生积极提问这幅画画了什么这幅画叫什么为什么这幅画能够名扬中外等等。

让学生自己发现问题，激发学习兴趣，为下步的学习奠定基础。

初读课文在肯定学生的积极动脑之后，让学生带着问题阅读课文，寻找答案。

检查预习成果，出示本课新词，重点纠正个多音字作溜乘，交流搜集的资料，加深对文章内容的理解，学习小组内合作交流，分享资料。

由于画面中的场景距离现实很远，学生对画的鉴赏能力还不强，因此了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情是教学难点。

说学情年级的学生能够在父母的帮助下，搜集有关的资料。

心理学研究表明小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的具体的内容。

由于本课的历史背景和学生的生活情景相距很远，我提前布臵让学生搜集有关清明上河图的资料。

说教法学法充分利用多媒体直观法，创设各种情景，让学生能够臵身在课文描绘的情景中，调动学生的积极性，主动性，更好的理解课文内容。

俗话说书读百遍，其义自见。

小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。

幅名扬中外的画说课稿篇。

考虑到语文课程标准对这个学段的学生的要求，以及学生对清明上河图画面中生活情景不熟悉，我制定了这样的教学目标流利地朗读课文，了解课文描写了画面上的那些内容，了解清明上河图的历史价值对照画面学课文这种学习方法是学生新接触的，我将教学重点确定为通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

由于画面中的场景距离现实很远，学生对画的鉴赏能力还不强，因此了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情是教学难点。

说学情年级的学生能够在父母的帮助下，搜集有关的资料。

心理学研究表明小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的具体的内容。

由于本课的历史背景和学生的生活情景相距很远，我提前布臵让学生搜集有关清明上河图的资料。

说教法学法充分利用多媒体直观法，创设各种情景，让学生能够臵身在课文描绘的情景中，调动学生的积极性，主动性，更好的理解课文内容。

由于画面中的场景距离现实很远，学生对画的鉴赏能力还不强，因此了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情是教学难点。

说学情年级的学生能够在父母的帮助下，搜集有关的资料。

心理学研究表明小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的具体的内容。

由于本课的历史背景和学生的生活情景相距很远，我提前布臵让学生搜集有关清明上河图的资料。

说教法学法充分利用多媒体直观法，创设各种情景，让学生能够臵身在课文描绘的情景中，调动学生的积极性，主动性，更好的理解课文内容。

俗话说书读百遍，其义自见。

小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。

针对本课的教学目标，我设计了让学生对照多媒体上的图片还有课本上的局部图，凭借联想，借助生活体验，将文本信息转化为形象，读出感情，并采用小导游解说，老师范读桥北头的情景等多种方式训练。

说教学过程导入新课好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。

我联系本单元主题谈到同学们，这单元我们已经悄悄打开了中国传统文化的大门，认识了古代思想家孔子和老子，了解了盘古开天地这个神话，领略了古代建筑赵州桥的风采，今天我们再来欣赏幅古画，幅名扬中外的古画。

板书课题，让学生用这个单元里学的个词语解释名扬中外，根据学生回答总结既然是名扬中外，那你觉得应该用怎么样的感情去读这个标题。

学生读好后问看到标题，你有什么问题吗学生积极提问这幅画画了什么这幅画叫什么为什么这幅画能够名扬中外等等。

让学生自己发现问题，激发学习兴趣，为下步的学习奠定基础。

初读课文在肯定学生的积极动脑之后，让学生带着问题阅读课文，寻找答案。

检查预习成果，出示本课新词，重点纠正个多音字作溜乘，交流搜集的资料，加深对文章内容的理解，学习小组内合作交流，分享资料。

说学情我班年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。

因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关清明上河图的资料，如画册，邮票。

但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。

说教学目标流利地朗读课文。

，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。

幅名扬中外的画说课稿篇。

幅名扬中外的画说课稿篇范文幅名扬中外的画说课稿精选篇幅名扬中外的画说课稿篇说教材幅名扬中外的画课是人教版课程标准试验教材年级上册的篇介绍名扬中外的古代绘画作品清明上河图的略读课文。

在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

作者先对清明上河图做了简单的介绍图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。

短短的几句话，所含信息量却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。

先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态之后，选择了个小的场景加以具体生动的描绘最后，简单写出了清明上河图的历史价值。

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

说教学过程谈话导入紧扣课题好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。

我联系本单元专题谈到同学们通过上几节课的学习，我们初步了解了祖国历史的悠久，中华民族那令世人惊叹的中华文化，也认识了许多伟大的诗人画家思想家。

今天，我们再来认识位北宋时期的大画家张择端。

他画了幅名扬中外的画，我边说边板书课题幅名扬中外的画。

让学生齐读课题，并问你看到课题有什么想法和问题呢学生积极提问这幅画画的是什么北宋时期的大画家张择端给这幅画取了什么名字等等。

学生对课文有了想法，激发了学习课文的兴趣，从而给课文的学习打下了个很好的基础。

自主阅读，理解内容我肯定学生的质疑后问平时我们遇到问题都是怎样解决的教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法，并让学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

全班交流，取长补短新课标明确指出，语文教学要充分调动学生的主体能动性，注重发扬学生合作探究精神。

学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。

设计时，我根据学生实际情况，注重学生在课堂上的活动量和方式，注重集体学习和个人学习时间的协调，以及合作探究性学习方法的随机指导。

在学生自主阅读课文之后，我为学生提供了足够的交流时间，交流各自读懂了什么。

学生交流的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。

紧接着我利用多媒体课件把清明上河图这幅画配上音乐解说生动的展示在学生面前，在让学生课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。

再读课文，加深理解教师启发思考为什么说清明上河图是幅名扬中外的画学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受。

幅名扬中外的画说课稿篇范文幅名扬中外的画说课稿精选篇幅名扬中外的画说课稿篇说教材幅名扬中外的画课是人教版课程标准试验教材年级上册的篇介绍名扬中外的古代绘画作品清明上河图的略读课文。

在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

作者先对清明上河图做了简单的介绍图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。

短短的几句话，所含信息量却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。

先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态之后，选择了个小的场景加以具体生动的描绘最后，简单写出了清明上河图的历史价值。

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。