下由谁来领读。

最后步是让小组成员帮助本小组位读得较弱的同学读好课文。

我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。

也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。

由此我想到两点，课前准备定要有。

让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。

其实这是个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松些。

，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住。

平日这句话只是句理论，通过今天的读我深深的体会到了。

北京教学反思篇在课文即将结束时我设计了这么个话题对于我们每个中国人，你能带着颗祝福的心对，北京说句什么话呢同学们带着激动兴奋自豪的心情说出了自己美好的打算及自己内心最真诚的祝福。

同学们在轻松愉快的氛围中学习完了整篇文章。

我感觉这个教学设计还是比较不错的。

语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。

本课的最后，学生通过说说，将课文的符号语言内化为感于内而发于外的现实语言学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义而且补充增加了许多游离于字里行间的言外之意课文所表现的人事物景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活课文中隐含的思想观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。

在此基础上，学生的大脑就会如电脑被访问样，把所有感悟的语词图像情景事件等都贮存入记忆仓库中。

可见口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。

北京教学反思篇北京是年级上册第单元的篇课文，文章采用总分总的写法主要从天安门立交桥柏油马路名胜古迹公园高楼大厦等几个地方介绍了北京的美。

表达了人们对祖国首都的热爱。

在开课时我让同学们跟唱我爱北京天安门这首歌，把学生的兴趣提上来，让学生意识到今天学的课文和北京有关，然后把学生带入情境，请到过北京的同学说说去过北京的哪些地方，从而揭题。

这篇课文最大的特点就是要通过朗读感悟北京的美。

我让学生通过观察图片谈感受到引入课文中的文字朗读体会，学生对这几个地方有了很深的印象，在理解的课文时适时指导理解词语庄严矗立川流不息。

体会北京天安门的神圣车辆之多。

注重词语的理解和积累词语是文章的砖块，要培养学生理解和运用祖国语言的能力，必须以词语教学为基础。

对于本段中学生应该理解的词语，我也采取了不同的方式来帮助和引导学生。

，说说用什么词来赞美它。

学生非常自然地说出庄严，其实就是直观形象地理解了这个词。

天安门广场时，老师补充介绍了它的面积，然后问学生这样大，这样宽的广场，课文中是用哪个词形容的这样，学生对宽阔的理解就水到渠成了。

还有矗立等词语的理解都比较到位自然。

除了课文中的词语，我还启发鼓励学生运用平时学过的看到过的词来形容景物，起到了很好的积累词语的作用。

积累是为了运用，而运用又能促进积累。

于是，我安排了学生当小导游这环节，在当小导游时，可以用上文章中的好词好句，也可以用上黑板上你喜欢的词语。

扩充学生认识的视野天安门广场人民英雄纪念碑个地方，句简短的介绍。

如果仅仅停留在会读会背的层面，这些充满历史人文蕴义的景物留在孩子们脑海里只会是个符号，是死的枯燥的。

在教学中，我多次补充延伸文本外的资料，每次的补充，学生的体验就丰富层每次的延伸，学生的感悟则深刻分。

不仅如此，资料的利用还为学生语文能力的提升服务，操作时，挖掘了言语形象，言语内涵，言语情感的结合点，使朗读积累与应用有机地结合起来。

教学方法多样化如何介绍才能让学生不但听得懂而且喜欢听呢由老师来介绍那真的变成篇介绍文，太枯燥了。

那就让学生来做做小游客和小导游吧，这样，从欣赏朗读感受到说话表达体验，脉络清晰，层层递进，学生成为了课堂的主人。

第段是按方位顺序写的，出现了中央前面中间等方位词。

这是学生第次接触这种写作方法，但既然出现了，如果不加利用是否白白浪费了教学资源呢不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透基于这些考虑，我采用了贴图片的方式。

如此来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。

理想和实践总是存在很大的差距的。

缺乏对课文的整体感悟。

北京的古迹现代化建筑交通绿化共同构筑了它的美与现代化，学生对此应该有整体的感知与了解。

老师直奔重点段的教学设计打破了文章的整体美。

识字写字不够扎实。

低段还是以识字写字为主，但在本节课上的体现不够，舍不得花时间。

北京教学反思篇范文。

从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那刻起，天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。

当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的星红旗同高高飘扬，亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。

