反思《黄果树瀑布》开头教学（7篇范文）㊣精品文档值得下载

还是比较合理的。

从导入到品读，再到赞美小结，每环节，环环紧扣，衔接自然。

其中我认为这堂课我做的比较好的是声音视频运用的恰到好处。

在让学生感悟瀑布声音的特点时，我引导学生抓住文中的比喻句去感悟，学生通过品读语言文字，知道了瀑布声音的变化，此时我利用多媒体播放了段瀑布由低到高的声音视频，学生听得非常仔细，感觉瀑布很神奇，不由得发出赞叹，然后再让学生再读文本，学生读出了特点，读出了体会。

这环节我认为比较好。

思想教育渗透到位。

其中表现在两个环节上通过学习本文，不仅要让学生领略瀑布的神奇壮美，还让学生感悟大自然无限生机对人的性情的陶冶。

所以在读到文章第自然段时，我相机渗透这样的教育大自然实在是太伟大了，对我们的心灵进行了次洗涤，以后遇到困难了不怕，遇到难题了想办法解决，跌到了再爬起来，别人误解了别放在心上，做个坚强乐观心胸开阔不计较个人得失的人。

我们感谢大自然，利用大自然博大的胸怀对学生进行挫折教育，教育他们也要做个胸怀开阔的人。

文章结尾时，透过对黄果树瀑布的次赞美，再讲解赛特凯达斯瀑布的悲惨遭遇，学生从亢奋下子降到低落，学生很自然的说出了要保护大自然，要爱护环境的话。

此时无声胜有声，我相信不用老师多说，学生的环保意识与大自然和谐相处的意识已深深地印在了他们的心里。

当然也有很多不足第环节复习词语好像并没有多大的作用。

在学到银雨撒金街时，我只是让学生了解了是怎样形成的，缺少了多媒体资源，觉得缺少美感。

学生很难读到那种美的境界。

这是篇非常优美的文章，老师指导朗读不到位，学生读得不到位。

课后通过反思，我觉得可以这样改进第环节导入，我直接把瀑布的图片呈现给学生看，给他们直观的印象，通过视觉先感受瀑布的壮美与神奇。

再通过学习升华感受。

通过网络多搜集几张瀑布飞溅漫天浮游的图片，或者银雨撒金街的相关的视频更好，及时放给学生看下，那学生对文本的理解就更深刻了。

自然而然地进入了情境之中，情由境生，这样他们读得也就更到位了，而不用我借助手势指导读了。

在指导朗读环节除了教师个人范读外，我觉得应该多给学生自读的时间，让学生自读自悟，引导学生抓住关键词语朗读体会，学生产生如临其境，如闻其声之感，自然而然就能读的到位了。

总之，教学是门缺憾的艺术，以后我会继续学习，如既往，对课堂教学进行系统的回顾和梳理，并对不足和失误之处作深刻的反思探究和剖析，总结经验，以使教学的缺憾减至最小。

黄果树瀑布教学反思语文即生活，生活即语文。

如果我们的语文教学仅仅局限于把课本教好课文学好，那显然无法有效提高学生语文素养，新课程所倡导的用教材教而不是教教材其深意就在于此。

如何将依据文本超载文本开拓课外资源，有效对教材进行整合等理念渗透于我们的平常教学之中如何有效进行语文课外资源的拓展我们可充分多媒体容量大信息广的优势，有机组合课外资源，在课堂教学中适时适机渗透拓展，以扩大学生的信息量，增加语文积累。

因此，结合黄果树的瀑布这篇文章的特点，在课堂上，我主要为学生补充了望庐山瀑布瀑布两首诗。

于导入处有机渗透课伊始，我利用多媒体为学生展示了庐山瀑布的美景图，下子将学生带入到壮观的瀑布世界然后我们起欣赏望庐山瀑布的配音朗读，并试着自己有感情地朗读，唤起学生对瀑布的喜爱与向往之情。

这样做，不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣，而且让学生在轻松愉悦的氛围中，悄然积累了望庐山瀑布这课外知识。

反思黄果树瀑布开头教学篇范文。

师谁愿意把黄果树瀑布的声响的特点读出来自由读，个人读，朗读评价。

师想不想听听这瀑布的声音教师播放声音和图象齐播放你们还能用哪些词语来形容这瀑布的声响呢齐读，感受瀑布声音由远及近，由轻到重。

创设情景，激趣。

教师创设了带领学生亲自到黄果树瀑布的风景区去游览这情景，这让学生有了种迫切想游览番的兴趣，也让学生有种身临其境的感觉。

在还没到达黄果树瀑布面前时，首先听到的便是那瀑布的声音，那么在学生的头脑中自然就有了幅壮观的景象，有的学生可能感受到了瀑布直泻而下，声音非常大，而有的学生可能感受到瀑布的声音从远处飘来，非常柔和。

