觉学生有些知识理解的不够深刻，时间的匆促也是个很重要的原因。

总之，这节课还存在着许多的不足和问题。

虽然说教学是不完美的艺术，但正因为如此我们更应该不断的充实自己使自己的教学少些缺失，少些遗憾，为学生多留些问号省略号，而不是句号感叹号。

颐和园教学实录以及反思篇颐和园课是篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，作者按照移步换景的游览顺序向读者介绍了颐和园美丽的建筑及自然风光，本课的写作方法也很值得孩子们学习。

课堂上我是这样设计教学的，首先让学生找出作者都游览了哪些地方，再看看作者是用了哪些词把这些地点连接起来的，引出像作者这样走处换个景点的写法叫移步换景，可以用走过，绕过转过向东向北等词语描述，渗透使用。

同时这篇课文在对景物进行描写时，采用了说明比喻等描写方法，经过段时间的练习，多数学生基本能敏感的发现其写作上的特点。

课前在查阅借鉴其他老师的教学设计时，发现有堂课上，学生讲到滑和划的使用，这是我在之前的设计中未曾考虑的，觉得很有价值，于是有意在课上注意了下，但没有学生能主动说出来，于是我设计了对比练习，读读这两句话，你发现有什么不同学生踊跃发言，张睿轩的发言最精彩，基本把我要的都说了出来，但遗憾的是课后的检测中，对滑的理解，大家答得却不理想，看来说得好不定会写，几个人会说不定大家都会说，会说了也不定就是理解透彻了，怎样让学生在理解的基础上会说，会写才是硬道理。

纵观本课教学，我觉得在指导朗读方面，没有达到预设的效果。

我在情感渲染评价上没有指导到位。

课文学完后，如果能让学生结合文中所介绍的景物按照作者的游览顺序，自己做导游领大家走番，学生兴趣也许会更浓厚，对学生的能力提升也有帮助。

读写结合应用不够，本课是篇很好的读写结合应用文，课后让学生运用所学到的游览词，进行小练笔，学以致用效果应该更好，但因为对课文的讲解过细，导致时间不够，缺少小练笔安排。

颐和园教学实录以及反思篇成功之处制作媒体，轻松获取知识颐和园是篇写景的游记。

作者按照游览的顺序，用生动的语言准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是篇培养学生语感，帮助学生积累运用语言的好文章也是增强学生的民族自豪感的好作品。

课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，如图片对颐和园的文字介绍等，制作了重点段落的幻灯片，利用超链接，当学生说到哪个景点教师就可以自动的切换到那里，在课堂中我始终围绕着主线你喜欢颐和园的哪个景点，说说你喜欢的理由这个问题，让学生自主学习，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为体，极大地提高了学习效率。

拓展延伸学习，升华民族情感在课后留下了扩展余地，能有效保持学生的学习兴趣，从而增强对课文的理解。

因此，在课文学习结束时，我用激情的语言提醒学生到网上去搜索中国还有哪些名胜古迹，从国内到国外延伸，去查找更多的古典建筑艺术，再进行交流，这样了解中国古代文化的博大精深，从而增强民族自豪感。

另外，本课的写作很有特点，在学生知道本课是按照地点的转移，长廊万寿山脚下登上万寿山顶昆明湖旁，学习它的写法，尝试着写游学校游古华园等，结合本单元的作文写游记，不断地渗透写作思路，提高写作能力。

不足之处读的太少，光为了分析课文段落中长廊的美长站在万寿山脚下看到了佛香阁排云殿的壮观和美登上万寿山顶看到昆明湖的静美然而我只抓住了重点语句读，忽视了段落间的读，只是在分析好每段后对文本进行了重组，利用师生合作读来再次进入文本，虽然做到了整体感知到局部重点朗读再到师引读再次整体读，但总的来说还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还有段距离。

只因讲得太细，而时间分配不均精读没有时间，只是粗读，今后逐步改正。

另外，板书上还要简练，我板书了长廊美长站在万寿山脚下佛香阁排云殿昆明湖边十孔桥，这个景点都很简练，可在登上万寿山顶我板书成大半景色昆明湖城楼白塔。

其实这里板书得太罗嗦了，不比那么细，只要板书昆明湖就可以了，因为颐和园的地方就是这湖，站在最佳位置佛香阁看景色抓住了昆明湖的静美，这样才能做到板书简练，记得牢。

因此，今后我还要在板书上下功夫，使板书简练清晰不断提高教学质量。

颐和园教学实录以及反思篇颐和园教学反思吉林省吉林市昌邑区第实验小学马秋影教材分析这篇精读课文描绘了北京颐和园的湖光山色亭台楼阁长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

