下，勾践攻伐吴国势如破竹，战再战，胜再胜，终于灭掉吴国。

学到这里同学们有没有为勾践成功灭吴感到痛快呢有学生答有，有学生摇头说没有，铃响。

下课。

上节课讲到勾践成功灭掉了吴国，我问同学们有没有痛快的感觉，同学们有的说有，有的就拼命摇头。

那么摇头的同学可能是比较冷静和理智的，诸侯国之间的战争有无正义和非正义可言呢齐答没有。

对了，谁赢谁输，意义并不是很大。

但是我们说，感到痛快的同学也有定的道理，因为勾践经过了这么长的时间的艰苦准备，我们觉得这仗该是他赢的，对不对齐答对。

那么请问同学们，本课的课题是什么齐答勾践灭吴。

没错，我们看课题就觉得本课的重点应该会写灭吴这件事，对不对齐答对。

但是学过课文之后，真正写到灭吴是在哪些地方呢有人答后两段，有人答最后句。

是的，写到灭吴这件事只有后两段，而正面写直接灭吴的只有最后句。

那么作者的大量笔墨，都花在了什么地方答存国复国。

对，写了许多勾践在灭吴国之前的准备工作。

请同学们想想作者为什么要这样的详略处理呢他写这样篇历史散文的目的是不是仅仅为了客观地记录下勾践灭吴这个事实部分答不是。

那么他的意图在哪里学生沉默思考。

其实篇优秀的历史散文，往往在客观史实中寄寓着深刻的历史经验教训，这是我国古代史传文学的优良传统。

左传国语等史书，是这传统的最早体现者。

勾文就是这样。

请问本文真正能为我们提供经验教训的究竟是后两段还是前断段齐答前段。

对了。

作者之所以花了更多的笔墨去写灭吴前勾践的准备，就是为了寄寓这件事的经验教训。

倘若我们能从这篇课文中学到些道理，从他所写的历史人物身上学到点可取的东西，那么我们对这篇课文的学习才算得上是‚功德圆满‛的。

首先我们来总结下越国最终能灭掉吴国，最根本的原因，学生丁勾践深得民心。

对了。

这个同学下子就答到点子上。

勾践由于励精图治，忍辱图强，所以深得民心，在民众的倾力支持下举灭掉了吴国。

但是，我们想想，倘若吴国的国君也像勾践那样，吴国实力很强的话，越国能不能这么轻举灭掉吴国呢答不能。

那么吴国到底出了什么问题纷纷答夫差轻敌，轻信小人。

对了，吴国君王夫差倨傲纵敌，听信佞臣，不听忠言，放松了对越国的警惕，过着安逸的生活，失去了民心，最后身死国亡。

其实子胥曾不止次劝谏夫差不要放过越国，但是夫差不但不听，还处死了子胥，后来越兵攻破吴都时，夫差决定自杀，死前吩咐其手下，在他死后的脸上蒙块白布，因为怕没脸去见伍子胥，下场凄惨。

由此我们从中也可得到些经验教训。

如‚得民心者，得天下‛，‚忧劳可以兴国，逸豫可以亡身‛。

由于揭示了这样深刻的经验教训，勾践灭吴这件事在中国历史上对后世影响非常大，而勾践灭吴后，称霸中原，成为春秋时代最后个霸主，历史上位赫赫有名的人物。

聊斋的作者蒲松龄就曾经写过副对联有志者，事竟成，破釜沉舟，百秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，千越甲可吞吴。

这幅对联出现了两个著名的成语典故，是‚破釜沉舟‛，是‚卧薪尝胆‛。

有哪位同学知道这两个故事的，请讲讲。

学生答听过这些成语，但不知道意思，那让老师来告诉大家。

首先是‚破釜沉舟‛，讲的是我国秦代的又位王者楚霸王项羽，我们后面有篇课文鸿门宴里，讲会讲到他。

当时他作为上将军，率领其军队与秦军交战，要越过漳河到对岸抢占对方的阵地，为了表示有进无退，有战必胜的决心，他与军队渡河之后，要把军队中的‚釜‛古代种煮饭的锅，全部砸碎，把渡船也砸烂沉到江底，有学生应答背水战。

