《白雪歌送武判官归京》课堂实录（13篇）㊣精品文档值得下载

表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。

完成课后作业。

白雪歌送武判官归京课堂实录篇白雪歌送武判官归京教学设想。

，特别是其中的重点字词。

课时。

简介作者作品岑参，南阳今河南南阳人。

他是唐代边塞诗派的著名诗人。

他与高适齐名，并称高岑。

岑参早年的诗以风华绮丽见长。

由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。

其诗洋溢着积极乐观的思想。

白雪歌即白雪之歌，送武判官归京点明本诗是雪中送别诗。

白雪歌送武判官归京是岑参的代表作之，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。

听录音，或听教师范读全诗边读边分析诗起首句写野外雪景。

北风卷地百草折，胡天月即飞雪。

写边塞风狂雪早。

卷折从正面侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。

即写作惊奇之情。

忽如夜春风来，千树万树梨花开。

此为千古传诵的咏雪佳句。

以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现幅春风送暖，梨花盛开的美景。

接下来句写室内苦寒。

散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。

而将军都护这样的勇猛边将，也是角弓不得控，铁衣冷难着，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。

瀚海阑干百丈冰，愁去惨淡万里凝。

这两句转写野外雪景。

放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。

愁惨为饯别场面酝酿了气氛。

以上描绘了瀚海雪景图，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。

中军臵酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

描写饯别的情景。

此句扣题，连举种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹情景。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

酒宴散，送客出辕门。

茫茫雪原中杆红旗，奇异而美丽的画面。

天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出个寒字来。

最后句写分手的情景。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

从辕门直送到轮台东门，依依不舍。

路遥远，风雪猛，难行走，惜别担忧之意交织于胸。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。

结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。

诗的后半部分描绘的是风雪送客图。

小结这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后句写送别。

雪景衬托送别，送别中又描写雪景。

诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。

白雪歌送武判官归京课堂实录篇教学目标个生字，会写如官等个生字。

注意如在虚宫格呈现的形状为左梯形。

流利有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

，知道冬天来了，春天就不会远了。

教学重点识字写字，能有感情地朗读背诵课文。

教学准备幻灯片课件或古筝曲教学过程谈话引入，激发兴趣。

你会背哪些古诗指名随意背诵古诗首你们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看谁认识。

板书岑参加拼音。

学生随教师多读几遍。

简介作者边塞诗人岑参善于描写冬天的美景，字里行间流露出诗人乐观的生活态度，后人对他文章中的两句诗偏爱不舍。

想知道是哪两句吗现在就让我们与岑参路同行，去体会他诗中的意境吧。

板书白雪歌送武判官归京齐读课题。

用送组词送别送行这首诗就是首送别诗，现在就听老师读课文，遇到不认识的字，请你把它圈起来。

范读课文整体感知。

白雪歌送武判官归京课堂实录篇。

课后小结白雪歌送武判官归京课堂实录篇朗读能力得到训练的种教学思路。

这种教学思路的重点是指导学生领悟课文的感情和韵味，培养学生把握文章感情基调的能力，使学生掌握能表现该种感情和韵味的朗读方法。

其主导教法是读中品析，读中感受，比中拓展，比中迁移。

下面是白雪歌送武判官归京的教学设计，该设计就把几首诗歌很好地进行了比读。

导入膀是口可以给你甘甜的深井有了朋友，我们心灵的天空更高远有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定有了朋友，我们生命中的些时刻显得更刻骨铭心。

不是吗我们与朋友分别的那瞬至今仍历历在目。

今天我们就来和身在西北边塞的岑参道送送他的朋友，重温那难忘的幕。

散裘衾角着羌掣。

安去。

这是戍边将士之别。

，将写景与送别的过渡句用标示出来。

，将前面咏雪的句子和后面的送别联系起来。

比如说雪是冷的，可朋友的心是热的。

的，朋友的归途令人担忧雪中生活是艰苦的，它令人思念家乡和亲人，盼望归去纷纷大雪，是不是上天为朋友归京而献上的贺礼奇丽的边塞雪景，是不是为离情别意抹上了军人的豪迈，自己试读。

