和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢提出问题简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用适时播放幻灯片。

学生读书讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子，并读读。

学生填比。

学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读。

学生思考老师的问题，并进行小组交流。

学生讨论交流，再观看幻灯片，理解称赞的神奇的作用。

设计这个环节，让学生理解称赞的作用中也有鼓励。

显示问题仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢显示问题小刺猬是怎么称赞小獾的呢以及相关句子。

显示句子你真能干，小板凳做得个比个好，显示个板凳照片显示词组练习显示句子小獾是怎么称赞小刺猬的呢显示句子你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

显示问题小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢显示问题简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用显示句子小獾拉着小刺猬的手，说在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的点儿心意，收下吧。

显示句子小獾接过苹果闻了闻，说你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬也高兴极了，说谢谢你，你的称赞消除了我天的疲劳，回忆课文在幻灯片上出示句子练习清晨，称赞，称赞他。

傍晚，称赞，称赞他。

学生看幻灯片，齐读填空。

此环节引导学生对课文重新进行了梳理。

显示填空练习清晨，称赞，称赞他。

傍晚，称赞，称赞他。

称赞课的教学案例及反思篇范文称赞课的教学案例及反思通用篇称赞课的教学案例及反思篇天坛潘村小学杨军霞最近，我听了武艳利老师讲授的称赞课，结合我组的研修课题语文教学中如何培养学生良好的学习习惯进行了反思，现总结如下第课时中，我对武老师课中两个教学环节的处理感受较深，是对初读课文，整体感知这环节的安排。

学生自读课文，扫除生字障碍。

教师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁在读中你都知道了什么这个环节，武老师给学生提出了明确的要求，让学生知道了自己应该干什么，所以学生不会觉得无所事事，会认认真真的听老师读课文，边听边看边思考，培养了学生的倾听习惯。

自由读课文，圈出不认识的生字新词大声读几遍，自己查字典认字，了解词义，并读通每句话，标出自然段的序号。

学生在阅读时，常常会遇到些自己不认识或难以理解的字词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣要么向别人求助，养成种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。

教学中，武老师引导学生利用工具书查阅不认识的字，不理解的词，让工具书成为学生的良师益友，有助于学生养成勤查工具书的习惯。

小组内自学生字，游戏你指我读。

是对书写指导这环节的处理。

我发现引导学生观察它们在田字格中的位臵。

让学生当小老师指导写字，说说写这些字时应注意什么。

学生练习写，教师巡视。

写字，不仅是项重要的语文基本功，而且是个人文化素养的体现。

俗话说字如其人。

在这环节武老师力求使学生从小就养成这样种习惯只要提起笔来，就要端端正正地笔画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。

在第课时中在读中悟意，读中悟情这环节又巧妙地培养了学生的倾听和交流习惯。

在引导学生称赞小獾时，老师这样安排师小獾确实值得称赞如果是你会怎样夸它让学生试读这次老师想做回小獾，你们这些小刺猬，谁愿意来称赞我，给我鼓劲呢师评你读的很流利，声音真好听，可是小獾正在专心做板凳，这么轻，它听到吗师评你很会发现别人的优点，板凳做得是个比个好。

师评小刺猬，我听出了你的片苦心，你在劝小獾不要放弃。

师评小刺猬，你用心良苦啊，小獾听了定会再接再厉的。

师多可爱的小刺猬啊，你想对小刺猬说点什么与人交流是学生必备的素质，交流的习惯要落实在课堂教学中，武老师利用这个环节，培养了学生的倾听表达能力，有助于学生养成倾听交流的习惯。

课后反思称赞这是个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

语文课程标准标在基本理念部分强调注重丰富语言的积累注重学生的自主感悟。

因此武老师在本课时教学中抓住刺猬和小獾互相称赞的话，指导学生在读中悟意，在读中悟情，为达到此目的，她采用自由读同桌对读分角色读表演读等多种形式指导朗读，老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情，使学生在多层次多角度多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

