据不同学生的实际情况因材施教，真正确立以学生发展为本的理念，衷心感谢研训部给予我这次锻炼提高的机会。

我将会不断努力，大胆实践，再创优异成绩，家是什么教案篇教学目标理解辗转数地悲喜交集等词语，并能通过朗读来表达自己的理解。

学会在阅读文本时自主质疑，并凭借自读感悟交流释疑。

凭借朗读比较感悟，明白家的真正含义。

凭借想象发散，提升创新思维能力。

教材来源沪教版年级下册课时设计课时流程预设谈话揭题每个人心中都有个最依恋的地方，它的名字叫家。

板书你能给大家简单介绍下自己的家吗那你知道家是什么吗补全课题今天，我们要通过两个小故事来回答这个问题。

初读故事，自主设疑课件出示故事，师讲述在美国洛杉矶，有个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，看是当地的富翁当警察说要送他回家时，富翁说家我没有家警察指着不远处的别墅问那是什么那是我的房子富翁说听了这个故事，你脑海中最先闪出的问题是什么据学生回答板书别墅≠家我们再来听个故事，你能像刚才那样提个有价值的问题吗课件出示故事，师讲述年，发生在卢旺达的个真实的故事，也许能给家做个贴切的注解。

卢旺达内战期间，有个叫热拉尔的人，岁，他的家有口人，父亲，兄弟，姐妹，妻儿几乎全部离散丧生最后，绝望的热拉尔打听到岁的小女儿还活着，于是辗转数地，冒着生命的危险找到了自己亲生骨肉，他悲喜交加，将女儿紧紧的搂在怀里，第句话就是我又有家了交流并板书女儿家细读故事，自主释疑细读第则故事生带问自读，思考别墅≠家交流预设因为他没有亲人缺少亲情从何而见醉倒街头你能想象富翁会遭受怎样的冷遇呢当富翁满怀喜悦回家时，当富翁带着悲伤回家时，当他病倒在床时，当他遇到困难时，那你在家时，碰到这些情况时，又是怎样番情景呢重点句朗读怪不得当警察要送他回家时，他说家，我没有家，那是我的房子。

请你在括号中填上最能表现富翁心情的话，并带着这种心情来读读这是个可怜的富翁的故事。

我们来看看作者是怎样评价这个故事的。

出示在我们这个世界，许多人都认为，家是间房子或个庭院。

然而，当你或你的亲人旦从那里搬走，旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗对名人来说，那里是故居对般老百姓来说，只能说曾在那里住过，那里已不在是家了细读第则故事生带问自读，思考女儿家交流有了女儿就有了亲情，有了亲情就是有了家如果富翁的故事。

让你觉得同情可怜，热拉尔父女的故事又给你怎样的感受呢感动痛心等你为什么会有这样的感受相机讨论辗转数地悲喜交集等词想象热拉尔在寻亲途中会遇到哪些艰难险阻是什么力量在支撑着他前进经历了那么多艰险，热拉尔总算找到了自己的亲人，他说的第句话就是我又有家了。

你能说说他当时的心情吗问中用了哪个词悲喜交集理解这个词吗，把你的理解用朗读告诉我们。

多次感情朗读我又有家了书写理解，比较原文。

把我们刚才学习的几段话连在起，就是篇未添加结尾的文章。

请把你对家是什么这问题的理解写下来作为它的结尾。

交流。

出示原文的结尾，对照朗读。

在这个世界上，家是个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅房，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人结合两个小故事，谈谈你对这段话的理解。

你能再写个等式来回答课题吗板书家亲情爱拓展深华除了与爸爸妈妈组成的小家之外，我们平常还称哪些地方为家呢班级学校祖国为什么总结有房子不定有家，没有房子不定没有家，有亲情和爱的地方就是真正的家。

板书家是什么别墅≠家女儿家家亲情爱家是什么教案篇幼儿园家是什么这是篇散文，这个教学内容，是在主题背景下的个活动内容，它含义深远，语言优美，情景感人，可以更好的激发幼儿爱家的情感，更好的了解自己家的重要性。

活动中，我注重从教师的支持和幼儿的互动中，让幼儿来熟悉理解感知散文。

先让孩子认识家里的灯门床可以给家人带来的意义。

使幼儿感受到家是个温馨的安全的可以避风挡雨的地方，还是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方，从而更好的萌发幼儿爱家的情感。

理解内容后我让孩子再想想家还可以是什么样子的，它又可以给我们带来怎样的生活呢引导孩子发挥自己的想象。

有些幼儿提到家是张桌子，有了桌子，家人可以坐在起愉快享受着香喷喷的饭菜电视可以给我们带来欢乐和知识家是有玩具的娱乐城，个人时可以玩自己喜欢的东西，就不会感到孤独和寂寞等等。

好多孩子提到是自己的心声。

接着我再让孩子看看班里的切，告诉孩子大班也是我们的个家，它是个属于我们每个人的家，大家在起生活学习游戏，起健康快乐的成长。

年月家是什么教案篇教学目标学习积累生字新词，理解重点词语的意思。

学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。

凭借朗读比较感悟，明白家地真正含义。

发展性目标学会在阅读文本时自由质疑，并凭借自读感悟凭借想象发散，提升创新思维能力。

教学重点能在语言环境中认识个生字，个词语。

在反复朗读课文后，理解没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

这句话的意思。

教学难点用想象的方法复述文中第个故事。

师生谈话，设臵悬念师刚才，同学们都介绍了自己的家，那你们知道家究竟是什么吗板书课题家是什么初读故事，自主设疑师今天，老师给大家带来了两个引人深思的小故事。

在阅读之前，老师给大家提个要求我们要学会带着思考读书，读完之后，要学着提出你的疑问来。

大屏幕出示第个故事，师读故事在美国洛杉矶，有个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，看是当地的个富翁。

