感觉。

爽，妙，绝，趣，奇妙，有趣，生动，出乎预料，妙不可言，在这个过程中，对学生的回答，我都给予了肯定，并有选择地将妙趣两个字进行板书，当孩子们说到奇妙有趣生动时，我又在原先的板书上进行了补充。

到最后，很多反应快的孩子都发现了，黑板上的板书中隐藏着妙趣横生这个词。

这是我有意设计的个巧妙的文字游戏，很吻合这个故事的风格，当然，我更看重的是孩子们经历了从个字到个词，到成语的语言升级过程。

起来编顺口溜这本图画书的语言非常简洁，共个字。

我让孩子们把狐狸的遭遇通过文字描述出来，穿插到原来的文字中去，编成个顺口溜。

我先给孩子们开了个头母鸡萝丝出门去散步，狐狸怎样跟在她后头这两句话，是用这样的节奏来问的，顺口溜的感觉下就上来了。

然后出示走过院子，当头吃棒，请孩子们模仿着写绕过池塘会怎么样，个孩子说扑通跌在水里，我帮他改为扑通跌下水。

他马上就体会到这样改就与当头吃棒的字数相等了。

看来字数相等这创作密码能让顺口溜读起来更顺。

再接着，是让学生独立创作，在创作之前，我引导孩子们特别留意句末的棒塘坊房这几个字，发现它们压这个韵。

原来压韵也是个小小的创作密码。

瞧瞧孩子们的创作吧，多有意思母鸡萝丝出门去散步狐狸偷偷跟在她后头走过院子当头吃棒绕过池塘扑通跌下水越过干草堆刺溜钻里头经过磨坊全身变了样穿过篱笆小车直摇晃钻过蜜蜂房蜜蜂紧追上哎呀呀哎呀呀这下遭大殃母鸡萝丝按时回到家这顿晚饭吃得可真香，宋体字基本为原书中的文字，由老师事先好打印。

楷体部分为学生的创作。

当孩子们伴着双响筒的敲打，有节奏的读这首顺口溜时，那种感觉真好，哈哈，狐狸又遭殃啦狐狸次次地想要抓住母鸡，却次次地遭了殃。

每次遭殃的画面，都是让孩子们进行看图写话的好抓手。

鉴于年级孩子的学力，我觉得范文引路还是必要的。

正式上课时，我用的是前次试教班级位学生写的文字，她写的是绕过池塘这个片段萝丝慢慢悠悠地继续往前走。

狐狸撅起身子扑了上来，结果头栽到了水里。

青蛙被吓得蹦尺高。

蝴蝶边飞边说讨厌，把我的花裙子都溅湿了，狐狸被水闷得喘不过气来，眼前片模糊，好不容易才爬上了岸。

他心想刚才是被钉耙劈脸棒，打得鼻青脸肿，现在又栽到了池塘里，别人常说湿得像只落汤鸡，可我倒好，看着鸡还在岸上走，自己倒成落汤狐狸了，哼，我就不信吃不到你。

咱们走着瞧，我让孩子们用打星的方式说说自己的评价，在交流的过程中，孩子们觉得这段文字抓住了故事角色的动作神情心理，不仅写了两个主要角色的表现还写了周围的环境，所以很生动。

