作者用词的巧妙对打落飘个动词让学生在黑板上搭配词语，联系生活经验体会用词之准确。

鼓励学生当堂背背自己喜欢的词句。

课堂教学中给足学生学习的时间，尤其是对书写的指导，保持了贯细致认真的风格。

指导到位让学生在自己分析生字结构的基础上，按照范字描描，写写，评评。

所以绝大多数学生达到了课标写字的要求。

第届全国阅读教学案例我是什么篇目标预设识字个，写字个。

正确流利有感情地朗读课文。

联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

相关资料教师准备图片字卡实物学生准备课前搜集有关水的资料。

课时安排课时第课时教学目标认识个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化实验引入课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

学生触摸后谈感觉。

初读课文，认读生字魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗读读课文就知道了。

自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

读给你的同桌听听，同桌不会的互相教教然后用我们学过的方法记记生字。

汇报记忆生字情况。

灾晶毁冷冰冲出示生字生词卡片指名读，其他同学跟着读。

精读课文，理解朗读你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍下吗教师相机指导朗读课文中的我穿着白衣服黑衣服红袍子是什么样的你知道吗我的变化奇特吗用你的朗读表现出来吧。

我是怎么变成雨雹子雪花的你能做做落打飘的动作吗看完了我的变化，你定觉得很有趣吧。

块儿读读课文，也可以加上动作。

本课是科学短文，内容比较枯燥，在教学时应尽量增强课堂的趣味性，营造和谐愉悦的课堂氛围。

教学准备教学课件写有词语的纸球。

第课时教学过程创新设计启情导入同学们，你们喜欢猜谜语吗好，下面我们就来猜几个。

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风吹它就走。

线儿有粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水汪。

我是什么那么我到底是什么呢我想学了课你们就知道了。

板书读课题。

谁能用提问题的语气来读咱们起来读。

启情导入环节，教者采用了儿童喜欢的谜语方式导入新课，方面激发了学生的学习兴趣，另方面启迪了学生的心智。

识字。

初读课文，明确读文要求。

同学们想想，读课文时你该给自己提点什么要求呢教师提示特别要注意读准字音，不加字也不丢字。

自己读读，带音节读生字。

下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。

请看大屏幕，你们行吗指名读领读去音节读生字。

这回你们还能读吗翻波浪朗读探究识字规律。

同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢先在小组内交流下。

引导学生寻找发现识字规律检查汇报。

鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导巩固识字读字。

同学们的方法可真多。

下面我们再来开火车读。

读词。

看大屏幕猜词语读词语。

趣读。

做抛球游戏巩固词语，引导学生在玩中巩固识词。

课标指出识字写字是年级的教学重点，低年级识字教学采取多识少写识写分流的原则，基于此本课把要求识记的字作为教学重点，教者是这样突出教学重点的首先请学生自读课文，读准字音，读通读顺句子，不多字落字，学生初步感知了课文，也感知了生字。

接着，教师利用大屏幕出示带音节生字，让学生指读领读。

然后教师把音节去掉，让学生翻波浪读。

这样多种形式反复读的目的遵循了汉字先入为主的原则，让孩子开始接触汉字时就在心目中打下牢牢的烙印。

接着教师引导孩子自主合作探求记字方法，用喜欢的方式识记汉字。

课标要求年级学生识字总量在字，这样大量的识字，如果不遵循定的规律很难完成识记任务，本课孩子采用了比较法换偏旁法，如池他灌獾躁操形声法，如雹淹冲猜谜法，如户人家着火了灾把雨包起来雹联想法，如家有禾苗稼，太阳晒在西瓜上晒孩子采用多种发法识字，激发了他们的识字兴趣，培养了想象力创造力及表达能力。

在分析字形的过程中，学生初步探求了汉字的造字原理，学习了形声字等造字发法，提高了识字效率。

最后是巩固识字教者采用开火车读生字抛盒子读生字看图片猜词语等形式把握了汉字音形义相结合的特点，采用多种儿童喜欢游戏形式，巩固了孩子识字效果。

学习课文。

指名读，整体感知。

字音同学们掌握的真好，下面老师还想听听大家的朗读。

把书端起来。

谁愿意读想想我到底是什么呢指名说。

重点认知。

思考小水珠都能变成什么呢阅读感悟。

学习第自然段。

默读，找找画画小水珠都能变成什么指导朗读。

第第自然段。

重点指导描写云的部分。

指名读，师生齐读，分角色读引导学生用有时有时有时连词成句。

思考水能帮人们做哪些好事，还能带来哪些灾害呢阅读感悟。

学习第自然段。

指名读，回答拓展延伸。

除了书上介绍的，你还知道水为我们做了哪些好事人们想出了哪些办法你有没有更好的办法积累语言。

练习有感情朗读。

练习背诵。

课文学习环节具有以下几个特点教者注重创设多种形式的读书情境，引导学生入情入境朗读。

如，在学习云的形态时，教师利用大屏幕出示云的种变化形态，给学生直观的形象刺激，然后请学生读出喜爱的感情，在读的过程中，注意个别学生指名读和全体学生读相结合。

重点部分的学习和全文的学习相结合。

课文第自然段我能变成什么是全文的学习重点，教师引导学生读读找找画画我能变成什么，汇报时注重让学生采取多种形式读，针对本文采用第人称，拟人化的写法，让学生分角色读雨雪雹子的形成过程，重点部分的学习注重引导学生把读书和思考相结合，注重阅读习惯的培养和阅读方法的指导。