今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史书写快乐的回忆书写最美的祝福。

让我们携手并肩，起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。

然后准备了些课件鸟巢水立方环旗火花起的北京熊熊燃烧的奥运圣火激动人心的领奖台手拉手视频。

还从生活实际出发，理解深情回望无尽的留恋与不舍那时候学生上课很有激情，读起书来也特别起劲。

通过读品再读，让全班同学基本意会，但是由于时间的关系，无法顾及理解能力较差的学生，学生应该还在半知半解中吧。

教完新课文再见了，北京老师们思考得很深，纷纷反映孩子们的表现达不到预期目标。

而我，也有着对这样的困惑。

此类课文对于年级的孩子来说要落实到什么程度，要学习些什么，是我们应该无法回避的。

在思考中，我查阅了很多关于再见了，北京，的反思，在老师们的思考中，我越发觉得明朗，其中于永正老师的句话很清晰地概括了我们语文教学的目标开这门课，应该着眼于理解和运用祖国的语言文字，让学生掌握好语言这门工具。

语言是基础的基础，所以语文的工具性永远是第位的。

我想，学会运用，是我应该交给学生的技能。

北京教学反思篇教材选编这篇课文的主要目的是通过本篇课文的学习，使学生对北京有更进步的了解，激发学生热爱北京热爱祖国的思想感情。

下面我对我所上的北京课做以下自我反思。

首先，在这节课中，我积极倡导了新课程理念。

采取了自主合作探究个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化个性化地学习。

根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的学与教的教学种因素即教师学生教材媒体之间的关系。

借助多媒体技术创设了多种教学情境，创设多次参与机会，让学生自由探索自主探究，相互协作完成了对所学知识的意义建构。

其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。

通过看图读，抓住重点词语读分句子读个别读比赛读自主读示范读师生合作读等多种形式的导读练习，使学生能有感情的进行朗读，并在读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。

还有，在这节课中，我使用多媒体优化了课堂教学激发了学生的情感。

北京这课，在朗读时，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽可爱。

朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热爱与向往之情。

上课前我了解到大部分学生都没有去过北京，少数几个去过，但对北京的认知也是模糊的。

所以我就用多媒体向学生展示了大量的直观图片，拉近了学生与北京的距离，激发学生对北京的兴趣，感受到北京的美丽可爱，并且在课的最后让学生谈北京的变化时，播放了组北京正在和即将修建的奥运体育馆的效果图，使学生深深地感受到首都北京会越变越美丽，再次激发学生热爱北京热爱首都的情感，使学生由衷地发出北京真美呀，我们爱北京，我们爱祖国首都的赞叹。

注重词语的理解和积累词语是文章的砖块，要培养学生理解和运用祖国语言的能力，必须以词语教学为基础。

对于本段中学生应该理解的词语，我也采取了不同的方式来帮助和引导学生。

，说说用什么词来赞美它。

学生非常自然地说出庄严，其实就是直观形象地理解了这个词。

天安门广场时，老师补充介绍了它的面积，然后问学生这样大，这样宽的广场，课文中是用哪个词形容的这样，学生对宽阔的理解就水到渠成了。

还有矗立等词语的理解都比较到位自然。

除了课文中的词语，我还启发鼓励学生运用平时学过的看到过的词来形容景物，起到了很好的积累词语的作用。

积累是为了运用，而运用又能促进积累。

于是，我安排了学生当小导游这环节，在当小导游时，可以用上文章中的好词好句，也可以用上黑板上你喜欢的词语。

扩充学生认识的视野天安门广场人民英雄纪念碑个地方，句简短的介绍。

如果仅仅停留在会读会背的层面，这些充满历史人文蕴义的景物留在孩子们脑海里只会是个符号，是死的枯燥的。

在教学中，我多次补充延伸文本外的资料，每次的补充，学生的体验就丰富层每次的延伸，学生的感悟则深刻分。

不仅如此，资料的利用还为学生语文能力的提升服务，操作时，挖掘了言语形象，言语内涵，言语情感的结合点，使朗读积累与应用有机地结合起来。

教学方法多样化如何介绍才能让学生不但听得懂而且喜欢听呢由老师来介绍那真的变成篇介绍文，太枯燥了。

那就让学生来做做小游客和小导游吧，这样，从欣赏朗读感受到说话表达体验，脉络清晰，层层递进，学生成为了课堂的主人。

第段是按方位顺序写的，出现了中央前面中间等方位词。

这是学生第次接触这种写作方法，但既然出现了，如果不加利用是否白白浪费了教学资源呢不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透基于这些考虑，我采用了贴图片的方式。

如此来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。

理想和实践总是存在很大的差距的。

缺乏对课文的整体感悟。

北京的古迹现代化建筑交通绿化共同构筑了它的美与现代化，学生对此应该有整体的感知与