小小兔子吃了还想吃，想请我们小朋友帮忙再做些饼干。

引导幼儿瓶盖或圆形积木等不同模具在泥工板上压印饼干看看每块橡皮泥能做几块饼干，并用写数字或画图形圆点短线等的方法记录。

在操作中，教师注意观察幼儿做饼干时采用的方法，并引导幼儿探索怎样压印才能多做些饼干。

从幼儿所做的饼干数量的不同，引导幼儿发现在同样大小的面皮上压印的饼干大小与数量的关系饼干大，数量少饼干小，数量多。

谁做的饼干多幼儿相互交流自己做出的饼干数量，比比谁做的饼干多，为什么。

找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的，什么能做这么多。

幼儿再次尝试做饼干，将前后两次的操作结果作次比较，发现在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的经验和方法。

教学反思操作是幼儿学习，建构数学知识的基本方法。

因此提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。

这节课活动材料都是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。

教师让幼儿在操作中逐步感知用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄面积的关系。

将抽象的数学知识具体化，浅显化，易于幼儿理解和掌握。

培养幼儿扩散思维和想象力。

教学重点难点重点幼儿活动中的想象力和表达能力的培养锻炼。

难点幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿语言能力的培养。

活动准备圆形饼干若干，各种圆半圆图若干，礼物盒，方形饼干个活动过程摸箱送礼，引发孩子们兴趣孩子们，森林里的狮子王给你们送礼物来了，猜猜看是什么孩子们开始猜测并争先恐后的说了起来，玩具好吃的糖果，孩子们说的津津有味，兴致勃勃，这时，我从箱子里摸出了饼干和孩子们上次吃的是样的，给每个幼儿发了块，孩子们高兴的拍起了手，接着我问你手里的饼干是什么形状的孩子们回答圆形。

好，大家说的对，是圆圆的饼干。

孩子们也起附和着。

接着我又问到圆圆饼干像什么这时孩子们又展开了新轮的想象和表达。

同时我提醒并强调幼儿要说完整圆圆饼干像。

幼儿大胆想象，并学习用完整语言表达老师，像太阳。

贝贝首先说了出来，贝贝很大胆第个发言我随即奖励她个笑脸娃娃，并提醒全体幼儿要把话说完整圆圆饼干像太阳。

这时孩子们嘴舌说了很多有的说圆圆饼干像皮球圆圆饼干像小花圆圆饼干像插片有的说像盘子。

这时我及时的引导，告诉孩子们我们要学会说完整话。

孩子们边说我边用图画和文字的方式记录下来，饼干像鼓励幼儿对半块饼干的想象并用完整话表达，初步学习创编儿歌孩子们说的可真好，为了鼓励小朋友，狮子大王想请每个小朋友啊呜咬口接着我出现了个嘴巴的图对幼儿提出要求每个小朋友只能咬口。

孩子们早已迫不及待想吃了，等到孩子们吃完后，我接着问到啊呜口变成什么有的说变成了月亮这时我及时引导让孩子把话说完整啊呜口变月亮。

这时幼儿纷纷发言啊呜口变小船啊呜口变香蕉这时我出现图画和文字同时将幼儿说的用图文结合的形式记录变。

变。

从圆形到半圆形的想象表达，不知不觉已经呈现出了首儿歌，饼干像，变。

饼干像，变。

饼干像，变。

饼干像，变。

而这首儿歌是孩子们自己编出来的。

当孩子们看到自己编出来的儿歌时，在孩子们心中就多了份成就感，教学反思善于发现幼儿感兴趣的事物是完成教学目标的重要的环节。

我正是利用幼儿生活活动的个小插曲及时捕捉幼儿感兴趣的事物来设计了本次活动。

语言活动中好的提问能促进并激发幼儿思考和表达。

所以在设计每环节的问提上都要注重从思考想象到表达的过渡和提高。

当幼儿有了积极的表达欲望后教师在进步采取鼓励表扬示范等手段引导幼儿将话说完整，最后创编出了完整的儿歌，体验到创编的快乐。

整个活动过程层层递进由易到难，注重了科学性，活动中能尊重幼儿，尤其是突出幼儿的主体地位。

通过本案例，以后在教学中要根据幼儿语言发展的特点和纲要的要求教师要真正成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者，小板凳歪歪教学反思精选篇活动目标正确发音乖外奶等易发错的字音，喜欢绕口令。

通过图片文字两种符号的排列，感知绕口令的格律。

能以协调的语速语调有节奏的朗诵儿歌。

小马过河教学反思精选篇小马过河教学反思小马过河是篇童话。

讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。

小马问老牛，老牛认为过得去小马问松鼠，松鼠认为过不去。

最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。

卖火柴的小女孩教学反思通用篇语文教学的重点之就是朗读，训练学生从读中感悟是本课的教学亮点之。

卖火柴的小女孩课很容易引起学生的共鸣，学生能够入情入境地朗读，指导有重点，主要训练了学生朗读次描写幻景的语句，如师就像你们说的，看了录像中这社会我是环保小卫士教学反思通用篇本次活动，我主要采用了多媒体导入策略，寻找了大量的图片让幼儿观察并引发讨论。

我选择的图片有类，非别是浪费用水乱扔垃圾砍伐树木。

因为我觉得这种情况是发生于幼儿身边的，与他们息息相关，他们有相关的生活经验。

我有礼物送给你教学反思通用篇在整个活动中我时时体现以幼儿为中心，引导他们去充分发挥想象，并鼓励他们积极参与活动，同时，在操作过程中引导幼儿自己去寻找解决问题。

活动中每个幼儿都能积极参与活动，认真地进行制作，幼儿制作的礼物形式比较多，对于交代的要求小鸟小鸟教学反思通用篇叙述的是我放飞只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。

