盘古开天地说课稿（16篇）㊣精品文档值得下载

个身体创造了美丽的宇宙。

围绕中心，自读自悟当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的让学生带着这个问题再次自读课文。

细读品味，感悟精神第步体会开天劈地的艰难。

这里我设计了个层次的朗读，抓住抡斧猛劈缓缓慢慢等词，让学生通过自由朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的艰难和决心。

第步体会顶天蹬地的顽强。

这部分的教学，我首先让学生结合课文插图幻灯出示理解顶天蹬地的意思，接着让学生角色体验，边读课文边做顶天蹬地的动作，最后是谈感受。

等学生对顶天蹬地有了切身体会后，我激情导读百年过去了，万年过去了，十万年过去了学生次又次接盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。

在次次的朗读中，盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰，此时，无须太多的分析与讲解，师生都已经和文本进行了高度的对话。

第步体会身化万物的无私。

我根据学生的汇报出示句子幻灯出示，这段话语言生动，想象丰富，读来琅琅上口，我让学生进行多种形式的朗读，有师生读同桌读男女生读等，边读边谈感受，边读边想象画面。

有了前面的感情基础，再通过这段话的朗读和想象，盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体现，神话的特色也得到了彰显。

综合训练，拓展升华练习复述复述能力是阅读能力记忆能力与说话能力的综合体现，因此，复述课文被列为中年级的训练重点。

可是对于刚刚进入年级的学生来说，还是有定难度的，如何突破这教学难点呢我是这样设计的在学生读懂课文内容之后，我带领学生看着板书起小结本课层次，接着出示画面幻灯出示让学生在画面的引领下练习复述，板书画面教师的适时点拨，能起到架设桥梁的作用，使学生顺利地学会复述课文。

激情说话为了使学生的情感进步升华，我让学生根据课件提示我想说说句自己最想说的话，给他们个倾泻情感的渠道。

说板书设计板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。

我设计了这个板书盘古开天地开天劈地创造顶天蹬地身化万物盘古开天地说课稿篇尊敬的各位评委各位老师下午好。

站在这里，心中感慨万千。

作为名从峡库区农村学校走出来的青年教师，参加全国赛课是我不曾敢有的梦，但我还是走来了，走上了全国赛课的讲台。

是全国小语会给了我这样的机会，是关心我帮助我培养我的老师和领导，陪同我路走来，圆了我这神话般的梦。

面对上帝赐予我的这切，我无限感恩山里的孩子纯洁，山村的教师纯朴。

这里我向大家汇报下我在备课和上课过程中些朴实的想法在今天的课堂教学中，我力求充分利用教材，进行语言实践活动，发展学生语言实践能力，提高学生语文素养，努力实现工具性和人文性的和谐统盘古开天地是人教版课标教材年级上册的篇神话故事，而且被安排在中华传统文化的主题单元中。

借助教材编排这特点，我通过教学让学生认识神话这文学体裁，了解神话故事是中华传统文化的组成部分，并能初步感知神话故事富于想象的特点，为学生打开扇阅读神话的窗口。

其次，根据年级年段特点，我借助课文中出现的部分词语有提示全文主要内容的作用，设计了个词串教学环节，让学生在反复诵读词语的过程中整体感知课文大意，同时也培养了学生在读文中捕捉关键词语的意识。

第，本文第自然段语言极具特色，总分关系的构段方式颇具气势的排比句式，以及大量形容词偏正结构短语，是对学生进行语言训练的极好范例。

在教学中，我引导学生反复整体朗读，让学生初步感知排比句式的特点，通过想象画面诵读，让学生积累文中的优美语言，将文中的句子变换方式读，让学生感悟同个意思可以有不同的表达方式。

这样，通过学生与文本的多重对话，有效实现了对文本语言的内化吸收，激活了思维，发展了语言。

最后，关于工具性和人文性的和谐统，我以为，言为心声，任何篇文章都饱含作者丰富的情感，字字句句总关情，因此语言文字的训练中自然就涵盖着人文熏陶。

在刚才的课堂教学中，随着朗读的层层推进，学生对文本的理解步步深入，盘古的形象自然就在学生心目中逐渐清晰高大丰满起来，课堂上，学生对盘古发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。

我以为这正是语文教学工具性与人文性结合的完美体现。

反思这次参赛的过程，我最深的感受就是，在磨练中经历成长，在成长中获得智慧。

为了追求理想的教学境界，我知道，路漫漫其修远兮，衷心希望在上下求索的道路上，有你与我同行，谢谢，盘古开天地说课稿篇下面是关于人教版小学语文第册第单元盘古开天地优秀说课稿模板，欢迎借鉴，盘古开天地说课稿中山小学陈漠锶说教材教材分析盘古开天地是人教版小学语文第册第单元的第篇精读课文。

本单元的专题是灿烂的中华文化。

教材选编这篇课文的目的是使学生第次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。

盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕创造这个中心，讲述了个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为知识目标正确流利有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。

能力目标培养想象力，能用自己的话复述课文。

情感目标体会盘古的献身精神。

重点难点由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进中华灿烂的传统文化。

因此，本课的教学重点我确定为了解课文的故事内容，培养想象力。

难点为用自己的话复述课文。

说教法新课标指出朗读是阅读教学中最重要最基本的手段和方法之，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。

因此，本课我主要采用了以读代讲的教学方法，同时辅以点拨法等。

说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用先学后教当堂训练的教学模式。

引导学生在独立探究自主学习的基础上，通过读读划划想想说说写写的方法学习课文。

说教学程序为了让教法学法充分体现，实现教学目标突出重点突破难点，教学程序我分以下个环节来进行动画激趣，走进神话上课伊时播放动画幻灯出示，西游记哪咤闹海葫芦娃，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生开始就处在种轻松和主动的学习氛围中。

初读感知，提炼中心新课标再强调阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。

基于这理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出阅读要求幻灯出示自由朗读课文，读准字音，读通句子。

不懂读的字查字典或请教老师和同学。

找出全文的中心句。

让学生在朗读中提炼中心，这是种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事的梗概人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

围绕中心，自读自悟深入学习课文的个好办法，就是带着问题来读书。

当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的让学生带着这个问题再次自读课文。

细读品味，感悟精神这个环节是本课的重点，我打算分步来完成。

第步体会开天劈地的艰难。

特级教师于永正说过正确的读书方法不是盲目地读，要读得有层次，读得有目的。

遵循这个指导思想，这里我设计了个层次的朗读，抓住抡斧猛劈缓缓慢慢等词，让学生通过自由朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的艰难和决心。

第步体会顶天蹬地的顽强。