《三亚落日》教学反思（7篇范文）㊣精品文档值得下载

并抓住红扑扑赤朱丹彤金红色等绘色的词又抓住快乐抖落悬在顽皮地蹦跳等描摹形态的词语来指导朗读，体会到亚的自然风光之美。

最后，抓好对落日个比喻的理解。

作者把太阳比作是个快乐的孩童红灯笼跳水员入水，让读者整体感知日落的动态过程。

从下沉停住蹦跳弹跳入水这过程来体悟落日似孩童般的顽皮任性。

，体会作者多亚落日景象的留恋和赞叹。

整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了亚落日那份诗意的美。

不足的是不少学生没能真正体悟亚风光的美，感情朗读也不到位，我想如果能有亚风光的录象，效果定更好些，第段我让学生快速浏览课文后找中心句，以最快的速度将学生引入学习活动中，通过对真有诗意美妙绝伦等词语的朗读理解，激发学生的向往与赞美之情。

通过在亚看落日如何有诗意过渡到第段的教学。

第段对于理解文章中心是十分有利的亚的景象样样都美，在这个美丽的地方看落日自然别有番情调。

本段因为有了多媒体课件的帮助，学生真切感受到了亚落日的美，在此基础上朗读课文相关段落，效果很明显。

在引导学生感受亚浓浓的热带风情后，抓住亚落日美在何处贯穿第部分的教学，扣住落日随着时间的推移形态也随之变化像孩童像红灯笼像跳水员入水来感受日落的整个画面，在反复多样的朗读中体会到亚的自然风光之美并感悟作者对亚落日景象的留恋和赞叹。

教学反思亚落日是篇文质兼美的散文。

通过朗读感受落日的那份独特的如诗如画的美。

借助感悟文本，插图音乐等体会落日的美，注重有层次地指导朗读，通过想象画面美，读出意境美，最后达到熟读成诵的效果。

重点词语中领略落日美。

如抓住红扑扑赤朱丹彤金红色等描写颜色的词感受夕阳西下时的自然奇观，又抓住快乐抖落悬在顽皮地蹦跳等描摹动态的词感受到落日的顽皮可爱。

在画面中欣赏落日的美。

抓住几个画面像快乐的孩童像大红灯笼像跳水员，文中运用了很多的比喻和拟人，使落日富有了情趣。

生下沉显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。

下落显得速度很快，刷地下就下来了。

夕阳落下去是有个过程的。

下沉比下落更准确，更有力量。

生挨是靠的意思碰看上去是太阳与海面完全接触。

生挨让人感到亲密，碰让人觉得生硬。

如果换用碰字，似乎有撞的感觉，而太阳落下去的过程是静静的，悄然无声的。

师同学们的分析得真深刻，体验得很到位。

这就是作者用词巧妙之处，每用词都是十分讲究。

给读者以无限的品味与咀嚼的空间。

结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

反思语文课程标准指出阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

语言与思维是同构共生的关系。

语文教学的核心是什么，就是培养学生对语言的直觉理解和感悟能力。

通过语言的训练来发展学生的思维，促进言语的积累与感悟。

通过上述的教学过程，在特定的语境里，学生在言语经验与心理机制的积极作用下，潜心会文，通过换词辨析，细细推敲，体会课文用词的准确与精妙，同时，他们还感觉到了词语的份量温度音质与可亲近性。

这些都是如水在口，冷暖自知鲜明而生动的语感积淀。

板快探究阅读，人化自然片断点击师长时间地看这轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了份生机，有了份情意。

