《济南的冬天》教学反思（14篇范文）㊣精品文档值得下载

有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界的品析比喻句那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

的品析重点字词的品析镶山尖全白了，给蓝天镶上道银边。

等。

但是，在整个教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。

首先是对文本的研读不够到位。

在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，我觉得对几个句子的赏析还是不到位的，如对请闭上眼想个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界这句话的赏析。

其实，老舍给读者铺设了个很美的意境。

可是，我却只是分析了睡着唤醒的拟人手法，而忽视了闭上眼睛这种优美意境的感受。

其次是在这种美的学习中缺乏了美的享受。

其体现在板书上。

我觉得板书的字太多了，白色的粉笔字使美文黯然失色。

其体现在对薄雪覆盖下的山的教学上。

在这块知识点上，我特地注意了其中的色彩运用。

白色青色银色蓝色彩色粉色给人的视觉感受已经很美了。

济南的冬天教学反思篇范文。

培养学生在朗读中品析文章，同时在引导学生品味的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力。

品的结果又是为了写作，让学生学会融情写景的写作手法。

当然这次公开课还存在的许多的不足，在教学中，感觉教学容量过大，以致每个环节没能精细化教学中，自己说得过多，放手学生动得还不够。

希望在以后教学中，能改掉这点毛病，把教学工作搞得更出色。

济南的冬天教学反思篇老舍的这篇散文，可谓是写景的经典之作。

在教学中，应该让学生美美地读，发现其韵律美让学生细细地品，体味其语言美让学生静静地写，模仿其写景美。

我在教学这篇文章时，我拟定了如下教学目标饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

体会比喻拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

通过以下几个环节来达成目标，其分析如下在新课程大谈合作的前提下，也注重学生的自学能力。

独学抓特点这环节，让学生通过分析宝地温晴奇迹有山有水慈善理想的境界这几个词，把握济南冬天的特点，从而让学生明白对比的写作手法。

在教学中，因为这个题设计简单，学生通过预习之后，无需讨论，就能直接完成，占用时间不多，完成情况较好。

因材施教，分层设题。

在对学品美句环节中，我为了做到因材施教，进行了分层设题，分别对个层次的学生提出了不同的要求。

要求层学生能在地带领下，通过对学，能运用老师我教的赏析句子的方法，完成两个句子赏析层学生能在地带领下，通过对学，能出两个句子赏析题给其他组层学生能针对层出的句子赏析题，能即兴进行赏析。

学生在表达的时候有点紧张，特别是即兴赏析的时候，表达的语言不够凝练。

同时因为每组对层都提出了不同的要求，所以由于各组需要层同学都举手参与，以致于有几组不敢积极参与其中。

难点突破，通过小组群学的方式来达成。

通过群学理方法环节，让学生发挥小组力量，来弄清在文章中的情景交融的写作手法。

由于前面第环节占用的时间过多，导致这部分过于仓促，学生讨论不够充分。

通过这节课的教学，让我明白了两点在以后的教学中，应给更多孩子展示和说话的机会。

在以前的教学中，每个小组的发言人几乎是固定的，导致许多学生没有机会发言，也不能训练他们的语言表达能力，应该给这些孩子发言的机会。

在课堂教学引入之前，应该激发学生的激情。

节课的成败在于学生的表现，学生的表现完成在于教师的引导。

在教学前，教师应该把学生带入学习情境中，调动学生的学习积极性，才能确保节语文课的成功。

济南的冬天教学反思篇年月日，梅花组在昆十中进行同课异构教学，分别由我和兰丽老师上课。

济南的冬天是篇美文。

学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。

所以，在本课的教学中，我主要通过个片段以温晴识温情以温晴看温情以温晴赏温情，引导学生在感受济南冬天温晴的同时，又去体会老舍先生内心蕴含的温情。

在本课的教学中，因为上课之前已给先生发过学案，所以先是对写作背景作家及字音进行预习检查接着通过读课文，整体感知济南冬天的景物课文的段落层次划分通过我们感受的冬天与老舍感受的冬天的不同，引出温情。

然后对第层进行教学以温晴识温情，让先生思考写济南的冬天为什么要讲到北平伦敦的冬天和热带地方呢接着讲第层以温晴看温情，让学生从段中分别概括出画面并提炼出景物的特征，穿插第段的写景顺序最后以温晴赏温情温情在我心中，这个部分是重点，分别从走进温情的人物形象感受冬天温情的春意品味温情的语言来让学生深刻感受老舍内心的温情。