当警察说让我送你回家时，富翁说家，我没有家。

警察指着远处的座别墅说那是什么，他说那时我的房子，生自主质疑。

家是什么教案篇范文家是什么教案精选篇家是什么教案篇活动目标。

欣赏散文，理解散文中灯床屋檐代表的意思。

尝试创编句式家是，有了，就可以。

感受家的温暖，体会自己家庭的幸福。

活动准备。

收集灯床屋檐糖果热水袋棉被沙发玩具等图片。

散文诗的录音，让爱住我家或梦幻曲等让人感觉温馨甜美的乐曲。

活动重难点。

重点欣赏散文，理解散文中灯床屋檐代表的意思。

难点尝试创编句式家是，有了，就可以。

活动过程。

组织幼儿谈话，观察图片，了解家中常用物品的作用。

展示灯床沙发棉被屋檐等物品的照片，请幼儿观察说出名称。

提问谁的家里有这些东西它们有什么本领家里还有什么你很喜欢的东西你为什么很喜欢它鼓励幼儿大胆说出这些物品的作用，帮助幼儿体会家里有这些东西的方便温暖快乐。

教师可以根据幼儿的回答用散文诗语言进行小结有了，就可以，为理解学习和创编诗歌做准备。

欣赏散文诗，理解内容，尝试有感情地朗诵散文诗。

配乐欣赏散文诗，感受诗的意境。

提问散文里说家是什么你最喜欢哪种鼓励幼儿说出家是又，有了，就可以的句式。

教师有感情地朗诵全诗，幼儿跟诵并表达自己对诗歌的理解。

重点理解家，是轮太阳。

爸爸妈妈欢乐的笑容，合成缕缕和暖的阳光。

提问在家里，你还喜欢谁的笑容教师要多关注单亲家庭或者父母不在身边的幼儿的感受，用贴近他们生活的语言表达最后句，如爷爷奶奶欢乐的笑容，合成缕缕和暖的阳光，让他们也能够体验到和亲人在起的快乐和温暖。

创编句式，进步感受家的温暖和幸福。

教师可以利用图片引导幼儿思考交流家还是什么呢及时捕捉幼儿美好的感受，和幼儿起体验有家的温暖和幸福。

鼓励幼儿用家是，有了，就可以的句式表达出来。

可录音记录。

将幼儿创编的语句用背景音乐衬托再次倾听，使幼儿进步感受散文诗的意境美。

家是什么教案篇活动目标欣赏散文诗，感受家的温暖。

联系生活体验，抒发对自己对家的感受。

活动过程情感导入。

在音乐声让爱住我家中等待。

刚刚我们听的是什么歌想不想唱唱。

那请黄老师为我们钢琴伴奏，好，要用好听的声音唱。

唱的真好，你们爱自己的家吗为什么呀说说自己的家里有什么讨论好，拿出你们的调查表，谁能够第个大胆地向大家介绍。

家里有些什么东西欣赏散文诗今天老师给你们带来了首好听的散文诗家是什么，我们起来欣赏下。

提问你听到老师说，家是什么家是盏灯听得真仔细，我们起来看看课件还有谁来说说，家是什么家是个屋顶是呀，家是个屋顶课件家还是什么呢家还是张床张什么样的床，哦，家张柔软的床。

看课件家又是什么是太阳那为什么家是盏灯，个屋顶，张柔软的床，个太阳呢。

让我们再来用心地欣赏遍。

为什么家是盏灯为什么家是个屋顶为什么家是张柔软的床为什么家是阳光学习相关句型，并跟着老师起复述是不是这样呢，我们再来欣赏遍。

提问欣赏了这首散文诗你有什么感觉抒发感受那么，你觉得你的家是什么呢老师我喜欢吃巧克力，所以我觉得家是块巧克力，它又香又甜。

画画家是什么。

你们都想说呀，让我们把它画下来，去告诉更多的朋友。

放让爱住我家的音乐。

家是什么教案篇设计意图散文诗家是什么是朴素明朗的口语文体，文中的句子读来琅琅上口，整首诗洋溢着家的温馨。

散文中的屋顶灯床爸爸妈妈的笑脸等与幼儿日常生活非常贴近，符合大班幼儿的想象，能让幼儿感受到自己与家人之间的亲情，因此选其作为大班幼儿文学活动内容。

让幼儿在活动中体验诗的意境，大胆用诗化语言表达自己对家的向往尝试纺编个别诗句。

家是什么教案篇家是什么是新教材年级第学期的课文，它通过两个真实的故事，说明了家是个充满亲情的地方。

第个故事叙述的是在美国洛杉矶的个富翁，他虽然有别墅，但没有家。

第个故事叙述的是卢旺达的热拉尔家原有人，战乱后他只找到岁的女儿，但他觉得又有家了。

文章通过正反两个事例的对比，揭示了家的内涵。

对于这次参加在泖港学校的教学研讨，我有以下体会着眼整体，立足于读。

书读百遍，其义自见知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的还要有学生去读，去悟。

因此，课堂上要给学生更多的阅读机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解感悟和积累。

在本课的教学中我对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕家是什么这个问题开展朗读教学。

学生在反复地朗读初读感知性读研读理解性读品读情感性读。

最终体会到家的真正含义。

利用媒体，解决难点。

悲喜交集词的理解是课文第节的难点，年级的小朋友是难体会的。