其中还引起了段争论。

个孩子打了颗半星，还有半颗不给的原因是她觉得画面上还有只小鸟也被吓跑了，这也应该写出来。

而另个孩子则提出了反对意见，他认为如果什么都写上去，面面俱到的话就太罗嗦了，应该有选择地写。

听听这孩子的见解，真是很有水平哦，交流过后，让孩子们自由选择狐狸的次遭遇来写个片段，许多孩子都写得有声有色。

同时，我还引导学生想像后来的故事，激起他们续写故事的愿望。

给这本书加个腰封吧许多图画书外面都有个腰封，上面写着的些内容其实就是对该书的介绍和宣传。

这本母鸡萝丝去散步出版时是没有腰封的，但我在课即将结束时却另外给它加了个空白的腰封，让孩子们写上句话，给这本书做个引人注意的介绍。

这是因为，从整堂课的结构来看，我想让孩子们经历个从简洁走向丰富，再回归简洁的习作过程。

在评价孩子们的句话介绍时，我有意识地点拔些宣传用语的小技巧，如简洁，句式对称富有幽默感意味深长等。

孩子们有的写只超级幸运的母鸡和只超级倒霉的狐狸。

有的写妙趣横生的故事，给你带来不同凡响的阅读感受。

还有的写知道什么是幽默吗母鸡萝丝告诉你。

母鸡萝丝去散步教案篇设计意图母鸡萝丝去散步是本外国经典图画书，它的文字与画面形成种非常滑稽的对比文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。

我决定分个环节来引导幼儿理解故事分析故事，并感受体验故事所带来的乐趣看图听故事学动词自主阅读大胆讲述作品欣赏与经验分享。

母鸡萝丝去散步教案篇范文。

母鸡萝丝去散步教案篇活动目标引导幼儿通过观察故事画面，练习创编故事。

，初步理解故事内容，并能利用电子图书尝试讲述故事。

材料准备电子白板电子图书木偶。

活动过程，请幼儿了解图片内容后进行想象，并清楚地讲述自己的想法出示母鸡木偶，以母鸡的声调讲话吸引幼儿注意，激发兴趣。

师大家好，我是母鸡萝丝，前两天我给你们看了两张图片，还记得吗现在咱们起再来看看。

教师出示图片，图片里的母鸡萝丝走出鸡舍去散步。

它没有发现只狐狸从后面悄悄跟了上来引导幼儿描述图片中的内容。

教师出示图片，狐狸没有得逞，母鸡萝丝安全地回到鸡舍引导幼儿描述图片内容。

根据以上两张图片引导幼儿讨论并回答问题。

师狐狸在路上遇到了什么事，狐狸为什么没有捉到母鸡请幼儿讨论，给予充分的时间鼓励幼儿大胆地想象，清楚地表述自己的想法。

分析通过观察图片，孩子们立刻就会产生种担心和好奇狐狸跟着母鸡，肯定没安好心。

接下来母鸡怎样安然无恙地回窝了呢，中间发生了什么事母鸡知道狐狸跟着自己吗狐狸会抓住这只母鸡吗于是他们忍不住产生了阅读的兴趣。

教师鼓励孩子大胆地猜测故事接下来的情节，充分发挥想象力。

，初步理解故事内容，根据故事情节思考并回答问题师故事里到底发生了什么事咱们起来看看，教师操作电子图书电子白板，请幼儿观察图片中的内容。

在讲到狐狸每次扑上去捉母鸡的情景时，分别暂停。

待幼儿看清图片内容后，鼓励幼儿大胆想象并回答问题。

师狐狸会遇到什么事情它捉到母鸡了吗请你说说。

偶表演，请幼儿完整地欣赏遍故事分析通过短暂的停顿，引导幼儿仔细观察图画，激起幼儿对后面故事情节的猜测与期待，并引导幼儿尝试用自己的语言进行描述。

教师先设臵情境引起幼儿强烈的探究兴趣，尤其是对母鸡萝丝神态的观察与描述，再和躲在后面的狐狸联系起来，进步引发幼儿的想象和创编的积极性，然后再揭晓答案。

当他们猜中答案以后，就会体验到成功的喜悦。

，教师巡回聆听并指导师电子图书里还有几张图片是小朋友没看过的。

师好的，会儿请小朋友看电子图书时，仔细看看狐狸又遇到什么事情了，请小朋友页页的把故事里的内容看明白，起讲讲。

分析活动动静交替，幼儿从在教师引导下看想象和说过渡到了自己独立欣赏并讲述，这活动方式进步激发了幼儿阅读的积极性，符合大班幼儿的学习特点。

幼儿自己操作电脑，观看故事，更进步与故事接触，对故事的内容又有了进步的认识和畅想。

师原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是只倒霉的狐狸呀，今天小朋友讲得都非常好，下次我们要把这个故事编成个童话剧，在表演区咱们起排练好吗母鸡萝丝去散步教案篇活动目标引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

