小学《触摸春天》教学反思（16篇范文）㊣精品文档值得下载

个性才能发展。

谁都有生活的权利，谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。

这是作者眼前这动人的幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。

在理解这句话时，由于学生阅历浅，对那些身残志坚，创造生命奇迹的人不太了解。

这时，适时补充海伦凯勒，生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里的人，毕业于哈佛大学，建起了家家慈善机构，为残疾人造福。

千手观音群聋哑人优美的舞姿，配乐聆听海伦凯乐的独白。

伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读读，看看，听听，想想，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点语文教学以读为本在充分地有感情地朗读基础上体会文本中蕴含的道理，虽然本节课有意识做到了这点。

但学生的朗读并不十分出色。

没有通过朗读来达到情感上的共鸣。

小学触摸春天教学反思篇触摸春天教学反思山东省威海市古寨小学毕夕红触摸春天是篇简短的抒情散文，真切描写了个盲童在花丛中用手用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

文章文笔细腻，用词丰富优美。

在教学中，我通过引导抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。

设臵情境，导入课文在上课前，安排了次体验性活动‚假如我是名盲人‛，让学生蒙上眼睛走路写字等，切身感受盲人生活的不便和困难。

之后组织学生在班上交流自己的体验和感受。

古代教育家朱熹说‚教人不见情趣，必不乐学。

‛生动鲜活的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。

初读课文，认识安静初读课文，思考文章主要写了件什么事，说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象指导学生整体把握课文的内容，既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。

在课堂上，学生纷纷把自己最先的感知表达出来，而且有理有据，如善良因为她捉住蝴蝶又放了它。

喜欢春天整天在花香中流连，走得很流畅有灵性能够捉住蝴蝶，快乐，热爱生命，内心世界多姿多彩等等，可见学生初读课文时不但读懂了课文内容，而且做到了边读边想，有了定的读书能力。

经过老师的这番表扬，学生思考的劲头更足了。

品析语言，探究体悟刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读。

这篇文章有很多含义深刻的词句，读时令人感到意虽尽而意无穷。

下面就请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，多读几遍，认真感悟，并把你的感受写在旁边。

小学触摸春天教学反思篇范文小学触摸春天教学反思通用篇小学触摸春天教学反思篇篇触摸春天这是篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。

文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。

作者也触摸到了种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造个属于自己的春天。

本文的重难点是深入体会些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。

为了让学生更好地理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，我主要的教学思路如下两点自由读课文，把你对课文中含义深刻的词句找出来，反复研读思考。

在老师讲解课文内容时，指导学生将自己的理解，感悟表达出来，让各自在不同的领悟中，再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考，在思考中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解。

本节课的亮点教师的情感投入，语言的感染力强，无形之中把调动了学生的学习情绪，把他们带入课文情境，为学习本文打下了个良好的情绪铺垫。

学生的情绪高涨，对学习课文的积极性较高，课堂中满是书声琅琅，高高地举起小手争着发表见解。

教学设计简单，就清清楚楚条线通过盲女安静对春天生活的热爱，使作者感悟生命，感悟人生的真谛。

这节课主要是以读为本，让学生在读中理解课文，体会含义深刻的词句。

以下是学生对谁都有生活的权利，谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。

的体会只要热爱春天，热爱生活，就可以创造个属于自己的美好的春天，编织出个多姿多彩的世界。

刘云彩斑斓的世界是自己创造的。

每个人都有自己的生活权利，谁都可以创造个内心充满春天和花朵的世界。

发挥学生丰富的想象力，在教学安静仰起头张望这个句子时，我充分地让学生想象，盲童安静怎么会张望，用心来感受想象安静用心感受到什么不足教师的课前准备不充足，对课文中含义深刻的句子应该显示出来，体现这些句子的重要性，也会引起学生的注意。

虽然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有层次感，坡度不大。

语文教学的读会让学生教师的激励语言不够，整节课我的评价语单调，不外乎是你读得真好，你的领悟很好，教师在课堂的语言也不够简洁精炼，究根到底还是教师的知识底蕴不深，要想提高自身的素养，平时就应多看书，多钻研。

篇触摸春天是篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住只逗留在花间的蝴蝶。

小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。

本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱走进作者的内心，感悟他对人生的思考。

在开课前，我布臵学生进行了次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住只蝴蝶多么不易。

体会她对生活充满热爱的可叹之处。

在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么在理解从未体验过的地方时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。

这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。

教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发暗示点评让学生进入到语言中，与作者与文本对话。

在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。

例如，从流畅感受安静对花园的熟悉，联系上下文她整天在花香中流连理解，感受她对春天的热爱，从竟然体会作者的不敢相信等等。

在指导读句时，我围绕神奇的灵性让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。

这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。

小学触摸春天教学反思篇教学目标正确流利有感情地朗读课文。

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点体会盲童对生活的热爱，理解含义深刻的句子。

教学难点体会含义深刻的句子。

教学过程情景导入同学们，昨天老师让你们回家做次盲人体验，能说说你的感受吗恐惧黑暗可安静却从不恐惧黑暗，她用自己的方式悄悄的感受着生活的美好。

今天，我们再次走进安静的内心世界，和她起触摸春天板书课题。

齐读课题，请同学们轻轻地触摸，轻轻地读。

体会爱春天爱生活请同学们翻开书，轻轻地读课文，划出描写安静的句子，体会安静是个怎样的孩子。

抓住这样几个句子来理解大屏幕出示这个小女孩整天在花香中流连。

自由读这句话。

张望什么意思这个词用在盲童安静身上好吗出示练习许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了愿意带着自己的感觉读句子总结收获，升华情感。

让我们在音乐声中轻声读读课文，再次享受个盲童在花丛中用手用心灵来感受美好春天的故事。

出示课文中的插图千手观音剧照海伦凯勒相片，教师随机旁白个盲童在花丛中用手用心灵来感受美好春天群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事她就是海伦凯勒个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为世纪美国十大英雄偶像。

你从中受到什么启发或感悟请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。

教师巡视，相机向全班推荐。

出示语句谁都有生活的权利，谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。

齐读。

布臵作业，课外延伸。

从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。

按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办份以热爱生命为主题的板报。

板书设计热爱生活安静珍爱生命教学反思设臵情境，导入课文古代教育家朱熹说教人不见情趣，必不乐学。

生动鲜活的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。

播放大家熟悉的舞蹈节目千手观音，生动鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。

围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟围绕安静创造了哪些奇迹这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。

当学生的情感被激发，引导学生诵读，带领学生以读悟情，以读生思，在读中感受，让学生走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面总结收获，升华情感心理学研究表明，儿童的情感想象思维和个性对学习有着重要的影响。