地朗读诵读。

学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。

体现人文性本案例重视情感态度价值观的正确导向，情感态度价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，‚有千个读者就有千个哈姆雷特‛。

因此，在本案例中，学生主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性激活创造力的需要。

延伸发展，启发想象。

语文课程标准的教学建议里提到要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他们的想象力。

想象是创新的翅膀。

爱因斯坦说‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

‛因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在‚坐在月亮上，我看见什么‛的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，泻千里。

拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。

课内外结合，学科间融合。

本案例注重跨学科的学习，设计了听音乐，背唱小小的船歌曲，创作想像画等活动，使语文课与艺术课交渗透整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。

同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的读到的说到的想到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学生兴趣，提高学生综合素质。

小小的船教学案例篇创设情境整体感悟激发想像诱导创新湖北屈小青他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。

低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想像中激发创造潜能这方面。

于想像韵律和谐，富有节奏感。

‚有时挂在天边，有时落在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

‛，平时，你看到的月亮是什么样的呢根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮弯弯的月亮半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。

晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是幅多美的画面啊，有位老爷爷把它写成了首诗。

题目就是小小的船。

，师范读课文。

学习情绪高涨。

，读准字音，读通课文。

，可人读行，也可人读，大家听等。

然后说说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看看。

行的船。

我们来画个弯弯的月儿。

师生起画然后评评画出了‚弯弯‛的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。

弯弯的小路弯弯的小河弯弯的桥洞弯弯的香蕉弯弯的眉毛再读第行，思考弯弯的月儿像什么学生的答案可能很多，最后引到书上‚小小的船‛，并让学生在图上指出‚两头尖‛。

小小的船曲子，师描述，生闭眼想像。

的，还有弯弯的月儿，像只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。

这时，会看到什么呢只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。

再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

心的自然流露。

对低年级学生来说，这就是创新。

教师要保护这种可贵的童真。

引读表演读等。

小小的船这首歌。

然的奥秘。

老师这儿有份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。

作业发给学生弯弯的月儿像蓝蓝的天空像还是瘦了把你想像的星空画下来朗读这篇韵文用不少叠词描写物景的形状和色彩。

朗读时，可先读好有修饰的词语弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天，进而读好诗句，读好韵文。

可让学生边读边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱想象的美妙才能通过朗读表现出来。

弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

打处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可根据学生的理解，灵活地指导，不必强求致。

实践活动本课课后安排项我会说的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。

要启发学生由描写的对象的色彩形状想开去。

如弯弯的月亮可从形状上想象，像镰刀像香蕉像小船。

本题可采用小组讨论全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的同学想的说的不样。

在学生完成课后练习后，可提供些形象鲜明的事物如，西瓜云朵柳枝等，让学生自由想象，用像说话。

课时安排教学本课可用课时。

教学设计举例谈话激趣你们观察的夜空是什么样的有什么感觉初读课文读读想想说说第句。

观察月儿的形状颜色，想象下月儿像什么。

第句。

小小的船儿指的是什么看图理解两头尖。

第句。

看着看着我好像来到了月亮上面，所以才会说我在这小船里看见了什么天是什么颜色的星星呢看投影演示或闭眼想象下晴朗的夜空。

练习有感情地朗读课文，背诵课文练习说打比方的句子弯弯的月亮像。

蓝蓝的天空像。

闪闪的星星像。

圆圆的西瓜像。

碧绿的荷叶像。

细细的柳枝像。

孔雀彩的尾巴像。

复习巩固生字词奔觳樯字读音。

毖生互相交流如何认记生字字形。

指导写字小小的船教学案例篇活动目标能感受歌曲优美的意境，理解歌词内容并能随乐大胆想象。

能感受并运用动作表现音乐拍的节奏特点。

活动准备物质准备音乐小小的船，播放器。

材料配套教育挂图领域活动艺术小小的船活动过程复习歌曲小星星，要求幼儿用好听自然的声音演唱。

出示挂图，以谈话的方式引入活动。

提问美丽的夜晚天空中除了星星还有什么呢月亮弯弯的，两头尖尖的，看上去像什么引导幼儿欣赏音乐旋律，感受音乐优美宁静的意境。

引导幼儿用动作表现音乐拍的节奏。

引导幼儿想象自己坐在月亮船上，随着音乐轻轻地有节奏地晃动身体。

教师完整范唱歌曲，幼儿欣赏。

第遍范唱时，引导幼儿了解歌词的内容。

第遍范唱时，引导幼儿边听边跟随音乐有节奏地轻晃身体。

请爸爸妈妈带你们去看美丽的夜晚，看天边小小的船。

小小的船教学案例篇教学目标会认，会写本课生字。

正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点教学重点识字写字，朗读课文。

教学难点有感情地背诵课文。

教学过程贴星空图，激趣导入。

同学们，安静的夜晚来临了，你们看，在蓝蓝的天空中，有几颗小星星在向我们眨眼睛贴星星，仔细观察，这美丽的夜空中，除了闪烁的星星之外，还少了谁生答月亮。

你们喜欢月亮吗谁能告诉老师你们平时见到的月亮是什么样子的生答圆圆的半圆的弯弯的。

有位叫叶圣陶的老爷爷，也和我们样特别喜欢月亮。

他还为月亮写了首好听的儿歌。

小小的船教学案例篇。

师你听得认真，还有谁也能把第句读好。

师谁来读读第句。

生读我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生评她的语气太平淡了。

师小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉生她会很快乐。

生她会很觉得在月亮上很好玩很有趣。

师那我们就带着快乐的有趣的语气来读第句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣愉快。

生练读再指名读。

赛读全文，评出‚朗读明星‛。

背诵。

师小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听首歌。

放小小的船的音乐，学生背唱。

环节评价朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。

当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。

当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。

拓展练习，发展思维师这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去生想，师请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，放音乐，让我们飞吧，飞吧，飞上蓝天，到月亮上旅行。

说话训练坐在月亮上，我看见生坐在月亮上，我看见白云。

生坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

生坐在月亮上，我看见玉兔。

生坐在月亮上，我看见长城，坐在月亮上，我看见，还看见。

生坐在月亮上，我看见流星，还看见卫星。

生坐在月亮上，我看见太空人，还看见飞碟。

生坐在月亮上，我看见飞机，还看见火箭。

创作想象画课外师请你把自己看到的读到的说到的想到的画下来。

请你用手中的画笔画出世纪的太空美景，布臵图画专栏课外环节评价说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。

更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。

总结今天我们学习了第课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。

希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

教学反思评价注重阅读实践语文课程标准中指出语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，教师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读诵读。

学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。

体现人文性本案例重视情感态度价值观的正确导向，情感态度价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，‚有千个读者就有千个哈姆雷特‛。

因此，在本案例中，学生主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性激活创造力的需要。

延伸发展，启发想象。

语文课程标准的教学建议里提到要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他们的想象力。

想象是创新的翅膀。

爱因斯坦说‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

‛因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在‚坐在月亮上，我看见什么‛的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，泻千里。

拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。

课内外结合，学科间融合。

本案例注重跨学科的学习，设计了听音乐，背唱小小的船歌曲，创作想像画