。

接着又有好几个学生来到前面对我说悄悄话。

说实话，当时我很感动，因为那时孩子们真情的流露。

我想如果不是抓住了教师节这大好契机，是不可能达到这样好的教学效果的。

老师，您好教学反思这是首现代诗，现代诗的语言是含蓄的意象的，很多时候诗中的词不能有个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。

因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。

例如笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

这里的甘露教参是说是教师的心血，练习册上也有这个词语理解。

课上我没有机械解释这个词，而是让学生在朗读中想像甘露对于新苗的重要作用，想像新苗在甘露的滋润下茁壮成长的样子，进而想像学生在教师的辛勤和蔼地教育下快乐成长，在感情朗读和想像迁移中，学生对的甘露词有了真切的理解。

古今中外，地北天南，教师的教育范围是多么的广泛，而看到每项创造发明，人们往往只想到是创造发明者本人的劳动，而忽视了其中也有老师的辛劳，在这两句话教学时我联系了名人们成长的经历，他们之所以有今天的成就是与他们的老师分不可的。

开国领袖毛泽东与徐特立，邓小平与汪云松，张良与老人之间等等，都是因为在成长过程之中有了老师的点拨或帮助，以至于他们的人生发生了如此的转变。

但是，还是有些不足，比如应拉近诗句与生活体验的距离。

体会诗句的意境，这些还是自己在课堂上忽略了。

老师，您好教后思考提起诗歌教学，我直认为反复诵读是诗歌教学的不法门。

要指导学生反复诵读，在学生与语言文字的亲密接触中有所悟，有所得。

那么，反复诵读就是让学生遍又遍漫无目地读，或是男生读完后，女生读，个人读后，小组读这样你方唱罢我登场式的读，或是匆匆初读后，就让学生有感情地读，于是，学生摇头晃脑拿腔捏调地读呢显然不是，那就领着学生去分析理解，精雕细琢显然也不是，因为诗歌是种信息量大情感丰富的文体，非常简洁的文字里却蕴藏着很多很多，是浓缩的精华，用词之精当情感之微妙意境之深远，只可意会，而难以言传。

且很多时候是作者情感喷发后的外显形式，情之所至，情动辞发，很模糊很朦胧，并没有太多的为什么。

所以，过多的分析只能是枉自猜度作者的心思，破化诗歌的语言美韵律美。

不如，以模糊不做过多的分析讲解对模糊。

那么，教师作为学生学习活动的引导者参与者，该何去何从呢又该如何发挥出平等中的首席所应有的主导作用呢我再次陷入沉思诗歌也包括其它文体是作者生活阅历的积淀后情感宣泄后的产物，它深深地扎根于生活的土壤。

因此，是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢带这这样的思考，我在老师，您好的教学中做了尝试，有定的收效，但仍觉得力不从心。

老师您好教学反思篇。

老师您好教学反思篇老师您好教学反思篇老师，您好，教学反思本课的重点是引导学生理解教师事业的崇高激发学生热爱老师的思想感情，课文是个很好的载体，课后的拓展练习可以让学生知道更多赞美老师的诗篇，同时练笔的设计可以让他们将对自己老师的崇敬之情倾注笔端。

我在教学开始的时候，用生活中天天运用到的师生对话，同学们好，老师，您好，在师生问候之后，迅速让学生回忆刚才说的话，激发学生对这个课题的直观感受，联系生活实际，激发起学生对老师的感情，为更好的体会诗歌的感情作铺垫。

这里是想体现感情上的牵引。

在课文教学中我通过举出古今中外名人名家在老师培养下成才的例子说明老师的伟大作用，并用换句型的方式体会诗句中蕴含的对老师的赞美之情，为读好句子服务。

这儿主要想体现的是朗读上的指导。

上完这堂课之后，我感慨颇多，在这篇课文教学过后，眼看就是教师节了，联系教师节，让孩子模仿课文，也去动动笔，写出你想对老师所说的话，或者写出你在教师节想做的事情，我把这作为个小练笔，其实后来，我也把这个过程实实在在地放到了作文课中，很多孩子的作文让我非常的感动，以至于在孩子们完全自主举办的堂班会课中，我流下了激动的泪水。

他们用自己的行动诠释出了这句话老师，您好，其实，说实话，那刻，我真的无法控制自己的感情。

这篇课文的教学，在我和学生的共同行动下，真正做到了课堂课外的融合，真切地诠释出了孩子心中的那句老师，您好，老师您好教学反思篇每次总是很害怕教学这样的新诗，因为我总是不由自主地陷入讲解诗句词语意思的怪圈，把整首诗支解得支离破碎，把整首诗读得味同嚼蜡。

总想改革自己的教学，于是在集体备课时设计了以下教学流程。

回忆恩师，读好课题。

吴老师陪伴了你整整年，现在面对严肃的我，你定记起了吴老师温柔的笑颜面对陌生的我，你定记起了吴老师熟悉的话语吴老师关注的眼神，关爱的抚摩都触动了你的心弦。

现在你能说说吴老师对你的好吗带着这样的怀念赞美感激崇敬，起对吴老师深情说声老师，您好，初读，检查预习。

课前，你已经读了很多遍了，现在请你再读遍，注意用边读边做记号。

交流你已经理解的词语，说出你的困惑，老师来考考你。

通过这个环节扫清字词障碍。

本文共几小节。

借助秋天，明确新诗以自然空行为分节。

精读感悟。

整节课教下来，感觉自己累，学生也累，主要原因是教学设计太枯燥，而且教学内容太多，讲课的时间太长。

本身学生思想集中的有效时间就短，加之讲课时间长，造成了学生的学习兴趣下降，积极性不高，学习疲劳的现象，整体效果差。

在生字的教学方面由于聋生的记忆较为迟缓，有部分学生没有很好的掌握，以至于在后面的读课文中出现了卡壳。

因而我感觉这节课的内容可能有点多，鉴于聋生的生理和心理特征，应将生字教学和阅读教学放在个课时来完成，这样既让学生能较好的掌握生字词和读句子的能力，又能训练说话和口型。