对，有这个意思，于是他的军队士气高涨，异常勇猛，与秦军大战次，取得了巨鹿之战的胜利，打败了秦军的主力，为以后攻破秦国打下了坚实的基础，这就是‚破釜沉舟‛。

而‚卧薪尝胆‛讲得又是谁呢齐答勾践。

对了，我们课文哪里提到了这个故事呢答课后练习。

让我们起看看勾践像。

看着这幅画，想必大家已经感觉到，股克己自励发愤图强精神力量。

蒲松龄这幅对联写得是相当之好的，当同学们面对道道需要攻克的难题的时候或者面对高考沉重压力的时候，大家就想想项羽和勾践，只要有决心并付出了努力，你们的汗水就决不会白流。

那么，通过对课文和成语典故的学习，我们知道了勾践那么多的事情，大家定对他有新看法，让我们全面的看看勾践是个怎样的人，讨论下他有没有什么值得我们学习的地方。

略勾践灭吴课堂实录篇第课时板书课题，强调本文的出处，提示标划文学常识。

导入新课提问学生通过对烛之武退秦师的学习是否对春秋时期中国的政治格局有个初步认识生有。

问是怎样的学生沉默引导是和平安定的还是战乱的学生齐答是战乱的。

出示‚春秋时期诸侯形势图‛的投影片，介绍时代背景当时原本统着中国的周王朝衰落，诸侯势力兴起，相互讨伐战争，争夺土地和资源，黄河流域带就有齐宋晋秦楚等多个大诸侯国争霸，中原大地可谓狼烟起。

而在长江下游东南沿海地区也有两个国家不甘示弱，争得不可开交，他们是吴国和越国，我们今天要学的课文就是来看看吴越两国的争霸又是怎样的种情形。

交代吴越战争的由来吴王阖闾曾经打败过吴国西面强大的楚国，心想向中原地区扩展自己的势力，当诸侯的首领，可是其南面的越国也天天强盛起来，不断第派兵骚扰吴国的边境威胁到吴国的后方，使它北上争霸受到严重的牵制，吴越两国的仇怨摩擦从此就发而不可收了。

公元前年越王允常死，其子勾践继位，阖闾就趁着越国的国丧带领其子夫差攻打越国。

然而，阖闾在这仗中被砍掉了个脚指头学生笑，这伤说轻轻，说重又不重，可阖闾老了，受不住伤痛折磨很快就死去了学生兴奋夫差发誓报酬，在前年又与越军在夫椒这个地方打了仗，杀得勾践只剩兵千，退居会稽山上，此时越国面临着亡国的危险，情况危急，我们的课文也由此拉开了序幕。

提问在这种局面下，勾践有否因惨败而蹶不振，坐以待毙呢齐答没有引导那我们看看他有什么进步的举动‚乃号令‛，可见他正积极着手招揽人才为他出谋划策，而且还有优厚的待遇呢，‚共知越国之政‛不就几乎等于说‚分半壁江山给你‛吗，看来这对于有政治抱负想建功立业的人是个不可多得的良机呀，结果有没有被吸引出来齐答有。