我觉得有亮点的地方就是在引导学生品析用人物形象来比拟山水的语段时，通过大家共同的探究，大家依次找出了守护摇篮的母亲细致周到的护士健美优雅的女郎娇媚害羞的少女俏美柔情的女子，最后学生得出因为这些女性形象能体现出温暖柔美慈爱，能与济南冬天的秀美温晴特点相吻合。

但是，在整个教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。

首先是对教学设计的不足，内容量过大，导致上课不流畅，同时需要深度思考和解读的文本又展不开。

师父对我的评价也是这样，面面俱到在这样的美文中其实是完全没有必要的，只要找对了点，由点到面来展开就可以了，她细致的指出对比手法和反衬手法其实根本没有必要讲，因为学生都周到，关键是要引导学生去读美文去赏美文，把方法告诉他们，这样在以后的美文赏析中他们就能自己去赏析。

我还要特别感谢李廷梅老师，她比我只大两岁，但是教学经验却比我丰富很多，她不仅帮我指出了问题所在，而且还特别耐心特别细致地告诉我怎么做。

比如在我的导入和整体感知环节，其实内容很相似，我却很罗嗦的将两个部分重复说，她说这个地方完全可以这样导入，然后直接就着第段就开讲，没有必要让学生再用词语概括自己感受的冬天和老舍笔下的冬天有什么不同，把这两个部分合为，既不重复，又节省了时间。

她还说这篇文章美就美在语言上，定要让学生读，在导入的时候完全可以在得出温晴特点的同时，让学生自己去找文中哪些语言体现了温晴，这样由点到面，思路就清晰了，也不会拖堂。

当然李老师最后也对我进行了鼓励，真的很感谢她。

同时，作为语文老师，我将这样美得散文上成像习题课样，我也觉得很惭愧，我定会吸取教训，多听公开课，认真备课，反复磨课，争取成为个能自如驾驭课堂的语文老师济南的冬天教学反思篇本次公开课，表面上看是节成功的课，教学程序组织有序，学生回答问题积极踊跃，教学任务全部完成，但自己仔细推敲之下，这节课的处理上却存在许多问题。

这是篇写景抒情散文。

它的第个教学重点就是要让学生明白写了什么景抓住了景物的什么特点抒发了什么情感第个教学重点就是赏析语言。

这节课应分两课时完成，每节课完成个教学重点。

在处理这节课时，考虑到这是节公开课，又有领导听课，为了保证效果，我做了这样处理，将两个重点都放在了课时，为了出彩，为了留给赏析语言更多的时间，就在处理第个重点时做了简单处理，设计了个小问题作者对济南总的印象如何济南的冬天与其他哪些地方相比有什么不同用了什么手法作者描绘了济南冬天的哪些景物你能概括下吗这样处理虽然也完成了重点，但仅仅点到为止，并没有展开详细探讨，导致学生并不明白无论山水都是围绕总特点温情而写。

这样做，虽然也完成了教学任务，但细想之下，是否违背了种教学规律，是否失去了上课的真正意义，让我想到了公开课就应该逃避问题吗就应该避重就轻吗堂好课的标准到底是什么自己这节课虽不是作假，但却有悖于教学的真正意义。

在今后的教学中，我们要以促进学生的发展为前提，切为了学生的发展，还教学的本来面目。

济南的冬天教学反思篇本周，我校开展了语文教研活动。

我对老舍的济南的冬天进行了第课时的教学。

济南的冬天是篇美文。

学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。

所以，在本课的教学中，我主要让学生读美文，赏美文。

所谓读美文，就是以读贯穿教学的始终。

如，读课题，让学生初步感知作者对济南的深情读济南的大特点，让学生从中真正感受到作者发出内心的济南真得算个宝地这样的感叹，同时学习老舍对故乡的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章读优美的语句，让学生品味语言美所谓赏美文，就是对文中的优美语言进行赏析。

作为语言艺术大师老舍，其语言的精炼纯净是值得学生去探究的。

同时，作为初的学生，应该逐渐学习对语言的赏析。

所以，在本课的教学中，我预设了多个句子，是学生能够充分的发挥他们的学习能力，细细品味这些优美的句子。