鼓励幼儿根据图片，大胆想象故事情节。

体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣活动准备各种小乐器若干各种故事图片等。

，并探索过部分环节的声音。

活动过程引出主题今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了，幼儿听音乐学母鸡萝丝散步。

还可以怎么做，表现出母鸡萝丝很高兴母鸡萝丝在散步时，发生了些什么事情呢我们起来听听故事。

讲述故事，组织讨论狐狸的坏主意得逞了吗你觉得这只狐狸是怎样的狐狸呢看来我们可不能学坏狐狸，这样只会搬起石头砸自己的脚。

母鸡萝丝去散步时，去过哪些地方先去哪里再去哪里共同探讨其中个环节的声音。

你们最喜欢哪段故事在这段故事里，你能听到什么声音这些声音是怎样的呢什么声音在前，什么声音在后呢尝试用小乐器表演。

你为这些声音配上什么小乐器呢请部分幼儿表演。

交流分享，共同游戏分别请幼儿选择乐器尝试游戏。

教师巡回指导，了解幼儿探索情况。

请你仔细看看，这组小朋友表演得像不像，用了什么好方法请幼儿做母鸡萝丝，共同游戏。

今天的天气真好，母鸡萝丝打算出门去散步开始完整游戏操作提示配器环节是整个活动的重点和难点，老师要把握引导选择合适的乐器，保证音色和音乐性质的契合，让孩子在操作中尝试选择，例如用响板镲可表现狐狸撞到锭钯的嘣棒声用高低音棒子齿木响板来表现狐狸掉进池塘小青蛙呱呱的声音用海鼓和雨声筒来表现狐狸被面粉袋砸到头哗啦啦啦的声音用多音滚筒齿木和摇杆来表现狐狸撞倒蜜蜂房后车轮咕噜咕噜的声音。

在充分操作倾听比较的基础上，幼儿才能做出合适的选择。

在初次合作基础上，可引导幼儿交换乐器，但第次尝试时会比较困难，可在下次活动中进行。

活动可分为几次完成，如第次计论到两个情节的配器，第次再进行后面情节的配器。

可将乐器放入区角，引导幼儿进行再创编，选择不同乐器节奏配音。

附绘本故事母鸡萝丝去散步母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。

咚，棒，狐狸被钉耙撞倒在地。

母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。

扑通，呱呱，狐狸下掉进池塘。

母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。

母鸡萝丝去散步教案篇范文。

母鸡萝丝去散步教案篇活动目标引导幼儿通过观察故事画面，练习创编故事。

，初步理解故事内容，并能利用电子图书尝试讲述故事。

材料准备电子白板电子图书木偶。

活动过程，请幼儿了解图片内容后进行想象，并清楚地讲述自己的想法出示母鸡木偶，以母鸡的声调讲话吸引幼儿注意，激发兴趣。

师大家好，我是母鸡萝丝，前两天我给你们看了两张图片，还记得吗现在咱们起再来看看。

教师出示图片，图片里的母鸡萝丝走出鸡舍去散步。

它没有发现只狐狸从后面悄悄跟了上来引导幼儿描述图片中的内容。

教师出示图片，狐狸没有得逞，母鸡萝丝安全地回到鸡舍引导幼儿描述图片内容。

根据以上两张图片引导幼儿讨论并回答问题。

师狐狸在路上遇到了什么事，狐狸为什么没有捉到母鸡请幼儿讨论，给予充分的时间鼓励幼儿大胆地想象，清楚地表述自己的想法。

分析通过观察图片，孩子们立刻就会产生种担心和好奇狐狸跟着母鸡，肯定没安好心。

接下来母鸡怎样安然无恙地回窝了呢，中间发生了什么事母鸡知道狐狸跟着自己吗狐狸会抓