另外因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，它除了要培养学生的阅读能力以外还要注重培养学生良好的阅读习惯，这节课中武老师就很重视学生良好阅读习惯的培养，比如读书动笔边读书边思考专心倾听和交流等习惯。

友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目此文转载于网络称赞课的教学案例及反思篇这是篇很有启迪意义的童话故事。

在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了天的疲劳。

可见，称赞的效果是多么神奇啊，文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的句话，也会产生想不到的效果。

学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

上课开始，我对学生每个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞你坐得真端正，老师称赞你，你的学习用品放得多整齐啊，。

这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。

另外，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读同桌对读分角色读表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次多角度多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得个比个好，和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

这两句话。

通过抓重点词真个比个香极了等指导学生朗读。

老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。

更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。

呈现新知教师提出问题仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢提出问题小刺猬是怎么称赞小獾的呢指导学生读好称赞的句子。

呈现词组比引导鼓励学生说。

提出问题小獾是怎么称赞小刺猬的呢指导学生读好香极了。

提出问题小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢提出问题简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用适时播放幻灯片。

学生读书讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子，并读读。

学生填比。

学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读。

学生思考老师的问题，并进行小组交流。

学生讨论交流，再观看幻灯片，理解称赞的神奇的作用。

设计这个环节，让学生理解称赞的作用中也有鼓励。

显示问题仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢显示问题小刺猬是怎么称赞小獾的呢以及相关句子。

显示句子你真能干，小板凳做得个比个好，显示个板凳照片显示词组练习显示句子小獾是怎么称赞小刺猬的呢显示句子你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

显示问题小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢显示问题简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用显示句子小獾拉着小刺猬的手，说在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的点儿心意，收下吧。

显示句子小獾接过苹果闻了闻，说你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬也高兴极了，说谢谢你，你的称赞消除了我天的疲劳，回忆课文在幻灯片上出示句子练习清晨，称赞，称赞他。

傍晚，称赞，称赞他。

学生看幻灯片，齐读填空。

此环节引导学生对课文重新进行了梳理。

显示填空练习清晨，称赞，称赞他。

傍晚，称赞，称赞他。

称赞课的教学案例及反思篇范文。

讨论探究等播放幻灯片，引导学生思考在生活中，别人做得好，我们需要别人做得并不理想，有困难时，我们更应该。

学生看幻灯片，交流回答问题。

此环节培养学生鼓励他人的情感。

显示探究问题在生活中，别人做得好，我们需要别人做得并不理想，有困难时，我们更应该。

感悟播放幻灯片，带领学生读称赞的魔力称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦学生看幻灯片，在老师的带领下，齐读。

此环节可以加深学生对称赞的再次认识。

显示句子称赞的魔力称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦知识技能运用展示播放幻灯片，引导学生填句子当我时候，称赞了我，我。

学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再交流。

此环节结合学生过去的生活，可以促进学生的友谊。

此处应用音频可以激发学生感激之情。

显示文字当我时候，称赞了我，我。

应用了音频文件清新晨曦可以激发学生感激之情。

总结老师总结称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

学生谈这节课的收获以及体会。

此环节再次明确本课的中心。

板书设计称赞小充满自信小刺猬图消除疲劳獾图这样的设计中心明确，看图就能体会到称赞的相互作用。

课外拓展把今天学的故事讲给邻居小朋友听。

仔细观察身边的人，发现他们的优点，用几句话夸夸他们。

课后反思本节课中我充分体现了新教材自主合作探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生教师，文本之间对话的过程。

为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。

如同学老师父母等。

来体会他们给我们带来的帮助。

学会感恩，在这民主平等和谐温馨的氛围中，激励了学生敢想敢说乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。

师好，下面我们就来互相称赞，先请位同学站起来，大家称赞他。

请张雨辰站起来，开始，