调子同种速度。

同种调子，同个速度是主次不分，不分强弱。

对非重点内容要加快速度，对重点难点内容要放慢速度，加重语气。

少讲就是精讲，精讲就是少花时间。

教学中，要根据教学内容的深度难度和学生的认知水平，合理分配时间段，合理把握教学节奏，有的课可适当加快节奏，有的课则需放慢节奏，有的内容易少花时间，有的内容则应多花时间对于堂课而言，各个教学环节可有不同的节奏，开始时的基础训练，可以紧锣密鼓，营造种热烈的气氛使学生尽快集中思维，进入状态，当学生探得新知，总结规律时，则应放慢节奏。

当学生理解了概念规律进行巩固练习时，又可适当加快节奏。

总之，堂课如果直保持快节奏，那么学生思维的弦始终处于紧绷状态，从而造成过度的紧张疲劳如果直处于慢节奏，那么课内会出现松散，疲沓，瞌睡的局面。

课堂教学教学反思篇课堂教学教学反思篇在教学过程中，教师对讲解提问演示指导学生练习记笔记等，都要适当分配时间与调控。

因此时间结构把握不好，就会出现下面问题表现在整个教学过程中，先紧后松。

由于节课的前半部分浪费了宝贵时间，教学任务来不及完成，只好在后半节课快马加鞭，本来应由学生回答的问题也由教师代劳了，本应安排的探索过程也省掉了，由教师直接给出结果。

有的干脆拖堂。

表现在上新授课时主次不明，新授课要处理好新知识和旧知识的关系，对旧知识的复习内容过多过细时间拖得太长，那么势必会影响学生对新知识的探究，在时间布局上显得主次不分。

表现在节课上用同种调子同种速度。

同种调子，同个速度是主次不分，不分强弱。

对非重点内容要加快速度，对重点难点内容要放慢速度，加重语气。

少讲就是精讲，精讲就是少花时间。

反思教师要合理安排节课的组织教学检查复习教学新知巩固练习课堂小结和布臵作业等课堂教学环节的顺序和时间分配。

在堂课中，要特别精心用好前分钟左右的黄金教学时间，用于讲解新知重点难点内容，忌用黄金时间去炒隔天的夹生饭，保证学生有充分时间去当堂自学练习巩固新知，确保学生的主体地位。

另外，不要搞拖堂教学，下课时的听课注意力最为涣散，效率最低。

课堂教学教学反思篇本文是第范文网小编整理的初中地理课堂教学教学反思，希望对大家有所帮助。

课堂教学教学反思篇。

反思少是相对于多而言的，精是相对于杂或粗而言的，所谓精讲，就是教师在充分把握教材大纲和学生学习情况的基础上，讲解精僻透彻，画龙点晴，抓住实质和关键，讲在点子上。

因而精讲不在于量上，更重要的在于质上。

难道讲分钟是精讲，讲分钟就不是精讲更不是以花时间的多少来衡量的。

而要看当讲不当讲。

有些内容很简单的课，讲分钟不为少而内容较难的重点章节，讲分钟不为多。

如果不能调动学生的积极性，抓不住要害，讲不在关键处，即使讲得再少也不能算精讲。

为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系处理好新教学理念与传统教学观的关系新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体教师在课堂上要努力营造适合每位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。

从以教材为主走向以学生发展为主从以讲授为主走向以指导学习回答疑问为主从统走向分散，这是种全新的课堂教学模式。

因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每个学生发展的契机。

要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失动态生成的施教良机。

反思少是相对于多而言的，精是相对于杂或粗而言的，所谓精讲，就是教师在充分把握教材大纲和学生学习情况的基础上，讲解精僻透彻，画龙点晴，抓住实质和关键，讲在点子上。

因而精讲不在于量上，更重要的在于质上。

难道讲分钟是精讲，讲分钟就不是精讲更不是以花时间的多少来衡量的。

而要看当讲不当讲。

有些内容很简单的课，讲分钟不为少而内容较难的重点章节，讲分钟不为多。

如果不能调动学生的积极性，抓不住要害，讲不在关键处，即使讲得再少也不能算精讲。

课堂教学教学反思篇。