带着这种感觉再让学生到文本中去寻找有关瀑布声音的句子，学生的心中就更有底了，在他们自主阅读的过程中就会明白，原来开始感觉到声音很柔和，是因为离瀑布的距离还很远，只能听见那哗哗的渐近渐远的声音。

觉得瀑布的声音非常大，惊天动地是因为与黄果树瀑布越来越近。

那么这段文字的个写作的顺序就不言而喻了由远及近多媒体的合理运用。

由于黄果树瀑布离我们这个地方很远，学生们都没有亲自去感受那壮美的景象，况且生在我们南方的孩子甚至连些平常的瀑布都没见过，那么教师只有选择利用多媒体课件让学生在网络上感受的这个方法了。

叶圣陶先生说过入境始于亲。

只有当学生亲生体验过，才会展开积极的想象，从而主动积极创造性地理解课文，体悟情感。

课文的自然段分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态，所以我安排了播放黄果树瀑布的由远及近的声音的播放，以及黄果树瀑布的些气势非凡，雄伟壮观的图片，帮助学生去感受瀑布声响和形态的特点。

在这里网络不可替代的优势就充分体现出来了。

听，瀑布声像微风拂过树梢，像潮水涌上岸堤，盖过了人喧马嘶，天地间只存下片喧嚣的水声。

逼真的瀑布声让学生似乎亲耳聆听到了大自然美妙的乐章，在这支奏响于天地之间的交响乐中，学生感受到了黄果树瀑布声响大的特点，心也追随着那由远及近的声音向黄果树瀑布奔去。

看，瀑布好像匹宽幅白练正从织布机上泻下来，通过录象的播放，学生领略到了黄果树瀑布泻而下的气势，准确地理解了作者为什么把黄果树瀑布比作为宽幅白练，利于他们了解黄果树瀑布形态宽的特点。

注重朗读，及时评价在教学黄果树瀑布声音和形态这个部分，我采用了系列的朗读方式。

有默读，到个人读，齐读。

朗读教学贯穿于整个的教学过程当中。

让学生找出描写瀑布声响的句子时，我采用了让学生默读的方式，这更有利于发挥他们神气的注意力，留给了他们思考的空间。

并且在定程度上也训练了学生的默读速度，可谓举两得。

在分析好黄果树瀑布声响的特点后，我要求学生能通过自己的朗读把瀑布声响大的这特点表现出来，这是个对部分学生来说相对较高的要求，所以我给了他们单独练习的时间，先自由读，在这个基础上，再请学生进行个人朗读。

个人读的好处就在于能让学生充分发挥自己在朗读这个方面的优势，展示自我的风采，也让其他学生能感受到这是种美的享受，借鉴别人的长处，在潜移默化中提高自身的朗读水平。

而最后的齐读则能体现出种瀑布飞流直下的那种非凡的气势。

朗读的成功与否，关键要靠学生用心感悟。

上述教学片断中的朗读，都依靠学生在意境中读。

学生之所以能将文字读出其中的韵味来，是因为图文并茂的多媒体使学生全身心投入到意境之中，创造出种最佳的阅读欣赏美文的境界，图片看在眼里，感受在心中油然而生，似乎自己臵身于教材描绘的情景之中，学生与文本的交流无疑是令人满意的，在画面文字的交汇合融合中，学生他们的注意记忆想像思考兴趣情感意志等智力因素与非智力因素凝聚在起，智力活动进入最佳时期。

他们灵感的火花闪现，课堂气氛变得异常活跃，以至于让学生指导学生读书借助画面背诵课文，成了水到渠成的事。

学生急于要把这段美文背下来，再加上教师巧用轻快优美的音乐，课堂上出现了又个高潮。

学生读得有声有色。

反思黄果树瀑布开头教学篇范文反思黄果树瀑布开头教学精选篇反思黄果树瀑布开头教学篇俗话说良好的开端是成功的半。

可见，新课的导入是堂课成功与否的个重要环节。

如何精设导入，使之与教学内容衔接得天衣无缝，又能很好地唤起学生的生活积淀，而不留痕迹呢在教学黄果树瀑布时，我是这样设计的师今天，我要向大家介绍个人。

板书徐霞客了解他吗指名说。

师介绍生平。

师知道他的塑像现在在什么地方吗师板书黄果树瀑布。

知道什么叫瀑布看过吗谁来描述下师知道这位伟大的旅行家的塑像为什么会放在这里猜猜看师是啊，他被黄果树瀑布的美景所吸引住了，这么美的景，谁不想永远的留在这儿呀，黄果树瀑布究竟有多美想去游览吗现在就让我们打开书，同随作者到那儿游览下吧，设计理念在学生头脑中烙下了黄果树瀑布的地位。

虽然徐霞客在文中结尾处才提及了句话，但这段话却在暗中明确了瀑布的地位，就连明代的地理学家都留恋此地，都被其所陶醉，可见它的魅力，我们被陶醉也就不足为奇了。

唤起了学生生活的储备，为我所用。