月日年级语数英质量抽测月日年级绿色指标测试月日年级综合学科测试月日年级毕业考试聚焦课堂，促进校本研修的有效性。

继续以合作教研重实践，推青助蓝促发展校本研修发展项目为载体，以课题研究为引领，以课程建设为重点，以课堂为阵地，关注青年教师专业发展。

每月开展主题学思沙龙活动，鼓励青年教师组成自学小组自主研修，将持续开展基于课堂观察实证的研修模式，提高研修实效。

以小学强师兴教新年行动计划为指导，制定教师个人强师兴教年行动计划。

发挥市区镇学科名师带头人以及校骨干教师的榜样引领和辐射作用。

月中旬开展校级初级职务教学评比活动。

借助小学共同体以集智研修促进课堂教学转型的行动研究项目引领，在培养学科素养方面，每月开展次集智研修的主题活动进步改进和创新校本研修模式，拓宽研修渠道和合作范围，提升研修水平，让更多的教师参与优质的备课组教研组跨校的共同体教师发展中心名师工作室及学科中心组，为教师的专业成长搭建更为广阔的平台，帮助教师提升教育境界，提高专业素养。

加强教研组备课组建设，有效开展校本教研活动。

充分发挥教研组长备课组长的骨干引领作用，加强教研活动的管理及教研组备课组常规活动的指导检查工作，分管领导要参加教研活动全过程。

同时发挥教研组备课组的自我管理功能，加强团结，增强凝聚力，全面提高各年级学科教学能力。

本学期语数英学科教研组活动和备课组活动分单双周进行，其它教研组周次活动安排，做到定定时间定人员定地点定主题并及时做好记录备查。

保证周次的备课组活动。

备课组计划和安排继续推行常规备课组活动，是指备课组学期安排次活动，主要包括集体备课和主题研讨两部分内容是指期中和期末共次的质量分析。

注年级各备课组每学期至少开展次期中期末质量分析至年级各备课组每学期至少进行次单元质量分析，次期中期末质量分析。

积极搭建平台，开展各种教学研究展示活动。

本学期将开展中高级职务教学展示活动，另外我们还将积极组织教师参加各级各类的教学观摩活动以及区关注思维品质，提升教学质量的课堂教学案例评选活动，教导处要组织好以上这些评比观摩活动。

开展丰富活动，提高学生综合素质。

进步丰富学生的课余生活，丰富校园的活动文化，陶冶学生的情操，培养学生的综合素质。

认真组织开展校园读书节艺术节数学节创新大赛等特色的活动，要求班班有活动，人人有项目。

加强校艺术科技体育等队伍的长效管理，持之以恒科学高效地进行训练，保证活动质量，精心组织学生参加市区各类比赛和展示活动，力争佳绩开展学校学科特色竞赛活动，要求每个年级，每门学科举行每学期至少次竞赛，计划定在教研备课组长手册中。

本学期教导处各月主要工作安排月份学生报刊杂志征订拓展类兴趣班体育特色兴趣班报名开班区多媒体制作评比大赛学生作品月份开展每周周天的随堂听课及常规检查活动各教研组备课组计划制定准备中小学校年发展规划区级督导零起点教学年级家长开放活动年级毕业班教师会议区劳技竞赛部分年级春游月份校初级职务教学评比区年级语数英质量抽测学校年发展规划终结性督导部分年级期中考试阶段性质量抽查校第届数学节零起点教学年级家长开放活动各年级家长会校园运动会区中青年教师教学评比和年教师教学评比初赛区多媒体制作评比大赛单位教师作品月份区快乐活动日每天锻炼小时督导年级绿色指标测试月日年级新生招生工作日零起点教学年级家长开放活动校春夏文化艺术节校科技创新大赛区中青年教师教学评比和年教师教学评比复赛区校园运动会毕业班部分困难学生研讨会月份年级综合学科测试年级毕业考试区科技艺术社团督导教学质量研讨会各教研组工作考评暑期新生转学等工作年度教导处工作计划篇指导思想学年教导处工作计划以基础教育课程改革纲要精神为指导，以县教育局年教育工作要点，以坚持以人为本的教育教学方向，坚持以教改科研为核心，。