在巩固练习句子填空的时候，由于聋生思维发散面较窄，加上迁移较慢，教学内容多，学生时接受不了，所以在句子填空时出现学生不理解词句的意思而不知怎么填的现。

在最后的小结部分没有全面的概括本节课的主要内容，小结能够帮助学生梳理本节课的主要内容，同时也能帮助学生巩固回想本节课所学内容。

在最后的小结部分没有全面的概括本节课的主要内容，小结能够帮助学生梳理本节课的主要内容，同时也能帮助学生巩固回想本节课所学内容。

板书是节课主要内容的体现，好的板书能让吸引学生的注意还能帮助学生加强记忆，但是不规范的板书只能将学生带入水沟，所以老师的言行都影响着学生，也让我明白在以后的教学中要本着大胆前行，细心求证的原则做事，教学。

作为名特殊学校的教师，我深知自己教学中的不足不止这些，也明白要学习的东西还有很多，望各位老师能指正引导，让我在满是荆棘的从教路上能走的更快更稳。

老师您好教学反思篇这节课的教学是让学生理解生活中不是缺少美，而是缺少发现的内涵，真正懂得美来自生活，美来自内心，美来自创造。

主要内容是教学生在教师节时制作个贺卡送给自己喜欢的老师，在内容的选择上以来自生活，来自每个学生自身的最普通最熟悉的事物为主，我采用了欣赏法讨论法演示法练习法等教学方法，激发了学生学习美术的兴趣，拓宽了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养与能力，完善了学生的人格。

在教学中，我主要突出以下几个特点以艺术审美为核心在这课的教学中，首先，我在导入谈话引起学生的学习兴趣之后，直接展示了张别致的贺卡，让学生直接感知这独特的美感，产生美的体验，激发学习欲望，有效调动学习的积极性其次，是学生练习完成后的作业交流欣赏。

学生的作业是学生对所学新知识巩固程度的有效反馈方式，通过相互交流，评析其优缺点，指导修改并最终完成作业，促使审美体验的升华。

看来，审美能力的培养既是美术课教学的出发点，也是归宿。

以兴趣爱好为动力兴趣是最好的老师，兴趣是学习美术的内在动力。

在本课的教学中，我运用提问来营造探究学习的氛围，如在指导学生深入理解欣赏，学习贺卡的制作方法时，提问这些卡别致吗别致在哪里你从中受到哪些启发由浅入深由内到外的直观刺激，让学生自主解决问题。

注重为改善而进行评价评价是为了改善和促进。

要使学生掌握所学知识，练习是种最有效的检验方式，对学生作业的中肯评价更是巩固新知，形成能力的环节。

让学生参与评价，让他们通过评价发现他人或自己作业的优缺点，并能提出些有益的意见或建议去指导修改作业。

这节课我感觉还有许多缺陷。

比如环节设计上不够紧凑，以至于作业时间过少，导致总结评价时没有像样的作品各个环节不够衔接，使得听者感觉有些乱专业的术语还有待加强这些不足，我将在今后的教学学习中，不断改进不断钻研，来弥补这些缺憾，使得课堂教学更加完美。

课堂的重点很明确，理解词语和诗的感情，迁移总分总的写法，初步认识对偶。

在说说自己困惑时，记下了个学生很精彩的问题课文前面写教师的心血与辛劳，为什么后面不用老师，您辛苦了，而用老师，您好，疑问产生时，就是获得理解知识时，我喜欢这样深邃的思考，有个性的质疑。

让我更加佩服培养他们年的语文老师，也感到肩膀上责任的重大如何使这样群有灵气得孩子更上层楼。

上课时，听着学生断断续续吞吞吐吐的发言，有些着急。

听着他们大声而乐滋滋的朗读，有些欣慰他们是喜欢语文的，也有些担忧高声叫，并不是朗读好啊，现在我终于明白老师，您好，是份真挚的赞美与感谢，是份来自心底浓浓的情感，要让初入年级的孩子用语言来倾诉，总是有困难的。

不如，把精力放在有效的感情朗读指导上。

老师您好教学反思篇老师，您好，是首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激热爱之情。

全文分两小节，结构很清晰，内容也不是太深奥，学生理解感悟应该不太难。

教学中，我把重点放在朗读上。

抓关键词语，联系生活，读中感悟。

诗歌中有不少需要理解和感悟的词语，比如铺设大道架起金桥春蚕理想的丝线甘露茁壮的新苗，等等。

这些词语就从字面上解释，很难和教师的崇高和美好联系起来。

所以我和学生从教师的日常工作联系起来，边读边体会，逐步了解老师把学生从无知的昨天引向幸福的今天灿烂的明天，让学生知道了国