在这课的教学中，我根据低年级儿童的年龄特征认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读教学反思通用篇教学反思在教学声母这课的拼音词ūāōā时，为了激发孩子的学习兴趣，帮助孩子读准这个音节词，我充分利用课本中的插图，收到了意想不到的效果。

比较多少教学反思精选篇本文是第范文网小编整理的中班数学比较多少教案反思，希望对大家有所帮助。

活动目标在游戏中感知两种物体数量的多少，享受数学活动的乐趣。

会用对应观察比较数数等方式比较两组物体的多少。

幼儿园教学反思。

分析这个环节主要是通过圆形与椭圆形的比较，感知椭圆形的特征。

这个环节主要通过次比较得出，遵循循序渐进的原则，由易到难的原则。

找找生活中有哪些椭圆形呢出示典型的椭圆形物品图片，说说分析生活中椭圆形的物品不少，通过这个环节告诉孩子，生活中要做个有心人，去发现些椭圆形的物品，例如哈密瓜西瓜鸡蛋饼干盒树叶等。

变椭圆形介绍操作材料，讲述操作要求，老师为小朋友准备了些毛根长纸条，请小朋友来变变椭圆形。

讲解部分幼儿作品分析这个环节给孩子作品展示的机会，同伴间进行交流，谈谈自己是如何变出椭圆形的。

活动延伸请孩子们去找找生活中，还有哪些椭圆形。

分饼干教学反思篇活动目标能愉快的尝试将大块泥分成几小块，学习搓圆压扁的技能。

自由选择不同的印章，将饼干印出各种花样，体验创作的乐趣。

培养幼儿的观察操作表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

让幼儿体验自主独立创造的能力。

喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备各色橡皮泥若干，刻有不同花样的小印章若干。

娃娃个，小盆子若干。

活动过程出示娃娃幼儿与娃娃相互问好教师示范讲解学做小饼干。

先将大块泥分成几小块，拿小块放在只手的手心里，另只手旋转团圆，然后压。

扁做成块圆饼干。

印章压花。

取个印章在饼干上轻轻压，轧出花样即可。

块饼干上可压上几个花样。

交代任务。

请每个小朋友多做几块，饼干要做的圆，做得好看，让娃娃吃饱。

教师出示各种教具。

幼儿操作提醒幼儿先搓圆再压扁，印印章时要轻些，几块饼干可印上不同的花纹。

分饼干教学反思篇范文。

培养幼儿扩散思维和想象力。

教学重点难点重点幼儿活动中的想象力和表达能力的培养锻炼。

难点幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿语言能力的培养。

活动准备圆形饼干若干，各种圆半圆图若干，礼物盒，方形饼干个活动过程摸箱送礼，引发孩子们兴趣孩子们，森林里的狮子王给你们送礼物来了，猜猜看是什么孩子们开始猜测并争先恐后的说了起来，玩具好吃的糖果，孩子们说的津津有味，兴致勃勃，这时，我从箱子里摸出了饼干和孩子们上次吃的是样的，给每个幼儿发了块，孩子们高兴的拍起了手，接着我问你手里的饼干是什么形状的孩子们回答圆形。

好，大家说的对，是圆圆的饼干。

孩子们也起附和着。

接着我又问到圆圆饼干像什么这时孩子们又展开了新轮的想象和表达。

同时我提醒并强调幼儿要说完整圆圆饼干像。

幼儿大胆想象，并学习用完整语言表达老师，像太阳。

贝贝首先说了出来，贝贝很大胆第个发言我随即奖励她个笑脸娃娃，并提醒全体幼儿要把话说完整圆圆饼干像太阳。

这时孩子们嘴舌说了很多有的说圆圆饼干像皮球圆圆饼干像小花圆圆饼干像插片有的说像盘子。

这时我及时的引导，告诉孩子们我们要学会说完整话。

孩子们边说我边用图画和文字的方式记录下来，饼干像鼓励幼儿对半块饼干的想象并用完整话表达，初步学习创编儿歌孩子们说的可真好，为了鼓励小朋友，狮子大王想请每个小朋友啊呜咬口接着我出现了个嘴巴的图对幼儿提出要求每个小朋友只能咬口。

孩子们早已迫不及待想吃了，等到孩子们吃完后，我接着问到啊呜口变成什么有的说变成了月亮这时我及时引导让孩子把话说完整啊呜口变月亮。

这时幼儿纷纷发言啊呜口变小船啊呜口变香蕉这时我出现图画和文字同时将幼儿说的用图文结合的形式记录变。

变。

从圆形到半圆形的想象表达，不知不觉已经呈现出了首儿歌，饼干像，变。

饼干像，变。

饼干像，变。

饼干像，变。

而这首儿歌是孩子们自己编出来的。

当孩子们看到自己编出来的儿歌时，在孩子们心中就多了份成就感，教学反思善于发现幼儿感兴趣的事物是完成教学目标的重要的环节。

我正是利用幼儿生活活动的个小插曲及时捕捉幼儿感兴趣的事物来设计了本次活动。

语言活动中好的提问能促进并激发幼儿思考和表达。

所以在设计每环节的问提上都要注重从思考想象到表达的过渡和提高。

当幼儿有了积极的表达欲望后教师在进步采取鼓励表扬示范等手段引导幼儿将话说完整，最后创编出了完整的儿歌，体验到创编的快乐。

整个活动过程