散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

电脑教学设计精选篇教学目标，领略祖国山河的美丽富饶，激发对社会主义祖国的热爱通过各种形式的朗读，通过学生自评的形式，指导学生朗读。

间树叶房子教案精选篇活动目标理解故事内容，会用我用颜色做送给你的句式。

理解故事，掌握特定句式。

体会朋友间的友爱之情。

鼓励幼儿大胆的猜猜讲讲动动。

引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

母鸡萝丝去散步教案精选篇活动目标能用不同的乐器或用相同的乐器不同演奏方法来表现故事里的各种声音，并尝试完整表演故事。

快乐。

活动准备各种小乐器若干各种故事图片等。

大跳龙教案通用篇设计意图大跳龙就是个关于捉弄的有趣故事，只可怕的大跳龙藏在了兔子的窝里，兔子害怕地去找小猫帮忙，小猫无助后找来狗熊，狗熊丧胆地又去找大象，大象来了也是筹莫展。

电脑教案通用篇活动准备事先和商场联系做好参观的准备活动过程带领幼儿参观电脑商场，先让幼儿自由参观并找找说说电脑有哪些种类，有那几部分组成。

鼓励幼儿提出自己关心或不解的有关电脑的问题，并大胆向售货员提问。

大班绘本城里最漂亮的巨人精选篇教学目标了解故事内容，有感情地朗读。

通过读图，了解乔治的爱心与善良，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力。

通过阅读，体会最漂亮的含义，感受经典绘本的魅力。

大班教案。

喜欢钟表的国王教案篇范文。

析通过让幼儿自己亲身体验，使其深刻体会到时间的长短及流逝，从而认识到时间的珍贵。

喜欢钟表的国王教案篇学情分析纲要指出幼儿园数学教育的内容要从幼儿身边取材，更多的为幼儿的生活服务。

而时钟就是我们生活中常见常用的东西。

和幼儿起探索时钟，会让幼儿真正体验到学习内容对自己的生活有意义有帮助。

这样，幼儿才能积极主动地去探究，才会对周围生活中的数学问题保持强烈的好奇心和求知欲。

同时，时钟的认识是大班年龄段时间概念教学中的个重点和难点，教学活动很容易陷入说教，变成知识点的灌输，因此，本次活动在关注幼儿兴趣激发的同时，对幼儿获得知识经验的方式也废了些心思，主要运用了以下教学方法实践操作法在认识时钟的过程中，教师尽可能多的为幼儿提供亲自动手操作和探索的机会，改变以往单纯的教师讲幼儿被动听的状态，在互动中提高幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿主动学习的意识和能力。

观察探索比较法通过带领幼儿欣赏故事，观察钟表，引导幼儿去发现它们的共同点，从而由幼儿自己总结归纳出钟表最主要的结构和时针分针的运转特点，让幼儿在获得知识经验的过程中，不是被动的接受，而是主动地探索，在亲自操作与体验中，学会思考，学会学习。

由易到难层层递进法活动中，从引导幼儿观察钟表开始，发现指针走向，再到了解时针分针的运转规律，再到认识整点和半点，环环相扣层层深入。

活动目标，认识时针分针，初步感知时针分针的转动关系。

，建立日生活的时间观念。

活动准备视频课件份小组操作卡钟表实物个。

活动过程激趣导入，引出钟表，了解钟表的作用。

喜欢钟表的国王引出钟表。

提问没有了钟表会发生哪些麻烦的事情认识钟面，区分时针和分针。

引导幼儿观察钟面结构。

，了解钟面结构。

认识钟表的构成。

提问钟表上有哪些数字这些数字都是怎么排列的小结钟表上有十个数字，表示时间。

是按顺序排列的。

认识时针分针。

提问有几根指针这两根指针有什么不同它们叫什么名字小结时针短，分针长。

，发现时针分针的关系。

提问你发现谁走的快小结分针走圈，时针走格，这就是个小时。

认识整点和半点。

提问鸟儿应该几点喂食点的时候，指针在钟表上是什么样子的鼓励幼儿自由探索。

，了解点时针和分针的位臵。

点，点的钟面。

，对比发现整点的表现特点。

小结整点的时候，分针指在上，时针指向数字几就是几点。

教师你平时是怎么知道时间的。

，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每分钟。

教师你觉得分钟是很长呢，还是很短呢你认为分钟可以做哪些事呢用定时器帮助幼儿感受分钟活动拓展用分钟为自己画个手表或钟。

喜欢钟表的国王教案篇活动目标了解时间在人们日常生活中的重要作用以及钟表的特点。

学习认识整点。

培养幼儿对数字的认识能力。

培养幼儿比较和判断的能力。

体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备绘本喜欢钟表的国王我的时间记录表人手份水彩笔活动过程观察图片，认识钟表出示个圆师像什么了解钟表的结构师如果把圆变成钟表需要添加什么有那些数字数字排列有规律吗长针叫什么短针叫什么观察图片，认识不同名称的钟表师人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在不同位臵的钟表。

