引幼儿进入故事。

教学伊始，我和幼儿起做手指操大公鸡并问幼儿今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗出示公鸡图片小朋友大家好，你们看我美丽吗哪美丽你能用语言夸夸我吗从而引导幼儿从冠子羽毛脚等方面来形容公鸡的美丽。

有的幼儿说冠子红红的，大大的有的说身上的羽毛颜色的有的说脚是黄颜色的等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说我还为自己编了首儿歌，你们想听吗孩子们高息的说想听。

公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第。

让幼儿对故事中的公鸡有个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。

逐出示图片，引导幼儿预测故事的发展，和幼儿同讲故事。

完整的观看故事，进步理解故事中蕴含的道理。

幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。

同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。

看完故事后引导幼儿明白美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。

进而建立从小爱劳动的美德。

本来在教学中还设计了谈话你能为别人做什么事让幼儿懂得劳动是件光荣的事，进而师幼共同演唱劳动最光荣可由于时间关系没完成预设任务，有点遗憾。

总之，教学永远是门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思考，才能不断地进步。

教学反思语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。

故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。

富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多又非常喜爱的种文学形式。

单词说课稿通用篇说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，下面小编为大家整理的小小班英语单词说课稿，希望对大家有帮助。

各位评委老师我今天要说的内容是小小班英语单词。

秋天说课稿精选篇教材分析北大荒的秋天是苏教版小学语文第册第单元的篇讲读课文文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情文章共有个自然段先写了北大荒秋天的到来，再从天空，常用的标志说课稿精选篇设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。

而且会询问这个标志是什么意思那个标志代表什么幼儿的这种兴趣及好奇。

正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的个突破口。

布娃娃说课稿通用篇布娃娃是托班幼儿特别是托班的女孩子非常喜爱的玩具。

孩子们喜欢模仿大人，学做爸爸妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽略了对娃娃的形象描述。

心情播报说课稿精选篇说设计意图新纲要中指出幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。

由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会小树叶说课稿精选篇设计意图在传统的音乐教学活动中，歌曲教学直被认为是比较枯燥的最不容易出彩的教学活动，只要教师会唱，设计意图在传统的音乐教学活动中，歌曲教学直被认为是比较枯燥的最不容易出彩的教学活动，只要教师会唱，幼儿好听的声音说课稿精选篇说教材教材的选择大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。

而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。

他们情感外露不稳定，带有很大的情绪性。

耷拉着耳朵的小兔子说课稿精选篇各位老师大家好，今天我说课的内容是大班故事欣赏活动耷拉着耳朵的小兔子。

说教材。

说设计意图耷拉着耳朵的小兔子这是个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩幼儿园说课稿。

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美丽的公鸡说课稿篇篇自我介绍今天我讲解的是年级语文课美丽的公鸡说课文美丽的公鸡是篇有趣的童话故事，通过公鸡与啄木鸟蜜蜂青蛙个小动物比美遭到拒绝，最后在老马的帮助下懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。

塑造了个爱劳动的小动物和个爱比美无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象，故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，有利于小学生理解和记忆。

说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学生，本节课我大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生，自己以个教练的身份，适当引导学生学习。

通过图片朗读各种形式的读，创造了种形生有机结合的教学情景，使学生主动有效地参与到教学过程中来。

说学法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。

因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听说读悟的学习方法。

使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。

美丽的公鸡说课稿篇。

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他们情感外露不稳定，带有很大的情绪性。

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塑造了个爱劳动的小动物和个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。

故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。

为了更好的同幼儿起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。

下面我从以下方面具体说说我的设计思路出示角色形象，吸引幼儿进入故事。

教学伊始，我和幼儿起做手指操大公鸡并问幼儿今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗出示公鸡图片小朋友大家好，你们看我美丽吗哪美丽你能用语言夸夸我吗从而引导幼儿从冠子羽毛脚等方面来形容公鸡的美丽。

有的幼儿说冠子红红的，大大的有的说身上的羽毛颜色的有的说脚是黄颜色的等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说我还为自己编了首儿歌，你们想听吗孩子们高息的说想听。

公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第。

让幼儿对故事中的公鸡有个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。

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十板书设计与资源应用等黑板的正中央写课文标题美丽的公鸡，左半部分简要写该课的重难点目标主旨等相关内容，右半部分是随笔写，在讲课过程中，想到了什么，讲到了什么，可以随笔写写画画。

总之，板书以简单明了为主。

篇教材分析我教学的是第课美丽的公鸡。

教学这单元，应以识字写字为重点，培养识字能力。

以朗读练习为主线，结合课文内容，展开想象，培养创新精神。

在第课时教学字词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第课时的教学目标确定为能力目标朗读能力，语言表达能力语感目标培养