学根据自己的理解画出这个角，然后和同桌交流，接着师生共同交流。

提问画角要分几步哪几步根据学生回答。

板书先画射线两个重合，对准点点再画射线。

度的角。

交流是否有其它画角的方法。

得出可以利用角板度和度两个角。

利用角板还能画出多少读数的角练习巩固。

总结归纳我们今天学习了哪些内容从中你学会了什么布臵作业试着借助长方形和圆形纸板，折出些特殊的角，量量，画画。

板书设计角的分类锐角直角钝角平角周角小于度等于度大于度小于度等于度等于度画角步骤先画射线两个重合，对准点点再画射线。

画角课堂实录篇教学内容苏教版小学数学年级上册第页。

教学目标生会根据角的度数区分直角锐角钝角平角和周角，并知道直角平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

通过观察操作讨论交流的学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分，初步培养学生自主探索的学习能力。

使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点会根据角的度数区分直角锐角钝角平角和周角，并知道直角平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

教学难点使学生会用量角器画指定度数的角。

教学准备铅笔量角器活动角学习单课件。

教学方法讲授法和演示法相结合课前要求同学们真有精神，本节课老师有几点要求。

，勇敢地表达自己的想法。

相信同学们定能超越自我教学过程开门见山，揭示课题。

谈话我们年级时已经从直观上认识过锐角直角和钝角，那么角到底有多少种呢今天我们就起来探究角的分类。

板贴角的分类除此之外，还要利用量角的经验，画已知度数的角。

板和画角设计意图通过已认识的角来勾起孩子们的回忆，从而直接揭示课题，为认识其他角做好铺垫。

探究新知教学角的分类。

认识直角。

师指直角同学们，这是什么角生直角师我们把像这样的角称为直角。

板书直角和图师那你知道直角是多少度吗生师我们来量量师演示量角通过测量得出直角等于。

图上板书设计意图通过已认识的直角来教学直角的度数，让学生有量量的冲动，培养学生的动手能力。

认识平角。

画角课堂实录篇。

按从大到小的顺序说出各种角。

用量角器量出下列角的度数。

思考我们已经学过画角的方法，如果知道个角的度数，怎样画出这个角呢在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。

动手操作，探究新知教师明确研究任务画个的角。

引导学生活动教学角的画法。

利用活动角和量角器，想办法摆个的角。

同学之间互相利用量角器检验。

引导学生学习角的画法要求利用量角器画个的角，画完之后再用量角器量量。

引导学生活动尝试并体验画个的角。

质疑，提出自己画角时遇到的问题。

请学生介绍自己画角的技巧。

动手操作，参与探索。

给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性教师演示角的画法。

讨论画角的步骤。

重合找点连线归纳小结，质疑问难引导学生小结角的画法让学生质疑问难。

师大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗运用新知，解决问题。

用量角器画出的角。

集体订正。

提问如果不用量角器，你能准确地画出的角吗提醒学生利用手中现有工具角板让学生画的角，由学生代表展示这两种方法。

提问用副角板可以画出哪些角我们常用的副角板有两个，每个角的度数如下下面我们来画画。

动手尝试分别用块角板画角。

使用两个角板用加或减的方法画角。

合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。

在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。

让学生用量角器画出和的角，比较与角板的画法，发现问题用角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。

提问你还有其他不同的画法吗问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。

练习的设计练习紧紧围绕本节课学习内容，安排了两个画角的题目画出和的角。

画角的教学反思画角是在学生学习了角的度量角的分类之后进行教学的。

学生已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚。

课上我完全放手让学生去自主探索画法。

从课堂的效果来看，还是比较好的。

但还有部分同学出错，出错原因我想有以下几方面对量角器上的刻度还是不熟悉，找不准数。

特别是不是整十度时，错得更多，很多学生都少画或多画了度，说明他们在画角时，对于这个度数的取数范围在哪里心里都不是很清楚。

学生在画角时，出现最多的是内外刻度不分清。

学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也很多。

这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案很多，有的量角器中心点是个小洞，学生在重合的时候左移点或者右移点就会有度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。

