伤心呀，它多么想念它的爸爸妈妈呀，所以当我把美味的食物轻轻地放在它的面前，可是它动也不动我把杯清水小心翼翼地端到它的眼前，可是它还是看到小鸟不吃不喝，动也不动的样子，我真担心，我想对小鸟说，说什么呢我这么担心，可又不知道作些什么，所以我很读着急谁能把我着急的心情读出来呀，读句我很着急，不知道怎么办才好小朋友，得到小鸟我万分高兴，小鸟不吃不喝，我担心着急，我是多么爱小鸟啊，让我们拿起书本，起读第小节，感受我的爱鸟之情吧。

放飞想象，学习第小节过渡就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了件意想不到的事是什么事呢请小朋友赶快读读第小节，找到课文中的句子来告诉大家。

生自由读文。

交流出示突然，小鸟朝着窗外叫起来。

我抬头看去，原来窗外也有只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀，齐读小鸟突然朝窗外叫起来，窗外也有只鸟在叫唤，这窗外的鸟是谁呀你们是这样认为的，小作者也是这么想的，他想引读定是小鸟的妈妈找孩子来了定就是十分确定，非常肯定。

我为什么非常肯定大鸟就是小鸟的妈妈呢原因小鸟本来不动现在却叫起来。

那声音听起来多焦急呀，小结小朋友们真会读书，正是因为大鸟是小鸟的妈妈，原来动不动的小鸟会突然朝窗外叫起来。

正因为大鸟是小鸟的妈妈，所以读那声音听起来多焦急呀，品悟焦急出示词卡焦急，焦急就是非常着急，十分着急，特别着急，很着急，我为小鸟着急，鸟妈妈为小鸟焦急，鸟妈妈比我更急小朋友，老师告诉你们，焦字底下的这个偏旁叫点底，就表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗读句那声音听起来多焦急呀，师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急那天，鸟妈妈发现小鸟丢了，它就到处找孩子，从天空到树林，从树林到小河，又从小河到农田，可是它找到了吗为了找小鸟，鸟妈妈顾不得休息，白天找，晚上早，晴天找，狂风暴雨天找，可它还是找不到为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，此时此刻它会说些什么呀谁来帮它说说生答小鸟听见了妈妈的叫唤又会说些什么呀小鸟教案篇活动目标理解大树和小鸟的依存关系。

初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

准备图片。

活动过程游戏大树和小鸟。

教师扮演大树，幼儿扮演群小鸟。

引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树摸摸大树在大树旁跳舞为大树捉虫等。

大树和小鸟在起开心吗有首诗歌讲的就是‚大树和小鸟‛的事情。

欣赏诗歌。

出示挂图，教师朗诵诗歌遍。

大树高高，住着小鸟。

大树和小鸟做了哪些事你从哪里看出大树和小鸟是对好朋友为什么大树小鸟快乐陶陶呢以互动的形式学念诗歌。

教师再朗诵遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每节的前句和后句有什么规律。

前句是关于小鸟的诗句，后句是关于大树的诗句教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

仿编诗歌。

讨论还有谁和谁也是对好朋友引导幼儿分组或个别仿编。

如大海大大，游来小鱼花儿美美，飞来蝴蝶天空蓝蓝，摇着云朵等。

教学反思诗歌短小简炼琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。

其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造‚快乐陶陶‛的氛围。

为做到这点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。

大树和小鸟大树高高，住着小鸟。

小鸟叫叫，大树笑笑。

大树摇摇，小鸟跳跳。

大树小鸟，快乐陶陶。

小百科树木是木本植物的总称，有乔木灌木和木质藤本之分，树木主要是种子植物，蕨类植物中只有树蕨为树木，中国约有种树木。

分为榕树杨树柳树柏树等老师在黑板上出示张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基本形体结构。

头眼睛嘴身体翅膀尾巴。

接着画面出现人们乱砍乱伐，使小鸟们无家可归。

只小鸟会儿飞向东，会儿飞向西寻找着自己的家园，最后累极了，疲惫地落在棵树桩上，滴泪水从它的大眼睛里落下来，渐渐地形成了行字小鸟的家新授师同学们，看了动画片以后，有什么感受要告诉老师吗生小鸟太可怜了，师为什么说小鸟可怜，是什么原因造成的生因为树都被砍光了，小鸟没有家了。

师没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严重的后果呢这切都是因为有森林的保护。

设想如果树木被砍光了，水土流失大地沙化，原来绿色的草原变成了片荒漠，小河干涸了鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物来源，后果会是什么样生小鸟也会失去生命。

师大地变成片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生存吗生不能，最后，我们人类自己也会受到危害的。

