们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。

给父母夹次菜，给他们写张纸条，为他们倒杯水，向他们道声辛苦学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。

不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。

我认为这堂课的成功之处就在于此。

范例节课下来，整体上感到能够把以生为本作为教学设计的主导。

让学生在情感上获得丰收，学生们能够积极参与勇敢的说出心里话，发出内心真实的呼喊。

但在抓文本上，明显不够，尽管学生能够根据自己的理解去演短剧，去唱歌，但缺乏老师的有效调控和引导，语文学科的语文性没得到很好的落实，课堂上对课文关键的句子段落的处理也不太理想。

关注学生的主体地位，以学定教，是现代教学思想的重要体现。

学生是学习的真正主人。

教师只是学生自主学习的促进者引导者。

学生有着巨大的发展潜能，教师应该尊重学生的自主性能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习自主发展的能力。

杜郎口给了我们个很好的平台，也带给我理念上的根本转变，没有穿新鞋走老路，而是踏踏实实的在走自己的路，走学生学会学习的路。

课堂上学生积极向上的精神状态流利的口语表达丰富的情感体验也让我初步尝试到以生为本的教学模式带来的快乐。

范例反思通过这节课的教学，我有几点体会让语文课堂充满人文关怀。

我们的语文教学应结合学生的生活与升华体验，让在学生自主研读阅读课文的基础上，让学生自主表达，学生的发言有亮点。

例如读到爸爸为我买橘子这部分的时候，有的学生就说这真是个伟大的爸爸，为了儿子，再苦再累也不怕，但也有的学生认为爸爸的作法不可取，因为儿子也已经是大人了，就应该让他自己去阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受体验和理解。

教学的生命就在于读书的过程中，以文本为出发点，引导学生融入自我的体验和感觉，结合学生的实际生活世界，引发新的共鸣和思维，创造出新的境界，感悟出新内容，从而让我们的语文教学体现出深刻的人文关怀。

教学的过程是个师生互动的学习与交流的过程。

新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程，它是有着生命意义的师生的共融共进的历程，是生机勃勃和彩缤纷的。

在让学生自主选择内容时，有的学生认为车站送别节感人，有的则觉得爸爸为我买橘子部分更让人感动同样，让学生畅想表达为什么感动时，学生同样有着不同的感觉和见解。

如本课要感悟课文父爱时，学生从几个描写父亲的简单语言和动作中体会了父爱的伟大，从而让我们的学生体会到了语言的魅力。

第次流泪出现于课文第节，到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。

父亲赋闲，家道衰落，满院狼藉的景象引起作者的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，不禁簌簌的流下眼泪。

当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影，流下了第次眼泪。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

父亲的艰难与父爱的伟大，使得作者的泪很快地流了下来。

等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

分别后，不知何时才能相见，慢慢混入人群中的父亲，从此又要走上风雨飘摇的人生之路。

不难看出，离别的伤感与对父亲的牵挂，是作者第次流泪的原因。

我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远混入人群的背影，衣着朴素青布棉袍黑布马褂的背影，又浮现在作者眼前。

泪光晶莹中分明透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念。

现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉。

作者从埋怨父亲说话不大漂亮，并暗笑他的迂，到数次泪流满面，可以看出，在不断反省中作者体悟到了父爱的珍贵，并接受了这珍贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今天才读到了这感人至深的文字。

从次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。

对比服装衣服是人的第生存环境，从着装可以看出个人对自我的关心程度。

父亲穿着很朴素，戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布料廉价，颜色普通。

祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见斑。

然而，就是在这种情况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮大衣，父亲为儿子做的是紫毛大衣，很贵重，也很时髦。

通过父子服装的对比，不言自明父亲对儿子的关爱远远胜过自己。

从父子服装对比这角度来分析课文，学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。

以上个角度，各有优缺。

前两个角度，倾向于作者对父爱的感受与理解，能够让学生体会到父亲对儿子的关爱以及儿子对父爱的感悟的双向性。

从第个角度，学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱，而儿子对父爱的理解接受，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出。

但是，初的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的深沉。

因此，从这点来说，从服装对比入手来解读课文，更直观，更容易被学生接受。

如何选择，这就要求我们在实际的教学中，根据学生情况教师自身特长等加以确定。

背影教学反思则篇教学反思篇背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是篇叙事性散文。

此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。

同时，背影是篇传统科目，要让学生掌握的内容很多。

师就要抓住重点，如果抓不住重点，就会给人种捡了芝麻扔了西瓜的感觉，。

另方面能否抓住重点，还是对教师教材挖掘，支配课堂能力的种考验。

如何让文章震撼学生的心灵，达到以人为本，教文育人的目的，还要学会刻画既熟悉又陌生的父亲，避免出现父亲形象千人面，对于初中的学生还是有定的难度。

所以教师在处理教材时必须要精心设计，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验思考与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣。

文章的标题是背影，我的这堂课就抓背影这角度。

，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。

背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。

至于美学教育在时间不够的情况下要不要砍去我认为，素质教育以育人为先，教育工作者先育人，再教书。

德智体美德为首。

个没德的人，知识越多越反动。

虽然下课了，那我就用下课几分钟也对学生进行了次德育教育，又促进了课堂结构的完整，有什么不可思想品德的教育是渗透到每节语文课堂中去的，情感态度价值观维度的统是我每节语文课都认真对待的事。

范例反思朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。

缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢我从以下个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每个人抓住背影朗读圈划文章的标题是背影，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。

背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。

所以，我通过反复朗读圈划，欣赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的。

课外拓展体会写法细微之处见真情，抓住人物的细节，多次展开描写，这是这篇散文最大的特色。

我引导学生思考作者为什么选择背影这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢然后小结抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的爱。

随后，我发了片课外阅读父亲的巴掌，此文与背影有异曲同工之妙。

它是抓住父亲巴掌这细节来体现父亲对我的爱。

在课堂中，我紧紧抓住细节描写这主线，贯串整个教学，教学思路非常清晰。

课内学习课外拓展，学习的容量增加了，所学的知识也及时得到了巩固。

连接生活畅谈心声不同的父亲，爱的方式各有不同。

最后环节，我让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。

通过小组讨论，推选人上台演讲，全班交流，预期使全课达到高潮。

但可惜，下课的铃声已响起，只能把这精彩的环节放在第节课，继续讨论。

最后，我告诉大家至爱亲情是我们拥有的无上的财富。

桌准备好的饭菜，件放在床头的衣服，个鼓励的微笑，句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。

正像父亲的背影样，永远感动着我们。

请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。

给父母夹次菜，给他们写张纸条，为他们倒杯水，向他们道声辛苦学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。

不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。

我认为这堂课的成功之处就在于此。

范例节课下来，整体上感到能够把以生为本作为教学设计的主导。

让学生在情感上获得丰收，学生们能够积极参与勇敢的说出心里话，发出内心真实的呼喊。

但在抓文本上，明显不够，尽管学生能够根据自己的理解去演短剧，去唱歌，但缺乏老师的有效调控和引导，语文学科的语文性没得到很好的落实，课堂上对课文关键的句子段落的处理也不太理想。

关注学生的主体地位，以学定教，是现代教学思想的重要体现。

学生是学习的真正主人。

教师只是学生自主学习的促进者引导者。

学生有着巨大的发展潜能，教师应该尊重学生的自主性能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习自主发展的能力。

杜郎口给了我们个很好的平台，也带给我理念上的根本转变，没有穿新鞋走老路，而是踏踏实实的在走自己的路，走学生学会学习的路。

课堂上学生积极向上的精神状态流利的口语表达丰富的情感体验