，边点评边示范。

句陡促，重读卷月即，突出风狂雪早句轻柔舒缓，重读春风千树万树，表现春暖花开的美景所带给人的春天般的温暖然后低沉滞涩，寒气仿佛侵入骨髓。

中军臵酒饮归客及以下句应读得热烈急促，气呵成，营造出种喜庆的气氛轮台句渐渐舒缓，渐渐低下去，使声音恰如那渐行渐远的马蹄印，营造出低回不已余音袅袅的意境。

这刻，画面定格，时间停止，情感激荡。

，揣摩在送别的酒宴上，在挥手的那刻，我会做些什么说些什么想些什么。

件事。

胡琴琵琶与羌笛，在急管繁弦中，在杯来盏去中，仿佛可以听见诗人由衷地祝贺来，为你归京干杯，然而朋友情深，轮台距离长安路途遥远，这分手不知何时才能再相见。

尽管是军中大丈夫，依依别情仍然袭上心头千里冰封，沙海纵横，朋友这路可会顺利今日我送君，何时人送我雪上空留马行处，那行马蹄印啊，将我的牵挂和惆怅直延伸到长安。

学生练习读。

全班读前句，女生齐读后句。

材。

同学们相互交流下自己积累的送别诗。

下面我们选择大家熟悉的王勃的送杜少府之任蜀州李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵和王维的渭城曲作为比较阅读的材料。

，自选角度，和白雪歌送武判官归京比较下。

岑参送武判官杜诗王勃送杜少府黄诗李白送孟浩然渭诗王维送元。

诗深情体贴真情别。

杜诗高亢爽朗黄诗轻快潇洒渭诗舒缓诚挚。

诗截取典型情节。

内存知己，天涯若比邻扫儿女情长的悲伤之态，所以应读得高亢，读得铿锵有力黄鹤楼送孟浩然之广陵仿佛是支抒情畅想曲，读来应是轻快潇洒，仿佛颗诗心随着江水荡漾渭城曲凄清的氛围可以用舒缓的节奏来表现，那对朋友深情体贴的劝君更尽杯酒，西出阳关无故人，是种诚挚关切的久久凝视，也是深情的劝酒辞。

而我们今天学的白雪歌送武判官归京则是边关将士英雄气概和儿女心肠交织在起的高歌，它悲而不哀，因此应读得慷慨而婉转。

，首送别诗人读首。

，全班竞读。

体会，别岂只是黯然销魂用心去比较，你会发现别有番滋味在心头，在这个教学设计中，学生对课文的品评与朗读有机地结合在起。

在教学过程中，教师可以根据学生的朗读来了解学生对课文的掌握程度并随时调整教学重点同时学生又在教师和优秀同学的朗读中，既加深了对课文的理解，又学习了朗读的方法，互动的课堂充满了吸引力。

而比读大大开阔了学生的视野，发展了学生的能力。

总之，对于课文内容而言，比读是种巩固对于学生素质而言，比读是鉴赏能力和朗读技能的双重提升对于课堂容量而言，比读是种扩张对思维而言，比读是种碰撞对学法而言，比读是种方法指导对学生个体而言，比读是个再创造的过程对教师而言，比读是种教学底蕴的锻炼。

白雪歌送武判官归京课堂实录篇教学目标首诗课堂熟读课下能诵赏析诗中精彩句子，至少处理解每首诗中作者抒发的情感。

学情分析学生已经有定的文言基础的前提下，在初下学期进行主题式学习的尝试。

帮助学生在学习时培养根据主题思想归类学习的习惯，期待提高学习效率。

重点难点重点赏析诗中精彩句子，至少处难点理解每首诗中作者抒发的情感。

教学过程导入你判断的依据是什么年级下册诗歌目录酬乐天扬州初逢席上见赠赤壁过零丁洋山坡羊潼关怀古水调歌头明月几时有饮酒行路难其己亥杂诗白雪歌送武判官归京茅屋为秋风所破歌赠从弟其登幽州台歌送杜少府之任蜀州终南别业早春呈水部张十员外无题相见时难别亦难登飞来峰宣州谢朓楼饯别校书叔云相见欢无言独上西楼苏幕遮碧云天黄叶地，验证你的猜测，用画出来。

试试我们可以这样做，你喜欢诗中的那句联，说说你喜欢她的理由。

思路提示，说说她的意思。

词语，也许她能帮助你讨论下，让诗人的形象鲜活起来，你觉得诗中抒发的情感够真挚吗说说你的看法。

白雪歌送武判官归京课堂实录篇教学建议白雪歌送武判官归京简析这是首咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作，全诗句句咏雪，勾出天山奇寒。

开篇先写野外雪景，把边地冬景比作是南国春景，可谓妙手回春。

再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒。

然后再移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定环境。

最后写送出军门，正是黄昏大雪纷飞之时，大雪封山，山回路转，不见踪影，隐含离情别意。

全诗连用个雪字，写出别前，饯别，临别，别后个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。

忽如夜春风来，千树万树梨花开，意境清新诱人，读之无不叫绝。

雁门太守行简析黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

上句写危城将破时沉重的气氛。