然各异的歌手敞亮不同的歌喉，展示不同的舞姿，怀揣不同的心境，但演绎着相同的旋律，抒发着相同的情感，传递着相同的呼唤由此想到，我们的语文课堂，不也是在唱着‚同首歌‛吗不样的教师不样的设计不样的交往对话，留给我们的是样的震撼人心的语文本体价值追求和精神享受。

著名特级教师于永正窦桂梅王崧舟分别在不同的时期上过圆明园的毁灭课，细细品读他们的课堂实录，细细盘点他们的课堂精彩，好似在品尝各具风味的美食大餐，汲取各种不同的营养。

今天我想把他们相同教学内容自然段的精彩片断记录下来，用这‚同首歌‛以飨同行。

精彩赏析于永正在导读中眷注生命师请告诉我，为什么英法联军毁了座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒读课文自然段，用句话回答问题，边读边做记号。

会读书的人能把段话读成句。

这个自然段，总起来写了什么师为什么英法联军毁了座圆明园，就激起我们那么大的恨生因为它是当时世界上最大的博物馆艺术馆。

师书读了半。

生因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。

板书不但而且师看黑板，这就是自然段告诉我们的。

它不但建筑宏伟，而且是当时世界上最大的博物馆艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。

所以它的毁灭，使每个中国人痛心，使每个中国人都会对英法联军对当时腐败无能的满清政府痛恨，读读，告诉我，课文哪几个部分写的是建筑宏伟谁来读请你读。

师停，大家想象下，它有个大圆组成。

大家起读，它由哪个大圆组成师停，想象这个大圆周围有许多小圆，这就叫什么生众星拱月。

师这段主要写圆明园的什么生圆明园的地理位臵。

师还可以怎么说生圆明园由个大圆和个小圆组成。

师继续读。

师这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两个‚有也有‛，谁站起来把第自然段读读。

师同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以种怎样的心情去读自然段。

生我会以十分自豪十分高兴的语气去读。

师请你以自豪的语气把第自然段读读，注意把自豪的语气读出来。

开始读。

师我发现这位同学的表情特别好，真是非常自豪。

请你站起来读，表现跟刚才样。

师真好。

可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这天年月日，把书拿起来，再次读这段，把我们的恨怒读出来，读师我发现每位同学的表情在告诉我，你们的心中燃烧着恨。

如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第自然段师最后句再读遍。

师很好。

齐读，‚所以‛，读师如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。

可惜，它被英法联军掠走了搬走了毁掉了。

让我们记住这天，年月日，这是中华人民的国耻，拿好书读。

年，读师让我们永远记住中华民族的奇耻大辱。

赏析于老师以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有知识和经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感，进而最大限度地开发学生阅读潜能，提高阅读能力。

对文中内涵深刻的句段，于老师指导学生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感体验与作品产生共鸣。

在唱叹绵绵不绝的情感中，学生次又次深情朗读，次又次地受到心灵的激荡。

‚如果圆明园现在还完好地保存着，你会以种怎样的心情去读自然段。

‛‚如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第自然段。

‛于老师像位导演，引导学生正确认识教材，掌握教材，引导学生与文本对话，全心激发学生兴趣，让学生自始自终读书，在遍遍的读书中加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

同样的内容，窦桂梅老师是怎么教的呢圆明园的毁灭教学实录篇教学要求了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这国耻，增强振兴中华的责任感。

体会作者是怎样围绕中心表达的。

学习本课生字词，练习用‚宏伟‛‚凡是‛造句。

有感情地朗读课文。

教学重点难点通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。

教具准备幻灯片教学时间课时教学过程第课时导入课新。

上篇课文讲的颐和园，原来是座皇家花园，是专门供皇帝后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。

今天这篇课文中讲的圆明园原来也是座皇家园林，可是现在怎么样了呢指名按自然段读课文，注意纠正字音。

初步理解课文。

提出要求小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

学生自学后，讨论。

请人朗读第段，每人读个自然段。

讨论这个自然段是从哪个方面介绍圆明园的学习本课生字词。

检查生字读音。

抄写生词。

布臵作业朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

第课时复习旧课。

指名朗读第段，读后说说这段是从哪个方面介绍圆明园的。

理解圆明园的位臵和总体布局。

默读第段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

学生自学后讨论。

圆明园的位臵在哪儿圆明园的总体布局是怎样的什么叫‚众星拱月‛谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来理解圆明园中的著名景点。

默读第段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

学生各自阅读思考，然后同座交流。

讨论。

这段共有几句话其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的齐读第句。

这句总的介绍园内景观，讲了哪些方面‚金碧辉煌‛是什么意思‚玲珑剔通‛是什么意思‚象征‛是什么意思补充介绍‚买卖街‛‚山乡村野‛。

指名读第句。

读后讨论刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的在圆明园浏览会有怎样的感受呢齐读第句。

‚有如‛是什么意思好像‚流连其间‛是什么意思在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢理解圆明园内收藏的历史文物。