问这个人是谁齐答大夫种。

对了，大夫是古代的种官职名，大夫种主动出来进见勾践了，我们看看他说了些什么，请齐声朗读下文种的话。

学生朗读，结束串讲文种这段话。

提问请个同学找出这段话中心句，即这个句子要表达这段话中心的意思，看看文种在论述个什么道理。

学生甲答‚无乃后乎‛引导那是什么‚太迟‛了，什么‚后‛学生甲求谋臣。

引导那么讲求谋臣道理最明显的应是哪句呢学生甲‚然谋臣不可不养而择也。

‛对了，就是‚夫虽无养而择也‛这句，论述的就是个国家求谋臣应该未雨绸缪的道理。

那么他论述的时候使用了什么样的修辞手法呢学生齐答比喻。

问对，还有没有呢夏则冬则旱则提示学生答排比。

勾践是怎么做的呢下节我们再起学习。

上节课最后老师留了个问题你要是勾践，存国之后你会做些什么有个同学马上就说要招兵买马，看来这个同学非常急于替勾践报仇。

但是我们常说‚君子报仇，十年未晚‛，要干大事业的人，性子不能这么急躁呢生答不能。

对，我们想想，个国家在战后，尤其是战败国，其精壮人口大量战死沙场，物质和财富也消耗得差不多了，国家衰弱，人口稀少。

没有人，去哪儿招兵呢没有物资和，买什么马呢学生笑再有倘若再加上民怨沸腾的话，即使有人有马，谁又愿意替你卖命呢那么这些勾践都注意到了吗生答注意到了。

对，从哪里可看出啊从第自然段勾践说的话中就可以看出。

因此，要复仇，首先要怎么做齐答使国重新强大兴盛起来。

那么，请同学们用句话概括出来。

明确勾践复国。

具体来说，首先是主动承担战败的责任，其次是改变治国策略。

说到国策，就肯定有外交和内政，那么勾践对外对内各采取了什么措施，还有，对民和对己的态度又是怎么样卑事夫差等对外措施。

这是不是种互利的外交关系呢生答不是所谓‚弱国无外交‛不是说这个国家没有外交事务，不用处理对外关系，而是说它在外交事务上没有发言权，只是低头做小大家看越国此时是不是这样啊连堂堂国之君都要为人牵马，何其屈辱，那么请问这样做是吴国强迫他们，还是构勾践心甘情愿的答心甘情愿的。

对，这是他的治国策略之，对吧但是他们为什么心甘情愿这么做的是不是很没骨气呢答不是。

为什么要这么卑下学生丙答为了争取时间，是缓兵之计。

对了这位同学答到点子上，我们想想，复国是不是朝夕就可以完成的事呢不是。

倘若吴国在越复国的中途翻脸，求和之举不就功亏篑了吗因此这些对外措施就是要讨好吴国，先稳住吴国，缓和局势，让吴国放松警惕，减少对越国的戒心。

可见，勾践是多么深谋远虑，处事是多么的谨慎，鼓励生育政策。

倘若让勾践坐到今天江主席的位臵上，会有什么后果呢学生笑，有学生故意答人多力量大，能战胜美国，现代战争是靠人多就能打胜仗的吗是靠先进的科技。

那么人口就只会使国家的经济不堪重负，所以同学们千万不要模仿，不同的历史条件之下，治国的政策也不相同，要从客观实际出发。

国人请战勾践为什么要推迟勾践欲擒故纵，再次把以前战败的责任归咎到自己身上，显得非常仁厚，使国人更加爱戴他，从而把他们的同仇敌忾的情绪推到个新的高峰。

勾践为什么要助天灭之中国古代有天人合的思想，认为天与人之间能够相互感应，人做了什么不好的事情上天就会惩罚他，现在夫差如此昏庸，天也要灭他。

勾践这样讲，就为自己挑起复仇的战争找到更合理的借口，国人就会更加卖力。

越国伐吴，国人为什么皆劝勾践在复国时，采取了有效的治国方略和亲民措施，使国家强大，人民富足，于是百姓觉得亲吾君也，犹父母也，勾践是值得他们为之效死的国君，故他们同仇敌忾，互相勉励心伐吴，为越国报仇。

在国富民强民心所向良好局势下，勾践攻伐吴国势如破竹，战再战，胜再胜，终于灭掉吴国。

学到这里同学们有没有为勾践成功灭吴感到痛快呢有学生答有，有学生摇头说没有，铃响。

下课。

上节课讲到勾践成功灭掉了吴国，我问同学们有没有痛快的感觉，同学们有的说有，有的就拼命摇头。

那么摇头的同学可能是比较冷静和理智的，诸侯国之间的战争有无正义和非正义