多‛字，也没有列举个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多可见作者遣词造句的功夫是很深的。

这是值得我们学习的。

指导学生结合上下文理解‚应接不暇‛。

指导学生体会作者感情。

有感情地朗读课文。

教师出示投影片这里的鸟真多，它们生活得很快活有的，有的，有的。

要求学生按书上的内容齐说想象下，这些鸟是怎样叫的飞的扑的，指名学生具体说说它们当时的姿态或叫声。

师作者这次看到了这个热闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又具体地写了只画眉鸟欢叫雀跃的情景，写出了鸟叫飞扑的活动变化。

上段是静态描写，这段就是师生齐说动态描写。

板书动态师作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢齐读最后个自然段。

讲读第段。

齐读，思考作者的心情怎么样留恋指导学生结合上下文理解‚留恋‛。

作者此时对大榕树不仅仅是‚留恋‛，还有什么感情板书赞美指名读最后句。

出示投影片那‚鸟的天堂‛的确是鸟的天堂啊，师在这句话中，为什么第个‚鸟的天堂‛加引号，而第个‚鸟的天堂‛却没加引号第个‚鸟的天堂‛是对大榕树的特殊称呼，所以加引号第个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方，因此没有引号讨论这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢周围环境幽静，适合鸟生活和繁衍树旁就是河，榕树因而长得茂盛。

鸟也能戏水农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑教师小结。

宫爱萍鸟的天堂教学简评在鸟的天堂这篇课文中，作者运用准确形象的词句描绘了大榕树干多枝繁叶茂的静态美，记述了树上百鸟齐鸣纷飞的动态美，表达出他对‚独木成景‛这自然奇观的由衷赞美之情。

宫爱萍老师对课文‚词句优美‛和‚动静结合‛这两个特点有深刻的理解，并精心安排教学内容和设计教学方法，从而出色地完成了学科素质教育的任务。

读讲重点词句，让学生悟道动情。

当前，阅读教学普遍存在两个问题是脱离词句讲解思想内容是逐句分析，烦琐讲解。

鸟的天堂课的教学却不落常套，敢于舍掉些次要的内容，着重读讲重点词句，使学生从中悟道动情。

教学开始，教师首先启发学生说出作者观察大榕树的顺序是‚由远到近‛，并找出‚远看‛和‚近看‛的段落。

然后，就越过前面个自然段，指导学生阅读理解描绘大榕树外貌的第至第自然段。

这样‚舍‛，就为重点词句的教学赢得了充足的时间。

在讲读第至第自然段时，教师首先让学生自读课文，并说说对大榕树的总印象。

当学生说出‚树大‛这个总印象，并读出表明树大的些词句之后，教师深入启发‚第次看见‛表明什么‚真面目‛是什么样‚不可计数‛形容树干有多少‚真是棵大树‛中的‚真‛字说明什么，表达什么经过对这些词句的揣摩，学生认识到这棵大榕树确实是棵罕见的大树，从而感受到了作者‚惊讶‛‚感叹‛的心情。

讲读第自然段时，当学生自读课文观察投影图画知道这段主要描写榕树‚枝叶茂盛‛之后，教师着力启发学生说出‚簇堆在另簇上面，不留点缝隙‛和‚那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动‛这两句话的含义。

在教师的点拨下，学生从上述语句中认识到大榕树‚枝叶茂盛‛‚生命力强‛这两个特点，从而感受到了作者对它的喜爱之情。

在教学作者第次游乌的天堂这部分课文时，宫老师首先让学生看录像，听朗读，并用个词语概括作者看到的景象。

当学生说出‚群鸟齐飞‛语后，教师采用‚接力朗读‛的方式，带领学生齐读了‚起初周围是静寂的有的扑翅膀‛这段课文，并启发他们找到描写群鸟动作的词语‚叫‛‚飞‛和‚扑‛。

随后，抓住‚应接不暇‛词深入分析，让学生进步认识树上的鸟儿多又抓住‚只画眉乌那歌声真好听‛这个句子，反复朗读，使学生体味出作者的愉悦之情。

在讲读课文最后句话时，教师首先启发学生懂得第个‚鸟的天堂‛加引号第个‚鸟的天堂‛不加引号的原因。

然后，让学生讨论大榕树为什么能成为鸟的天堂学生相继说出以下个理由树大叶茂，鸟能筑巢环境幽静，适合孵卵紧挨大河，不愁食物农民爱鸟，无人伤害。

这个相当全面的答案，表明学生已经通过语言文字理解了课文内容。

适当归纳和点拨，了解写作方法。

教学大纲提出，当学生通过语言文字明理动情之后，‚教师还要指导学生理解语言文学是怎样表达思想感情的‛。

在指导学生‚从读学写‛这点上，宫老师做得也很出色。

当学生通过重点词句认识了大榕树‚大‛‚绿‛等特点之后，教师归纳说‚这大段课文，作者从树干的数量和形状树叶的数量和颜色等方面细致描写了大榕树的样子，表现出它干多枝美叶茂的特点。

