，推荐给学生阅读。

在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石马青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。

另外，将安徒生童话唐诗百首格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在，总之，教师要做个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受，教师让学生通过‚说‛和‚读‛把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

在生活中学语文。

‚让语文走进生活，在生活中学习语文‛。

直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。

这样，孩子们便会更加自信更加主动地去学习。

‚在生活中识字‛的教学实验就很好的证明了这点。

大街上电视上车厢里到处都成了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

小学语文教学反思篇范文。

教师应如何为学生营造个自主的心理氛围，而不是把自己当成个居高临下的权威者。

因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。

有趣的作业形式花门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。

为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料到社会上做调查写出报告等等。

由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。

对问题的答案教师并不做统要求，而重在有自己的思考观点。

学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。

也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。

生活化的教学内容面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以‚时文‛为主，报纸杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标图表时间表新闻栏目等也被选入教材中来。

在学习语文知识的同时，了解生活认识生活学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。

在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供个温馨和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格深邃的思想和美好的情操。

让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感音韵感，从而热爱祖国的语言文字新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

小学语文教学反思范文篇花脸是北师大版年级上册的篇课文。

本单元的主题是‚往事‛，作者通过对‚往事‛的回忆，表现出作者童年生活的无忧无虑，对于学生来讲，是有着强烈共鸣的。

当然，这堂课要通过十分钟的教学活动使学生理解课文的深刻内涵对花脸的热爱是对英雄的热爱，也是对民族文化的热爱，对于年级学生来说，在没有充足的预习时间的情况下，既要把课文读通读顺读正确，还要理解课文的思想内涵，想要完成这个教学目标是很困难的。

因此，在课文中我抓住重点句，重点段落进行有的放矢的讲授，不失为个好办法。

我在教学时就是以‚花脸‛为线索，贯穿全文，再以‚我‛的心情，动作来精读课文。

比如课文中作者初看到花脸时的感受，用花脸来表演时的动作，闯了祸时的心情，以及受罚时花脸的命运，只要在讲授中紧紧地抓住这几点，课文就讲得流畅，易理解。

我在讲授时，非常重视朗读，尤其是注重即时评价与朗读指导，让学生在听课时，渗入了自己的情感。

于是学生理解起课文也很轻松。

由于这篇课文中的细节描写非常多，也非常精彩，所以在学完这篇课文后我根据本单元的主题，让学生写自己童年的往事要求题目自以，模仿本单元课文的写作方法并以细节描写和心理活动为主进行习作练习，写得非常成功。

小学语文教学反思范文篇让学生学得趣味学得有味，致力于学生终生全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的职责。

小学年级的学生经过几年的阅读积累，已储备了必须的知识，也有着相应的阅读理解和写作本事。

他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在构成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文本事呢因势利导迁移应用年级学生在学校里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性容易冲动。

有时他们会在桌面上厕所里涂写，几句小诗行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第学期就忙着写临别赠言。

教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢实践证明进取疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文用语文的意识是有效的路径。

恰逢学校欢庆百年的盛事，学校面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句写凡人小语，为学校广播站进取撰稿。

在练笔讨论推敲中学生乐而不疲，尊师爱校友爱同学的完美情操得到提升。

例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。

年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖设计无数的练习，由此来提高学生的阅读本事和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。

的确，课文只是个例子，应由篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活高效地学，趣味有味地学。

例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机返顾或推荐小珊迪小音乐家杨科等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考分析感悟本事，这是从文章的资料方面相串联的还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位‚世界童话大王‛的名作，花时少收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣还能够进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着把烧过了火柴梗。

新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。

大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。

由此，教师进步激发学生的学习欲求，让这久远的童话故事与学生的生活实际联系起来小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿寒冷痛苦的饿地方去了。

她们向着光明和幸福飞去。

看，那青青的芳草地活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。

你会，你会，你会。

在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统，学生的阅读本事得到了培养。

开发课程熏陶情感在实际课堂中，异常是年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。

学校广播电视台对年级的这活动进行了全场摄像在全校播出了。

这活动的开展激发了同学们学语文用语文的意识，丰富了学生们的学校生活同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。

在他们的习作里日记中有生动的记录在他们的影集里学校网里有珍贵的镜头还有的以诗与画的形式书信的方式告诉自我的亲朋好友，这是没有预设的水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问教师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的些行为了。

小学语文教学反思范文篇身乌黑光亮的羽毛，对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示或旁征博引或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造‚我要学‛‚我想学‛的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有个地球这篇课文时，我找来银河天体宇宙的图片和资料与学生同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神，他们太想了解银河了解宇宙了，我扣之心弦地提出‚你们想问银河些什么呢你还想说些什么‛孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

‚激趣‛极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就‚变苦为乐‛。

教学活动中要注重臵师生于课文作者情景之中，也就是‚溶情‛。

‚登山则情满于山，观海则意溢于海‛，教学当中的‚情‛犹如教与学双边活动的‚催化剂‛，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

给学生个‚交流的课堂‛。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去‚交流‛。

我们要还给学生个‚交流‛的课堂，实现‚文本对话‛‚师生交流‛和‚生生交流‛。

给学生个‚开放的课堂‛。

让孩子去‚展示自己‛。

‚教学不仅仅是种告诉，更多的是学生的种体验探究和感悟‛。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造展示自我体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的位教师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，‚鸟‛和‚乌‛，‚喝‛和‚渴‛。

这直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案对于‚乌‛的理解‚乌‛表示黑色‚乌‛比‚鸟‛少点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于‚喝渴‛的区别，学生这样说‚喝水‛要用口喝，而且必须把嘴张大形象说明‚口‛的字形，所以是口字旁‚渴‛是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不定要张大嘴巴，所以是点水旁。

注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固提高。

基于这个思想，我