持之以恒，定可提高。

初三英语写作教学反思篇范文。

第，在课堂内外帮助学生丰富他们的知识。

从反馈信息中可以看出学生的知识水平相当有限，这问题主要表现在学生无法根据作文题目给出具体的信息，例如，题目为，些学生在写作时，无法就题目所提出的问题给出具体的建议，而另外些同学若是已经掌握了相关的主题知识则会感到有内容可写。

可见，学生对于写作的主题知识的不熟悉，会导致了写作过程受到了影响，内容也难免显得空洞。

为了提高学生的知识水平，在课内，我依据教材内容，对教材所涉及到的文化知识进行补充及拓展，在课外，我鼓励学生仔细观察生活中的点点滴滴，并且勤于阅读课外书籍，勤于实践，从书本中社会生活中获得种种经验，用以指导以后的英语写作。

第，在教学中实抓学生的写作基本技能。

英语写作基本技能主要包括能正确使用标点符号，能够正确运用语法知识使文章语句通顺，能在文章中表达自己的观点和态度等。

在学生们所写的作文中，写作技能较差主要表现在词汇较为缺乏语法不正确标点符号运用不正确等。

其中，标点符号是英语写作中最基本的技能，但学生们却将中英文标点符号的用法弄混淆。

许多学生喜欢用逗号来连接两个句子，而不是分号或连接词，这在汉语中是可行的，在英语中却违法了规则。

我认为在平时的教学中应该多加强调标点符号的用法，对于学生常出错的用法可以在课堂上为学生们进行分析并给予纠正。

并且，学生在遣词造句中经常会按照汉语的方式去进行，这就是所谓的中式英语。

老师在写作教学中，应当鼓励学生加强训练，练习造句，练习汉英互译，并且要勤于模范优秀的范文，这样才能加强学生的英语写作基本技能。

总之，我们在英语写作教学中应按照英语课程标准的要求，并结合学生的具体情况，在教学思路上求实创新，帮助学生养成良好的写作习惯和掌握有效的写作方法培养学生的学习能力观察能力以及想象能力拓展学生的文化视野，不断提高学生的写作能力共改互改作文。

可以抽时间在课堂上要求学生写作后进行互改。

或是叫学生写篇作文在黑板上，然后大家起来进行批改。

这样可以帮助学生发现并改正些在写作里的或不妥不足之处，提高眼界。

也有助于学生写作时避免犯同类，从而提高写作水平。

学生的英语写作能力的提高是个长期的过程，不可能蹴而就，教师在知道学生过程中切不可操之过急，注意学习的渐进性。

应坚持由易到难，先课内后课外的原则，持之以恒，定可提高。

初英语写作教学反思范文篇写在学生所必需要掌握的听说读写译项基本技能中作为项产出技能，不仅反映了学生所掌握的语言知识，也反映了他们的语言技能，可见其在中学英语教学中起到十分重要的作用。

第，营造良好的英语写作氛围，培养学生的英语写作兴趣，使学生拥有个良好的写作动机。

字词句的练习与积累。

平时应加大对学生的单词短语和句子的练习。

文章由句子构成，句子由单词和短语构成。

首先要能够正确地拼写单词，正确地运用单词和短语，才能写好句子。

写好了句子，才能写好文章。

注意应是由字及词，由词到句的顺序。

教师在讲解单词和短语时，应结合语境，并要求学生仿造句子。

如此，学生既记住了单词与单词的用法，更练习了英语语句的表达。

如此便可为英语写作打下坚实的基础。

究其原因，我以为可以从两个方面来看。

学生方面词汇贫乏，词汇运用能力差，受母语干扰，不注意英汉表达的差异，平时练习少。

另外，学生对西方国家的文化背景语言习惯不了解，也是个原因。

教师方面教师在日常教学中，比较注重单词语法教学，不重视文章的结构段落布局表达方式及英语的语言习惯，不重视教材中安排的写作教学任务，课堂上缺乏有针对性地指导学生写作训练。

针对以上情况，经过长期摸索和探讨，我总结了几条提高学生英语写作能力的经验。

在应用之于实际教学后，取得了较好的效果。

在此，拿出来供大家参考，批评和指正。

初三英语写作教学反思篇范文。

复述缩写和扩写课文。

复述扩写和改写，较之于改写仿写的难度就大多了，但是它们对于英语写作能力的提高的帮助却是非常大的。

如复述中可以给出些关键词，让学生根据它们来进行复述。

然后在更熟悉课文之后，逐渐减少关键词，让学生继续复述，最终让学生能够在没有关键词的帮助，能够自己组织语言文字来进行对课文的复述。

缩写课文可以帮助学生更好地把握文章结构，段落布局以及文章重点。

扩写则难度更大，实际上就是学生创新创作篇新文章，可以有效地拓展学生思维，提高写作能力。

这点都是提高英语书面表达能力的重要方面，但如果运用得当，将会使学生有成就感，从而更热衷于写作。

帮助学生提高阅读量，并充分利用阅读材料。

阅读是写好作文的重要保证。

在阅读中，学生可以积累大量素材，亦可在阅读中巩固已学知识。

先输入了，然后才能输出。

但在农村限于条件，这块就几乎为零了。

建议农村教师在发现比较好的阅读材料后，可以采用油印或是打印的方式，来印发给学生，并对材料进行充分利用。

可以利用这些材料做阅读理解训练做复述训练，做改写或仿写训练，做缩写或扩写训练等等，都有利有利于提高学生的英语写作能力。

究其原因，我以为可以从两个方面来看。

学生方面词汇贫乏，词汇运用能力差，受母语干扰，不注意英汉表达的差异，平时练习少。

另外，学生对西方国家的文化背景语言习惯不了解，也是个原因。

教师方面教师在日常教学中，比较注重单词语法教学，不重视文章的结构段落布局表达方式及英语的语言习惯，不重视教材中安排的写作教学任务，课堂上缺乏有针对性地指导学生写作训练。

针对以上情况，经过长期摸索和探讨，我总结了几条提高学生英语写作能力的经验。

在应用之于实际教学后，取得了较好的效果。

在此，拿出来供大家参考，批评和指正。

初三英语写作教学反思篇范文。