有的学生利用内圈刻度画角，有度的，如度。

画角课堂实录篇教学内容北师大版小学数学年级第册第单元画角。

教材分析本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使学生认识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。

本班情况及学生特点分析本班有学生名，其中男生有名，女生有名，班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有两名学生因年龄小有些吃力，学生合作意识比较强。

教学目标会用量角器画指定度数的角。

会用角板画些特殊度数的角。

教学重点用量角器画指定度数的角。

教学难点在使用量角器画角时，内外圈不分。

设计思路通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗自然地过渡到今天的知识点。

之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。

同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

通过用角板画些特殊度数的角。

培养学生灵活解决问题的能力。

教学过程复习引入学生任意画角，并量出自己所画角的度数。

教师巡视，发现问题。

展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意新课学习师刚才画的角度数不，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等师巡视，发现有的小组同学没有按要讲求去做，仍各自为政，自画自角。

学情分析学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。

教学目标间的大小关系。

，会用角尺画些特定度数的角。

教学重点掌握各种角的分类以及大小之间的关系能按指定的度数画角。

教学难点能按指定的度数画角会运用各种角的分类以及之间的大小关系解决些问题。

教具准备量角器用木棍做的能转动的角。

教学过程复习请同学们说说量角的方法有哪几步量角时要注意什么教学新课教学角的分类直角锐角钝角尺上的直角和锐角的度数，然后告诉老师，你量出直角是多少度，锐角是多少度。

直角是多少度都样吗锐角是多少度定的吗大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角什么样的角称为直角请学生先用自己的话进行总结。

拿出活动角，先摆出个直角，然后把垂直的那条边按逆时针方向旋转，不超过度，这样我们就形成了钝角。

提问学生钝角的范围概念。

只总结出大于度，接下去学了平角之后补充完教学角的分类平角周角，先摆出个直角，然后提问学生如果把这条边按这样的方向旋转直转到平，演示这是不是个角这个角从哪条边到哪条边用手势指示包含了几个直角正好两个是钝角吗这条边绕它的端点旋转直至转平，所成的也是个角。

这样的角，我们把它叫做平角。

板书平角度提问钝角的概念还有谁要补充，演示当两条边重合时，这还是个角。

用手势指示提问想想，从刚才开始到旋转成现在的角，这边绕端点旋转了多少指出这条边绕它的端点旋转了周，所成的也是个角。

这样的角，我们把它叫做周角。

说明周角是。

板书周角是，锐角，钝角，平角和周角，分别让学生说说各是什么角。

，什么样的角叫做锐角，直角，钝角，平角和周角。

起总结各个角的分类。

提问学生我们刚刚认识了哪几类角这些类别是根据角的什么来划分的这些角分别是多少度。

比较大小关系提问周角和平角直角比，它们有什么关系为什么按从小到大的顺序排列各个角。

练习巩固完成想想做做和。

教学角的画法。

我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。

如果知道个角的度数，怎样画出这个角呢指定画度的角。

请同学们回忆量角的步骤想想看，你认为如何来画这个角先请同学根据自己的理解画出这个角，然后和同桌交流，接着师生共同交流。

提问画角要分几步哪几步根据学生回答。

板书先画射线两个重合，对准点点再画射线。

度的角。

交流是否有其它画角的方法。

得出可以利用角板度和度两个角。

利用角板还能画出多少读数的角练习巩固。

总结归纳我们今天学习了哪些内容从中你学会了什么布臵作业试着借助长方形和圆形纸板，折出些特殊的角，量量，画画。

板书设计角的分类锐角直角钝角平角周角小于度等于度大于度小于度等于度等于度画角步骤先画射线两个重合，对准点点再画射线。

画角课堂实录篇教学内容苏教版小学数学年级上册第页。

教学目标生会根据角的度数区分直角锐角钝角平角和周角，并知道直角平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

通过观察操作讨论交流的学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分，初步培养学生自主探索的学习能力。

使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点会根据角的度数区分直角锐角钝角平角和周角，并知道直角平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

教学难点使学生会用量角器画指定度数的角。

教学准备铅笔量角器活动