欣赏故事，了解钟表的作用以及整点观看，熟悉故事情节师这是谁呀引出故事名称喜欢钟表的国王你从哪里看出来的引导幼儿仔细观察人物的穿着打扮教师利用讲述故事，幼儿欣赏。

故事讲到国王就下令把全国的所有钟表都送到他的皇宫时。

提问国王这么做，你认为可能会发生什么事情分析讨论，了解钟表最人们生活的重要作用师没有了钟表，发生了什么事情为什么会发生这样的事情怎么来解决呢师小结钟表对于我们的生活是很重要的，没有了钟表我们就不知道时间，就会耽误我们很多的事情观察学习，认识整点观察图片，初步认识整点师国王不仅将钟表还给了大家，还制定了个时间表，我们起来看看吧时针分针的位臵在哪里这是几点你有什么发现师小结原来在钟表上有很多的秘密，当长针指在上的时候，短针指在几就是几点。

观察练习，进步认识整点师国王虽然将钟表还给了大家，但是由于好长时间没有使用钟表，所以大家不认识钟表了，我们能帮帮他们吗出示理发师图片，引导观察师这是谁呀他遇到困难了，原来国王请他在明天早上点得时候为他理发，但是理发师不知道点在钟表上是什么样子的你能帮助他吗引导幼儿说出点时针和分针的位臵师小结分针要指在上，时针指在几就是几点。

出示厨师图片，引导观察师这是谁呀他遇到困难了，原来国王明天邀请小朋友来他的皇宫参观，所以请厨师准备些小点心，在点的时候送来。

但是厨师也不知道点在钟表上是什么样子的你能帮助他吗引导幼儿说出点时针和分针的位臵师小结分针要指在上，时针指在几就是几点。

操作练习，巩固相关经验师时间对我们每个人都很重要，你能为自己的活动制定个时间表吗我们来起试试吧，设计好之后请给你身边的老师讲讲你的时间安排。

活动反思指南科学领域数学认知中的目标中的教育建议讲引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

而我选择的教育内容认识钟表，恰好符合大班幼儿的年龄特点和兴趣。

目标的定为基本到位，把握了大班幼儿的学习特点。

指南中指出理解幼儿的学习方式和特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理的安排日生活，最大限度的地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。

在活动的设计时，我能遵守这原则，设计游戏化的情境，让幼儿有学习的兴趣。

不论是游戏的情境，还是钟表的操作都促进幼儿对钟表的认识。

指南中指出幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知亲身体验和实际操作进行科学学习，不应该追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练在环节的设臵中若能再斟酌些，操作的材料更加的适合幼儿些，相信幼儿在探索中积累经验，不仅能掌握相关的知识，更能形成有益于终身的学习方法和能力。

在这次的数学活动中，我深深地感受到理论支持实践的重要性。

只有经常读理论，才能更好的掌握幼儿年龄特点关键经验，再设计教学活动是才能以孩子为本，才会有出色的教学活动。

喜欢钟表的国王教案篇内容简介喜欢钟表的滴答滴答国的国王，有天起了贪心，把王国里所有的钟表都收罗到自己的房间里，因为他想个人占有所有的钟表。

整个王国里没有钟表，大家都不知道时间，从而引发了很多混乱主题分析喜欢钟表的国王讲述了个狂热喜爱钟表的国王，为了满足自己的喜好，疯狂收罗了全国的钟表，却因此给生活带来了困扰。

在经历了整个事件后，读者和国王同感受到了钟表的重要性，从而引导孩子关注时钟，形成初步的时间概念。

情节分析国王因为喜欢钟表，而将全国的钟表都收藏起来，独自欣赏，却没想到没有钟表给人们带来了极大的困扰，甚至影响到了自己的生活。

这时，国王才理解钟表真正的作用和重要性。

随后，他把所有的钟表归还给人们，切又恢复了平静。

随着故事情节的展开，小读者对钟表产生了关注，了解其在生活中的作用，从而初步感知了时间的重要性。

角色分析滴答滴答王国的国王有个特别的爱好，喜欢收集各种各样的钟表，于是他派人把全国的钟表都收来王宫独自欣赏。

其实生活中，人们也总是这样，希望尽可能多地占有自己心仪的物品，而不顾及其他。

国王的贪心，使得人们的生活乱作团，就连他自己的生活也受到了干扰，这才意识到钟表的存在不仅仅是为了欣赏，更是为生活带来便捷。

读到此处，小读者们不仅感悟到钟表的作用，同时也能对自己贪心的欲望稍加抑制吧，图画分析钟表是此图画书中非常重要的元素，当国王沉浸于欣赏钟表的喜悦时，每个画面都出现了各种各样的钟表。

而当百姓的生活中没有钟表时，画面中的钟表也全然不见了，国王的眉头也因此而紧锁。

在画面中，幼儿可以根据人物写实的表情，猜测到人物内心的情绪变化，同时理解钟表对于人们生活的重要性。

语言分析故事以记叙的方式交代着事件发生的进程，并运用了对话形式丰富故事的内容和趣味性，形象生动地刻画了国王对钟表的痴迷大家对钟表的渴望和对国王贪心行为的无奈，使幼儿在阅读的过程中能很好地领会故事的主旨。

故事会引发幼儿对钟表的关注，可引导幼儿用简洁明了的语言，清楚地讲述不同的整点肘钟上指针不同的位臵等。

活动设计钟表对于幼儿来说虽不陌生，但似乎关注钟表指认时间都是大人们的事情，因此对幼儿来说并不熟悉。

所以，在活动前教师可有意识地布臵任务，让幼儿在生活中寻找钟表。

活动的开始部分先请幼儿交