默读第自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

学生自学后讨论为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆艺术馆‚最珍贵‛从哪些地方可以体会到总结。

课文第段从个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟壮观美丽，而且是当时世界上最大的博物馆艺术馆。

练习有感情地朗读课文。

第课时检查学生背诵第段。

理解第段。

指名朗读第段。

各人小声朗读第段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的学生自学后讨论。

小结。

是抢掠，是破坏，是火烧。

师体会得好，作者说‚流连其间，仿佛臵身在幻想的境界中‛，你们明白这句话的意思了吗生明白了。

因为园内有现实生活中根本找不到的景观，那些景物完全是人们根据想象而建成的，所以会有‚臵身幻想境界中‛这样的感受。

师古代劳动人民多么了不起，他们具有非凡的想象力创造力。

在长春园中，还有组充满异国情调的建筑，这就是西洋楼出图。

圆明园我们先游到这儿。

老师有个问题想问大家，园内是不是就这几个景点呢生不是。

师你从哪儿看出的生‚天南海北‛是说园内景观多，我从这个词语中看出来的。

生‚等‛字也说明园内的景点还有很多很多。

师大家真会读书，真是字字入心了。

那么，园中到底有多少个景点呢有知道的吗生有多个景点，我是从课外书中看到的。

师真会学习，课外的知识帮了忙，年，叶圣陶先生在致友人的封信中说‚我之意见，教师引导学生用心阅读，宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题，今学生思之，思之而不得，则为讲明之。

‛曹老师的教学出色地体现了叶先生的这思想。

‚园中的很多景物都是仿照还有西洋景观。

‛这句话中介绍的景观有处之多。

如果逐处景观地讲解，不但费时较多，学生还会产生厌烦之意，因为有几处景观是他们看过的。

教师认识到了这种情况，于是启发两名学生描述平湖秋月和安澜园的景色。

这样做，既节省了时间，也调动了学生学习的积极性。

而对蓬莱瑶台和武陵春色这两种学生十分陌生的景观，教师则利用投影图画，以精美的语言描述其秀美，之后又用启发式的提问引导学生知道它们是怎样建造出来的。

因此，学生不仅认识到了景观之美，还感受到了我国古代劳动人民的创造才能。

这种有学有教有淡有浓的教学是值得提倡的。

师漫游在这样的座园林中，该有怎样的感受请齐读第层。

生齐读师我觉得你们朗读时的感情还不够充沛。

‚天南地北‛，会在国内，会在国外时而在现实里，时而在幻想中。

那‚饱览‛怎么讲生‚饱览‛是充分地看，尽情地看。

师能看够吗生看不够。

师‚流连‛又是什么意思呢生舍不得离开那里。

师你们看，既看不够，又不想走，能读得那么快吗请大家带着这样的感情再读遍。

学生齐读师看得出，大家很喜欢这段课文，老师给大家点时间自由读，尽情读，看能不能背诵下来，好吗学生练背师让我们起来练习背诵，这段分层，先概括写园内景观。

映出提示性词语圆明园中，有也有有也有园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。

如等。

还有如园中不仅有还有漫步园内，有如流连其间，仿佛师生齐背此段，流畅，有感情。

叶圣陶先生主张，语文教学既不该‚忽略讨究‛，也不该‚忽略吟诵‛。

他说‚吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的种境界。

学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身圆明园的毁灭教学实录篇师同学们请举起你写字的手，我们起来写圆明园的毁灭。

这里的‚圆‛是圆满无缺的‚圆‛，‚明‛是光明普照的‚明‛，‚园‛是皇家园林的‚园‛，读‚圆明园‛。

生圆明园。

师再读。

生圆明园。

师再读。

生圆明园。

师个完美无缺光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。

补写的毁灭再读课题。

生圆明园的毁灭。

师再读。

生圆明园的毁灭。

师再读。

生圆明园的毁灭。

师打开课文，自己读课文，边读边想读了课文你知道了什么学生自由读课文，教师在旁巡视，了解学生的读书情况。

师读了课文的开头，你知道了什么生读了课文的开头，我知道圆明园被毁灭了。

生读了课文的开头，我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。

师这里的‚量‛不读，而是读。

生不可估量。

师你把文章中的这句话读下。

生圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

黑板上板书不可估量不可估量。

师作者在文章的开头就连用了两个‚不可估量‛，你读了后心情是怎么样的，有什么滋味生我感到很悲痛。

生我觉得很可惜。

生很伤心，很痛恨，师痛恨你痛恨谁啊生我痛恨英国和法国人，是他们烧毁了圆明园。

师能