写长廊的景色。

先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每间的横槛上彩的画的特点从内容介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。

写万寿山的景色，再写站在佛香阁的前面从山上向下向前向东远眺所看到的美丽的景观。

写昆明湖的景色。

分别介绍了长堤湖心岛十孔桥。

课文开头总述颐和园的美丽，开头呼应，表达了作者赞美之情。

选取本课的主要意图是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

是了解并学习本空间变换的顺序记叙抓住特点写景状物的表达方法。

师接下来我们再到哪游览师请你向大家介绍下十孔桥。

师你为什么喜欢十孔桥有许多小狮子师这些小狮子有什么特别之处吗有上百个姿态不解释姿态不都有什么姿态的呢想象下，它们都在干什么用有的有的连起来。

师这些小狮子太可爱了，你喜欢它们吗那就把你对它的喜欢读出来。

师听了你的朗读，我觉得你是在米之外看它，想不想走近它那就跟着老师的摄像机走到它跟前。

课件师这次我们走到了它的跟前，你都想干什么抚摸它在它旁边照张相在它旁边照张相，要留作纪念，可见你很喜欢它。

那就把你的喜欢和它的可爱读出来吧。

师颐和园的美景只有这几处吗你是怎么知道的生读最后段师是啊，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个美丽的大花园。

男生读第段，女生读最后段作者这是采用的哪种写作方法呢首尾呼应师从大家的神情上看，都被颐和园的美景给陶醉了，那么作者在游览颐和园时，是按照怎样的路线游览的呢请你画出表示地点转换的句子来。

课件出示像这种按照游览的顺序依次写出所看到的景物，是种什么写作顺序游览的顺序以后同学们再跟爸爸妈妈出去游览的时候，想写篇游记，可以采用这种写作顺序。

师这么美的颐和园，每天都吸引着许多中外游客，现在又是旅游旺季，想到颐和园去的游客就更多了，因此旅行社想招聘批小导游，招聘的题目就是写篇颐和园的导游词。

想去竟聘的同学，课后认真准备，写出篇高质量的导游词去参加竟聘。

颐和园教学反思威海市第实验小学董艳荣教材分析这篇精读课文描绘了北京颐和园的湖光山色亭台楼阁长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

写长廊的景色。

先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每间的横槛上彩的画的特点从内容介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。

写万寿山的景色，再写站在佛香阁的前面从山上向下向前向东远眺所看到的美丽的景观。

写昆明湖的景色。

分别介绍了长堤湖心岛十孔桥。

课文开头总述颐和园的美丽，开头呼应，表达了作者赞美之情。

选取本课的主要意图是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

是了解并学习本空间变换的顺序记叙抓住特点写景状物的表达方法。

设计意图根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点，我设计了让小导游这情境贯穿全课的始终。

并遵循阅读教学的特点，为课堂教学设计了以下个环节谈话引趣，导入新课。

新课伊始，问同学们，老师听说爸爸妈妈带你们到过很多地方旅游，那你们喜欢旅游吗那老师今天就带你们到个美丽的地方去玩玩。

猜猜是哪在学生兴致高涨时，及时板书课题颐和园。

初识课文，理清顺序自由放声朗读遍课文，看看颐和园给你留下了什么印象用句话概述。

浏览课文，圈出作者游览了哪几个景点。

精读课文，研读词句。

通过导游介绍景点研读本段重点词句，特点导游再次介绍景点指导朗诵，升华情感。

这学习方法来完成课文自然段的学习，而且学习的过程中段详细学习，其它几段简略学习。

颐和园教学实录以及反思篇范文。

熟读课文，总结全文。

在这环节引导学生学习写作方法。

首尾呼应及游览的顺序。

课后延伸。

在感知了颐和园的美之后，写篇导游词，吸引更多的人去游览颐和园。

本设计运用了看听读比较说的方法。

采用了听录音看课件等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了幅山水画卷的优美情境之中。

同时，还精心设计了比较训练，指导划重点词句，引导背诵优美的句子，不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且锻炼了学生的理解阅读说话等多种能力，提高了学生的语文素不足之处读的还是少，只为了分析课文段落中长廊的美长站在万寿山脚下看到了佛