以景物静止不动时的样子为对象的描写，叫作静态描写。

‛在讲读第次游鸟的天堂这部分课文时，当学生理解了这段课文主要写‚群鸟齐鸣‛的景象之后，教师启发说‚课文第大段写大榕树的样子，那是静态描写第大段写群鸟叫飞扑的景象，这叫‛学生齐答‚动态描写。

‛项新的写作知识轻而易举地被学生接受了，堪称画龙点睛之笔。

尤为可贵的是，宫老师不仅传授写作知识，还巧妙地结合课文语句训练表达能力。

当学生理解了‚应接不暇‛等词句，感受到了大榕树上群鸟齐鸣的热闹景象之后，教师用投影片出示道练习题‚这里的鸟真多，它们生活得很快活，有的，有的有的。

‛她先让全班学生按课文内容齐说这句话然后，请几个学生根据想象创造性地述说鸟‚叫‛‚飞‛‚扑‛的动作学生述说的内容各不相同，但又都在情理之中。

毫无疑问，这项练习既锻炼了儿童的想象能力，又使他们懂得了怎样描述景物的动态，完成了‚从读学写‛的次飞跃。

鸟的天堂教学实录及点评篇学习目标认识‚浆耀‛等个生字，会写‚隙暇‛等个生字，能正确读写‚应接不暇不可计数‛等个词语。

正确流利有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

教学重难点感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

课前准备课前发动学生搜集有关鸟树的词语。

制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。

词语卡片。

教学方法情景教学法教学过程揭题出示‚天堂‛，提问这个词常常用来比喻什么比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境般那‚鸟的天堂‛指什么出自学生字新词试读课文初读课文，不认识的生字根据注音拼读下，读不通的地方多读几遍。

学生试读。

交流你喜欢读哪节教师相机出示学生感到陌生或困难的词语缝隙颤动应接不暇静寂。

精读大椿树部分学生自由读课文。

图文对照欣赏图画课件大榕树，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

我们来看同学们所写的词，有不合适的吗井把它划去。

大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

指名读。

我有机会看清它的真面目，真是株大树，枝干的数目不可计数。

枝生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

‚垂‛写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

‚枝上生根不可计数‛写出榕树很奇特很壮观的景象。

壮观美丽的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，簇堆在另簇上面，不留点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树。

读了这句话，你最喜欢哪里为什么，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这段话，想想哪些是作者看到的哪些是作者联想到的这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读读。

，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这部分。

把你最喜欢的部分背下来。

鸟的天堂教学实录及点评篇导入师同学们，人们常说‚上有天堂，下有苏杭‛这句话是什么意思呢请你说生苏州和杭州就像天堂样美丽师你理解的很到位，请坐。

师苏州和杭州风景如画，美得就像神仙住的天堂样。

鸟的天堂是怎样的呢我们起跟随巴金爷爷看看。

请同学们齐读课题鸟的天堂。

字词师课前同学们已经预习了课文，看，大屏幕上的这些字词都会读了吗哪位同学愿意读读。

师请你，读的很正确，连‚不可计数‛的‚数‛都读对了，‚数‛是动词，‚数不清‛的意思，所以读作声。

你读的很流利，要注意个字‚不可计数‛的数读作声。

请你再读遍。

师同学们，我们看‚应接不暇‛这个成语，这个词是什么意思生形容人或事情太多，应付不过来。

师你说的很正确，请坐。

我们还要注意‚暇‛是‚日‛字旁，请同学们伸出手和我起写写。

整体感知师字词我们已经解决了，谁来说说作者几次经过‚鸟的天堂‛所见有什么不同师同学们的概括能力真不错，板书树鸟深入研读过渡同景色在不同的时间呈现出不同的景象，让我们先走进‚大榕树‛。

师请同学们默读自然段，想想榕树有什么特点生大茂盛板书师文中的哪些地方写出了榕树‚大‛这特点生我有机会看清它的真面目，真是株大树，枝干的数目不可计数。

生枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。

部分树枝垂到水面，从远处看就像株大树卧在水面上。

师这句话中有个字用得特别好，是哪个字生卧师能说说好在哪里吗生生动形象展现了榕树大的特点师看，这就是我在水面上的大树，明明是株树，远远望去却像片树林。

用个成语形容可以是什么生独木成林师作者又是怎样描写大榕树茂盛的让我们聚焦第自然段出示榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，簇堆在另簇上面，不留点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树，师指名读师这自然段总共句话，作者主要写了榕树的哪部分生树叶师榕树的叶子有两个特点，个是另个是生个是‚多‛，另个是‚绿‛师作者是怎样写出树叶多的，请你读生师作者又是这样写出树叶绿的，请你读生老师也会描写叶子的多和绿。

就像这样师哪位同学来读读出示那绿叶真是多啊，多得不得了，叶子还片片绿得发亮啊，多么旺盛的生命力，师这句话和巴金爷爷写的相比，哪个更好生巴金师好在哪里哪些字词或句子令你有深有感触生簇堆在另簇上面。

堆生明亮地照耀着我们的眼睛生‚颤动‛，让我感受到榕树的生机勃勃师‚颤动‛这个词太好了，那是生命的颤动，也是作者的心在颤动，作者已经陶醉在了这美