还记得李白的送友人吗里面有这么句浮云游子意，落日故人情。

小黑板出示后半句故人是什么意思快速浏览课文，看看在作者眼里，这位故人是怎样的位朋友生是个孩童。

生是位跳水运动员还有学生欲言又止。

师孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉活生生的人，她总该有自己的相貌个性和动作吧。

读读这些语段，小组讨论讨论，想想，落日是个什么样的孩童又是什么样的跳水运动员学生分组讨论，教师巡视，发现学生们讨论无章可依，便及时叫停。

强调要在充分读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。

次讨论气氛和效果明显好转。

学生讨论后汇报生太阳像位乡下的野孩子，在外面疯玩了整天，下山时，还是野劲十足。

生我觉得太阳是冬天里的位小姑娘，而且还有点害羞。

生我觉得此时的太阳像位心底善良纯真的儿童呀，在告别白天的时候，还把最美丽的色彩留在人间，把世界装点彩缤纷，绚丽多姿。

生她像跳水员，入海时是水波不惊，悄然无声，可见她是位技术高超的运动员。

她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

反思浮云游子意，落日故人情。

活用诗句，赋予古诗句以全新的意义，教学流程顿觉峰回路转，眼睛为之亮。

太阳不仅仅是只悬在海与天边缘的红灯笼，而成了可亲可感的人。

学生们的思路骤然畅开，在充分阅读文本的基础上，依托小组讨论，学生利用自己的认识经验构建起了个性鲜明的太阳形象即使是跳水员，那也是种饱含着情意的美的形象。

亚落日有多种教学思路。

有的侧重于运用现代教育技术，利用多媒体展示亚落日美轮美奂的画卷有的侧重于朗读训练，以读的训练促进对课文的理解有的侧重于课文叙述结构的分析，从落日日落两个层面体味作者观察的细致表达的逻辑在这堂课中我让学生通过学习，不仅领略到亚的美景，也让学生走进情境之中，引起了学生内心的震撼与思考。

头顶的星空和心头的道德法则都应该是让人心怀敬畏的。

新课程的理念给课堂教学带来的变化是显而易见的。

有人说，过去的课堂教学是讲到底到后来的读到底，发展到新课程理念下的悟到底。

从端走向另端，这都是不足取的，新课程理念背景下，强调个性化阅读的同时，我们仍可以立场坚定地加强语言文字训练，落实双基。

亚落日教学反思篇俗话说文章不是无情物，学习时需披文以入情。

无论老师还是学生，如果上课时没有激情，这样的课就会淡而无味，教学目的的完成也成问题。

所以，课堂上营造个良性的场就显得十分重要。

教学亚落日这课时，我考虑到必须想方设法调动学生的兴趣，激发学生的热情，让每个学生都了解落日，看看落日，可是班级没有多媒体，也缺少挂图，怎么才能让学生对落日产生兴趣呢导入时我设计了个环节让学生回忆看日出的情景，学生们回忆了在日照，在泰山等地观看日出的情形，你言我语。

看到气氛开始有点热烈，我套用了课文上的句话其实日落点儿也不必日出逊色，我就仔细观察过日落，想听吗此时我抓住课文段对日落过程中的个比喻快乐的孩童，光焰柔和的灯笼，跳水员跟孩子们绘声绘色地讲了起来，大家脸的专注，特别是说到落日颤动了两下，最后像个跳水员那样，以个轻快敏捷的弹跳，再以个悄然无声水波不惊的优美姿势入了水，学生个个睁大了眼睛，太美了，太妙了，其实亚的落日比这还有诗意，那么亚的落日又是怎样的呢今天我们就来学习篇新的课文我知道学生的感情被激发出来了，果然，接下来的整节课学生都能始终感情饱满有滋有味地进行学习苏霍姆林斯基曾说情感如同肥沃的土地，知识和种子就播在这块土地上。

如果个教师只是在课堂上冷冷冰冰地进行知识发售，而没有情感的交流是上不好课的。

我意识到，教师在课堂上，要善于通过情感交流，通过努力去营造良好的场去完成预定的教学计划，从而更好地达到教学目标。

当然，不得不提的是，前提还必须有教师对于文本较深的开掘学生通过读书，理解了诗意的意思是在作者的眼中亚的落日就像首优美的诗，具有诗的性格诗的韵致诗的意蕴优美。

这时我引导学生在读课文的节，给学生布臵了这样个问题，概括出亚落日诗意的滑落过程。

下面是段实录师亚落日的滑落的过程是充满诗意的，读读课文节，把落日滑落的过程讲给同学们听听学生读课文生亚落日先是像孩童，接着像个大红灯笼，最后像个跳水员入水。

生亚落日滑落的过程是缓慢的，就像首样富有节奏。

师是啊亚落日滑落的景象是富有诗意的，就像作者开头讲的美妙绝伦。

同学们细细读慢慢的品，在作者描写的亚落日的语句中，哪些落日语句的描写最富有诗意。

学生读课文，边读边在书上写写化化，用自己的独特视角去发现语句的精妙。

学生结合自己的经验和感受，体验着文本语言的诗意，在朗读中显现出被亚落日陶醉的美好情感。

学生把对语言的理解和对语言的运用之妙的感悟体验结合起来，文本细读落到了实处。

这时的阅读教学，才算到位了。