其他部分的学习则以读代讲，代而过。

注重挖掘教材中的创新点，拓宽学生语文学习的渠道。

如教者问除了书中提到的，你还知道人类趋利避害利用水资源做了哪些好事课前老师让学生查找了资料，培养了学生搜集信息的意识，丰富了学生知识。

注重语言文字训练，丰富语言的积累。

如在学习云的种形态时，教师引导学生用有时有时有时连词成句，提高了学生运用语言的能力。

在学生充分阅读感悟课文之后，教师让学生再次阅读课文，背诵自己喜欢的部分，看谁背得多，背得好，丰富了学生的知识和语言积累。

布置作业今天我们学习了有关水的变化，其实水的变化还有，比如水还能变成雾，变成霜，请同学们利用课余时间继续收集这方面的资料，愿同学们都能做生活中的有心人。

板书设计我是什么汽云水雨雹子雪总之，薛老师执教的我是什么教师教学思路清晰，学生学习目标明确教师不但把教材作为学生的教本，更把教材作为学生学习的学本教师的教能够较好地服务于学生的学。

最后我想对语文老师，位语文老师能走多远，将决定能把学生带到多远，位教师不应只是终身辛勤劳作，却收效甚微的塾师，更应成为教会学生学会学习的智者。

第届全国阅读教学案例我是什么篇目标预设识字个，写字个。

正确流利有感情地朗读课文。

联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

相关资料教师准备图片字卡实物学生准备课前搜集有关水的资料。

课时安排课时第课时教学目标认识个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化实验引入课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

学生触摸后谈感觉。

初读课文，认读生字魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗读读课文就知道了。

自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

读给你的同桌听听，同桌不会的互相教教然后用我们学过的方法记记生字。

汇报记忆生字情况。

灾晶毁冷冰冲出示生字生词卡片指名读，其他同学跟着读。

精读课文，理解朗读你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍下吗教师相机指导朗读课文中的我穿着白衣服黑衣服红袍子是什么样的你知道吗我的变化奇特吗用你的朗读表现出来吧。

第六届全国阅读教学案例我是什么篇。

秋天到来，我看到片片树叶从树上下来了。

突然间下雷雨了，个个豆儿大的雨点在树叶上啪啪的响。

不知道是谁，撒了把碎纸屑，它们像羽毛样从空中下来。

这样的句子，你还会填吗阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服了下来。

瀑布从高高的山上，千里，非常壮观。

提示教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

板块结构分类，学写生字个生字变极片傍海洋作给带坏。

生观察字形结构，尝试归类。

左右结构极傍海洋作给坏上下结构变带独体字片。

生交流左右结构类字的书写要点注意左窄右宽。

变带片。

生观察字形，找关键笔画。

变下半部分的又要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。

带中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。

片写好关键笔画竖撇，要站稳。

其中变和带都是上下结构，书写时注意重心要稳。

这个字都要注意在田字格中的占位，居中。

教师范写，生书空。

生临写，师巡视指导。

交流评价。

第届全国阅读教学案例我是什么篇我根据课文的特点课标的理念和学生的实际情况，设计教学，取得了很好的教学效果。

本课时展示的是第课时的教学过程和效果。

我认为本节课在以下几方面是比较成功的。

通过反复读书，从课文语言深入到内容。

初读课文课文，要求借助汉语拼音把课文读正确，不丢字，不加字。

再读课文，要求做到语句通顺读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象浅层的了解。

然后，自己再边读课文边思考从什么地方看出是水，这就需要学生抓住词句去理解，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。

这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。

随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读指名读齐读师生配合读等，以保持学生读的兴趣。

教师根据本文特点，导入以通过看动画猜谜语的形式猜猜我是什么激发学生好奇心，主动学习的愿望接着安排了不同层次的读，让学生在读中感悟和理解，并在读中找到答案，积累语言。

教学过程中教师与学生平等对话，起到了组织者指导者的作用。

起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。

如理解课文通过有时候连接云在空中的种变化，让学生在生活实际和分角色朗读中体会作者用词的巧妙对打落飘个动词让学生在黑板上搭配词语，联系生活经验体会用词之准确。

鼓励学生当堂背背自己喜欢的词句。

课堂教学中给足学生学习的时间，尤其是对书写的指导，保持了贯细致认真的风格。

指导到位让学生在自己分析生字结构的基础上，按照范字描