师同学们，我们要行动起来，应该怎么做呢你想过没有生从小就要有保护环境爱护花草树木的好习惯。

生我们要栽树种花，给树浇水施肥捉虫，让小树快快长大，变成森林。

这样小鸟就会飞来安家了。

生我在小树边给小鸟建座小房子，让小鸟住在里面，等树长高了，它会叫来更多的小伙伴在树上安家。

生我们保护环境，爱护树木，也是保护我们自己的家园。

绘画创作，引导学生想象，分组讨论设计怎样的画面老师示范指导画面以‚小鸟的家‛为主题，绘画要大胆，画面要饱满，画树的时候，注意前后层次。

作业展评并小结师今天同学们表现得真不错，‚画‛也非常漂亮。

希望在今后的学习中有更多更好的作品出现。

小鸟的家意在给孩子们提个醒，帮小鸟找家固然重要，保护好小鸟的家园更重要。

小鸟找家是从小鸟贪玩迷路找不到家了，请小朋友想办法帮小鸟找家这层面，开发学生的想像力，激发学生的爱心。

由于本课是节‚造型表现‛和‚设计应用‛的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合期课改提出的‚从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识‛的要求以‚快乐求知‛为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建个‚自主平等合作竞争‛的课堂教学体系，充分调动学生的积极性主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者促进者，而不是知识的传授者灌输者。

基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验种成就感，进步激发他们强烈的创造欲望。

小鸟的家是从环保这大的主题切人的，设计时首先利用多媒体手段声形兼备的特点，用视觉的冲击和听觉的震撼，紧紧抓住孩子们的心，使他们感同身受，小鸟快乐，他们高兴，小鸟悲哀，他们难过。

随着镜头的转换和故事情节的不断深入，孩子们感受到了土地沙化的恐惧，重新体会生活在绿树环绕，鸟语花香的环境里的美好。

保护环境这主题对于孩子来说比较沉重，他们不理解，砍掉棵树小鸟怎么就没有家了呢这也正是本课设计时列为重点环保教育的主题。

我利用‚生态平衡图‛的直观性来帮助学生理解森林的作用，使他们渐渐地明白个道理要想生活得幸福快乐，必须保护好环境，从小做起。

从爱护每棵小树做起。

培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。

小鸟教案篇教学目标引导同学自主地大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。

引导同学通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充溢情感的去进行表示，培养想象力发明力。

在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

教学重难点引导同学发现资料的美感并进行大胆的有目的的改造。

在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

教学准备教师多媒体教学系统，课件，用板制作棵有树洞的大树。

搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。

制作工具。

同学图画纸彩色笔。

课前搜集多种生活中的废旧物品。

剪刀双面胶等制作工具。

教学活动过程第课时活动激情引趣教师今天老师给大家带来了位新朋友，你想认识它吗教师戴上绘有小鸟形象的手套扮演小鸟飞，并以小鸟的口气说‚春天的时候我到青岛来旅游，发现青岛是个充溢了绿色的城市，人们也很保护鸟类，所以我就在青岛住了下来。

这几天天气凉了，我也有点想家了。

小朋友，你们想不想和我起大森林里的家看看玩玩和我起飞好么‛师生起用手势学小鸟飞。

活动创设情景‚飞累了，咱们先歇歇。

你们想不想看看我家呀‛展示课题。

放课件展示幅小鸟们在大树间飞行的图片，随同着的是苗岭的早晨的音乐。

‚我的家漂亮么你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样‛引导同学说出大森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在快乐自由的生活着。

‚我们接着飞吧，前面就是了，‛课件展示幅大树被伐，鸟儿围着树桩哭泣的图片。

‚啊呀，我的家怎么变成这个样子了小鸟们，你们快告诉我，这里发生了什么事情了‛放课件小鸟们讲述了个有关家的故事有天，小鸟们伴着我是只小小鸟的音乐正在树林中飞行，突然位猎人用枪把只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了第天有人砍伐森林，在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中，又有许多小鸟飞走了下幅画面整个是灰色调的伴着悲痛的小提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去请同学说说大森林里都发生了什么事情请同学根据音乐体会小鸟的痛苦。

鼓励同学说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的痛苦，引导同学带着感情来表达，引起同情，激发爱心。

下幅画面，只小鸟在笼中低泣，启发同学它也有家，可是他为什么不开心教师启发同学‚大森林里发生了这么多的事情，你想，小鸟和大树会对人们说些什么，你又想替人类对大树和小鸟说些什么‛鼓励同学大胆表述，引发同学考虑维护环境保护小鸟的主题。

活动鼓励同学以连环画的形式将自身看到的‚小鸟的家‛的故事画出来，由教师分配哪组画什么场景，组内同学可以自身画，也可