卖火柴的小女孩教学反思（12篇）㊣精品文档值得下载

版年级下册第组课文的第篇，本组课文的单元主题是‚外国名篇名著‛，目的是拓宽学生阅读视野，通过阅读了解不同国家多样的文化，关心人物命运进步培养学生把握主要内容体会作品中人物思想感情的能力。

在教学的时候，有以下几点值得肯定重视在读中品悟人物的悲惨在第课时的时候，重点学习了前个自然段，设计了问题‚用喜欢的方式读前自然段，看你能从中发现什么‛孩子们读完以后各抒己见‚这个小女孩很冷。

我从第自然段小女孩只好赤着脚走，双小脚冻得红块青块的看出来的。

‛‚这个小女孩很饿。

我从她又冷又饿哆哆嗦嗦地向前走看出来的。

‛‚这个小女孩很怕她的爸爸。

我从她不敢回家爸爸定会打她的看出来的。

‛‚她的家里很穷，我从他们头上只有个房顶风还是可以灌进来。

‛孩子们已经读出小女孩又冷又饿，家里也很穷，但是还不够，我追问‚我们感受到了这个小女孩又冷又饿，而且家里很穷，可以说是个可怜的小女孩你还从哪可以看出小女孩很可怜呢‛孩子们又关注到了‚大年夜‛‚小女孩没有穿鞋子的原因‛‚谁也没有买过她根火柴，没有给过她个硬币‛感受到小女孩没人关爱，然后通过指名读齐读等不同形式的读来感受小女孩的可怜。

扶放结合，学习重点部分小女孩次擦燃火柴，出现了美好的幻像，这些幻像之后是残酷的现实。

我抓住第次小女孩擦然火柴时出现的幻象和现实，让学生找出相关句子，入情入境地读，读出幻想的美好和现实的残酷。

然学生运用同样的方法学习另外次擦燃火柴的情景，体会小女孩的悲惨命运，通过朗读学生的情感和作者产生共鸣。

通过扶放结合，学生自主学习，了解了出现了那些幻象，最后追问‚为什么小女孩会出现这些幻象‛了解小女孩最需要的是温暖食物快乐温暖和关爱。

抓重点句升华主题文章结尾写到两个‚幸福‛，分别是什么意思，然后理解全句的意思，体会人物的命运，体会作者表达的思想感情，是很沉重的。

不足本文有个特点是写实和写虚相结合的方式，因为时间关系，这点没有讲到，还有点问什么作者会次提到‚大年夜‛也没有点到，但是课后都给学生提到了。

卖火柴的小女孩教学反思篇这篇课文是丹麦作家安徒生的篇童话，讲述了个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

写实与写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这个凄美的故事最打动人心的地方。

教学这篇课文是要引导学生整体把握课文内容，切实关注文中人物的命运，深入体会作者的思想感情是体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

为了较好地完成教学任务，我从整体入手，引导学生初步感知把握文章的主要内容。

并在此基础上以小提纲的形式卖火柴擦火柴冻死街头理清了文章的脉络，这对于年级的学生理解长篇童话这种形式的文章是个创新。

老师的引导到位，学生的思路清晰，下就把握了课文的整体。

在整个教学过程中，我强调精读细说。

因为‚读‛是语文课的基础。

要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

‚卖火柴‛这部分，先让学生自读自悟，再结合具体语句段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。

‚擦火柴‛这部分，让学生自读，使学生领悟作者的想象描写完全基于现实，十分合理。

同时抓住课后习题来‚说‛。

课后习题的设计意图在于关注阅读理解的个性化，尊重学生个人的独特感受和体验。

我给学生创设条件，让每个学生都有读说的机会。

可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴，自己选择读说的内容形式。

全班交流时，也要充分体现学生的自主选择，独立体验。

在处理‚冻死街头‛的部分时，课堂里面久久回荡着哀婉的音乐，用音乐衬托出小女孩的可怜，以轻声朗读的方式处理的这段，和小女孩同悲同泣。

小女孩走了，但是谁也不知道她曾经多么幸福，她跟着奶奶起走向新年的幸福中去。

在这里紧抓住两个‚幸福‛的不同含义，帮学生体会到了安徒生老爷爷在写下这两个幸福时那种对小女孩的祝福同情，对现实的抨击，对当时社会的愤怒，升华了学生的感情，学生对当时社会的认识，使学生及在场的老师的心灵受到了强烈的震撼。

教师又机智的引导学生和当今社会的对比，激发了孩子内在的真善美，唤醒他们对别人的爱，对弱小的爱，对社会的责任上完了这节课，仔细回想也还存在着许多不足，比如教学内容安排过多，使朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。

在今后教学中还应把握好教学内容，达到精而准，使学生的能力充分得到提升教师的配乐导入，渲染了凄凉的课堂氛围常言道‚良好的开端是成功的半。

‛在新课开始，我利用音乐和自己的导语，讲述了个小女孩在大雪纷飞的大年夜，乞求别人买她的火柴。

可是整天谁也没有买过她的根火柴，谁也没有给过她个钱。

结果，小女孩冻死了，可怜的小女孩，同学们呼之欲出，整堂课，就在这样悲伤凄凉的氛围中进行。

自读自悟，体会小女孩的可怜依据课标中‚尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩感悟‛的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句段，谈自己的体会。

在交流中，鼓励学生各抒己见。

同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示课件，图片等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。

抓住文章的重点句，学习理解课文新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。

在课堂中我抓住文中的重点句第天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年的大年夜冻死了。

抓住‚小女孩在大年夜冻死‛，体会小女孩的可怜，在此基础上，精读感悟课文至自然段。

同时又抓住重点句中小女孩脸上的微笑，利用课件展示她次擦燃火柴，曾经看到过的美好的东西温暖食物快乐与疼爱。

幻想是美好的，可是现实是多么的不幸，于是小女孩只得乞求奶奶把她带到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去。

小女孩死了，为了美好的幻想她付出了幼小而鲜活的生命，小女孩的境遇实在是太凄惨了，同学们的心情也随之沉重起来，并深深的为卖火柴的小女孩而鸣不平，课堂写话，升华主题在旧年的大年夜，小女孩冻死了。

嘴上却带着微笑。

这是个幸福的微笑，因为悲惨的她曾经看到过那么多美丽的东西这也是个带泪的微笑，为了美好的幻想，她付出了年幼而鲜活的生命这更是个发人深省的微笑，她警示我们，应该去关注并关爱像小女孩样被穷困生活所折磨着的人。

假如卖火柴的小女孩来带我们身边，你们说些什么，做些什么假如卖火柴的小女孩来带我身边，我想对她说假如卖火柴的小女孩来带我们身边，我会怎么做通过课堂写话，不仅加深了学生对小女孩悲惨遭遇的理解，还进行了次爱的教育与洗礼，懂得只有人人都献出份爱，世界将变成美好的人间，懂得爱并珍重爱，学生能明白这点实属不易，卖火柴的小女孩教学反思卖火柴的小女孩是人教版小学语文第十册第组的篇讲读课文。

这课主要讲了个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。

这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。

安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。

教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。

作者与写作背景简介，奠定学文的感情基调。

‚良好的开端是成功的半。

‛因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作卖火柴的小女孩的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。

自主朗读，图文结合渲染气氛。

依据语文课程标准中‚尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩感悟‛的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句段，谈自己的体会。

在交流中，鼓励学生各抒己见。

同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。