抓住课程改革这契机，构建新型的和谐校园，办好让人民满意的教育。

学校的教学工作将围绕个中心，两个基础层面来开展。

个中心，即以教改科研为中心两个基础层面，即年级注重行为习惯的培养，年级注重学习方法的培养。

要特别关注起始年级。

要真正意义上的提高教学质量，首先必须全面地提高全体学生的综合素质，让学生在愉悦中学习，在质疑中思考，在思考中创新，充分张扬学生良好的个性。

让教师多些个性化教学的实践活动，努力提高教师的专业素质。

使学校的教育教学工作再上新台阶。

工作目标学年教导处工作计划认真落实教学常规管理，努力把课程改革理念落实到具体的教学常规管理之中，积极推动全校各学科课程改革，提高教育教学质量。

科研强校，再上新台阶。

坚持科研先导，深化校本科研。

组织教师开展立足课堂，面向学生服务教学实际的校本科研。

抓好年级行为习惯，年级学习方法的培养，为学校其它年级树好样板，确实深入进行学生行为习惯养成教育的策略与研究和实施个性化教学，提高学生学习能力的研究。

以科研强校，探索用教师的个性化教，引领学生的个性化学，从而初步实施个性化教学，实现真正意义上提高教学质量。

完善教研组机制，提高教师专业素质。

对各教研组的教研活动要加强管理和指导，教研组活动应根据教学中的实际情况而确立中心研究的问题。

对中心研究的问题要作深入细仔的研究，不能作秀，但求人人参与，把传统的教研活动与网络教研活动有机地结合起来，使中心研究的问题能找出较好的解决措施。

加强各学科的教学管理，完善评价方案。

加强校本教研的力度，着重在课程改革的落实学生学习方式的变革和师生评价制度的改革等方面作出深入的探索。

加强对各学科的教学管理，根据教育局出台的各项考核制度，再结合本校实际使评价制度更趋于健全和完善。

以人文科学精神和现代教学思想为引导，继续加强和丰富学校的特色建设。

重点开展书香校园活动，进行全校规模的展示工作。

重实践和反思总结，力争能取得新的成果。

加强骨干教师青年教师队伍建设与管理，以点带面促良好教风的形成。

为了适应学校教育教学工作快速发展的需要，从打造名师的角度打造学校的品牌。

加强骨干教师培养管理使用制度的制定与落实，切实发挥其辐射作用，真正起到学校教学中坚力量的带头作用。

对青年教师的培养也要提上议事日程。

要求骨干教师每学期上节示范课，每周至少对青年教师进行次听评课，对青年教师进行较系统的指导，听评课要有书面材料。

抓好毕业班工作，保质保量完成教学任务。

做好毕业年级教师和学生的思想工作，定期召开毕业年级工作会，查找存在问题，制定解决措施，确保教学质量。

具体措施严格教学常规，优化过程管理，完善评价方案。

切实加强对教学全过程的严格检查监控，做到强化平时，淡化期末。

重点放在认真备课认真上课认真辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。

实行规范化管理，使教师业务学习集体备课交流研讨规范化制度化。

搞好教学管理制度的创新，实现化目标，即集体备课经常化个人备课具体化课堂教学艺术化课外作业多元化单元测试规范化质量分析制度化。

严把课堂教学关，主要从以下点开展工作。

严格执行课程计划。

学校行政做好经常性的巡课工作，发现问题，及时指出。

定期开展课程计划执行情况的调查，督促教师严格执行课程计划，切实上好每节课。

严格备课管理。

本学期我们将继续集体备课制度。

要求主备教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识，结构，能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。

要善于驾驭教材，创新性的处理教材。

把握教材的重点难点和知识间的内在联系。

加强个人精备集体讨论个人修改的集体备课制度，切实提高备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高。

教务处将按开学次每月的两周次的时间，定期对各科教师的备课进行检查。

严格作业管理。

对于作业设计批改，每位教师要认真对待，力求科学客观有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生，作业要在落实以精选精讲精练精批和有发必收有收必批有批必评有错必纠为要求的精必上下功夫，做到位。

加强对各学科的教学管理，根据教育局出台的各项考核制度，再结合本校实际使评价制度更趋于健全和完善。

加强领导，督促落实。

本学年度学校教学工作的重点是围绕课题研究为中心，抓好两个基础层面。

第个基础层面是年级着重于行为习惯的培养第个基础层面是年级着重于学习方法的培养。

学校对学生情况进行认真的研究，对要求做好的行为习惯和需要指导的学习方法进行细化。

并且要求任课教师拟定具体的措施和实施方案，交学校审查后，并督促落实，实行定期检查，强化落实。

开展实战式培训，完成教研组活动从规范化到制度化的转换。

结合课改工作，开展各种形式的听课及专题教学研讨，促教师教学水平学生学习质量的提高。

第周进行全校任课教师检查性听课，促教师学生及早进入新学期教学状态，并进行教学。

推门课加强学校听推门课的力度，了解掌握教师学生的教学学习常态，进行有效的监督监控，检查与指导，提高教师课堂教学效率学生学习效果。

示范课进行骨干教师学科带头人献课活动。

评优课开展学校校内评优课，评选校级优秀课，进行表彰。

研究课适时组织学科教学研究课，人人参与互动，研究探索学科教学模式。

语数科任学科各节开放课进行全校家长开放日教学研讨活动，教师人人参与。

对外宣传学校办学水平展示教师教学风采。

复习课认真上好期末复习课，探索对学生科学有效的复习指导方法。

另外，在教研组之间开展互帮互学互听互评活动。

学校教研组教研活动已经经历了两个阶段第阶段，是各教研组选举人上小组公开课，然后评价上课效果的得与失第阶段，是各教研组首先讨论出中心研究的问题再选举出人上小组公开课，并指定中心发言人，分学科进行教学专题研讨活动。

要求每组把听课时间内容安排好，看哪个组有创新，活动效果好。

这是提出问题，再研究问题，从而达到解决问题的教研活动。

这是规范性的教研活动。

象这样规范性的教研活动，除研究水平上还需不断提高外，而形式上可以从规范化转换为制度化。

让规范性的教学研究形成种教研制度教研模式，保持种良好的教学研究的形式。

以考促培，提高教师专业素质。

开展以考促培的全员教师的