《三顾茅庐》导学案（14篇）㊣精品文档值得下载

葛亮，没有见着。

这部分简要交代事情两次拜访，都未见着。

同时必须重视的是刘备拜访的态度和目的诚心诚意，辅助自己。

这部分也为第次拜访定下基调。

第部分第至自然段具体叙写刘备第次拜访诸葛亮的经过。

这部分是全文的重点，按照事情的先后顺序，层次分明地展开先写出发之前。

突出了关羽张飞和刘备的不同态度，显现了刘备对诸葛亮的敬重，为下文具体描写作了铺垫。

其次写见面之前。

隆中的优美自然景色映衬了诸葛亮的高雅不俗接着写刘备在半里多远处下马步行，适值诸葛亮午睡未醒更不敢惊动，继而是阶下等候满含恭敬，最后才堂见面，这儿环环连接，突出了刘备的求贤谦恭之态。

第部分第自然段叙写刘备对诸葛亮的亲密之情和敬重之意，反映了刘备贤才的正确认识好真诚态度。

这部分其实不是顾茅庐的直接体现，却是带来的良好效应，所以不宜详写，略作点染就顺势收篇了。

巩固提升先自己完成，在人小组交流目标练习知识达标看拼音写词语拓展延伸先自己完成，在人小组交流目标练习中写出下例词语的反义词搭配词语板书茅葛恭两次未见着求贤谦恭真诚态度教学反思顾茅庐导学案篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。

能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系学习用来到只见的句式写处景色。

初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点难点有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

通过刘备的神态语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

活动方案活动体会刘备的诚心诚意。

自由读课文小节划出能体现刘备诚心诚意的句子。

用心读读这些句子。

小组交流下自己读完这些句子的感受。

活动体会诸葛亮的雄才大略。

自读课文，理解下面两句话刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

提示茅塞顿开是什么意思你有过这样的体验吗小组交流我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水样啊，把课前搜集到的关于诸葛亮用兵如神的小资料拿出来和大家分享下。

活动体会隆中的人杰地灵。

找出文中写景的句子有感情地读读这几句话。

讨论这里的景色描写是为了衬托什么试着用来到只见的句式写处自己喜欢的景色。

检测反馈背诵第自然段。

认真完成补充习题顾茅庐板书语言刘备诸葛亮动作尊重人才神态诚心诚意雄才大略顾茅庐反思今天执教的是国演义中的个小故事顾茅庐，感受刘备的诚心诚意是本课教学的重点，对刘备的这份虔诚产生共鸣是难点。

课堂中，我紧扣诚心诚意，指导学生品读张飞和刘备的对话，体会第自然段刘备的系列动作。

有以下几点感想充分预习，初显成效。

本课的容量是很大的，为了能实现课堂的有效性，我在课前让孩子们作了充分的预习，发现效果还是很好的。

让学生将预习作业带回家中，学生有足够的时间去阅读，去思考，去查资料，由于是独立完成作业，没有受到课堂上老师与同学的影响，不能依赖别人的智慧，学生为了完成作业，逼着自己动脑筋，对文章有自己的见解和体验。

课前预习是学生与文本直接对话的过程，所以在以后的教学重要扎扎实实地做好课前预习，会让课堂变成真正的高效课堂。

感悟文章的写作手法。

文章通过语言动作神态的描写让我们感受到了刘备对诸葛亮的诚意与尊重。

我让学生自己寻找表现刘备诚心诚意的语句，学生在自学时就很容易找到有关句子，在感悟理解第自然段时，朗读他们的对话，并引导学生体会张飞和刘备截然不同的态度，了解本课的种写作手法，那就是通过对张飞的描写来反衬出刘备的诚心诚意。

还有段环境描写，其实对孩子们来说就是纯粹简单优美的环境描写，但这里却蕴含着对卧龙先生诸葛亮准备大展宏图的描写，这是种环境的烘托作用，对于年级的同学来说，体会写作手法是件比较难的事，现在融入到文章的学习过程中，就变得浅显易懂了。

在课堂上也有不尽人意的地方，例如在理解文章时，教师的脚步有些过快，例如体会诸葛亮醒后，刘备快步走进去，虽然我让学生体会慢快，但由于赶时间，没有等到学生完全理解，就草草地做了总结，我觉得在这里如果能给学生充分的时间，相信学生会感悟的比较深刻，完全能体会到刘备求贤若渴的迫不及待的，因此课堂上要给学生充分思考的时间，这样学生才能理解的更透彻，教学目标有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

通过文章中刘备的语言动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。

学习课文中景色秀丽宜人的有关语句，用来到，只见的句式写处景色。

教学重点通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。

教学难点通过刘备的神态语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚顾茅庐反思顾茅庐是则历史故事，讲述了刘备顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴礼贤下士的精神。

这是篇发展语言启发思维培养能力的好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产生浓厚的兴趣。

在整个教学中我紧紧围绕诚心诚意展开教学，以问题哪些词句中可以看出刘备的诚心诚意为主线，首先抓住刘备这人物，扣住人物的语言，教学中抓住了刘备张飞的对话，抓住张飞刘备对诸葛亮截然不同的态度，让学生通过不同形式的朗读，体会刘备对贤才的尊重。

其次抓住了刘备的行动，进行人物的剖析，引导学生抓住下马步行轻轻敲门吩咐恭恭敬敬等候快步等词语学习理解，体会刘备的求贤若渴诚心诚意。

最后延伸到顾茅庐的真正含义，那就是当你邀请别人或求人做事的时候定要诚心诚意礼贤下士。

在品读诸葛亮的雄才大略时随机理解比喻句前后的关系也达到了教学目的。

为了帮助学生更好地掌握课文的内容，我本来设计了这样个说话训练刘备这样诚心诚意请诸葛亮出山辅佐他创立大业，诸葛亮被刘备的精神所感动，终于与刘备相见。

这时，诸葛亮与刘备都会怎么表达自己的情感呢因为担心学生的表述不到位，所以添加了些图片，让学生纷纷揣摩人物内心世界，如何表达刘备对诸葛亮的仰慕之情和求贤的决心，诸葛亮则如何表达自己对刘备的感激之情和效忠之心，在实际操作过程放手让学生说做得还不够。

顾茅庐导学案篇设计理念顾茅庐是则历史故事，讲述了刘备顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴礼贤下士的精神。

依据‚向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放‛的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破历史故事‚情节分析人物特点‛的教学模式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教学，倡导自主合作探究的学习方式，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个性在生动活泼自由开放的学习中飞扬。

教学目标学会生字，随文理解‚仰慕谒见‛等词语的意思，简要复述课文。

体会抓住人物言行环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。

初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。

课时安排课时完成教学，每课时的重点分别为读编演。

教学过程紧扣‚诚意‛，质疑导读课题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。

可能提问谁顾谁的茅庐为什么顾茅庐结果怎样利用多媒体，放录像，学生思考提出的问题，而后用句话说说课文的主要内容，要求说得完整连贯有条理。

‚顾茅庐‛是个成语，在现代生活中常指什么意思呢明确泛指诚心诚意再邀请。

由此引出探究重点刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的重点质疑，读中感悟自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备‚诚意‛的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。

围绕‚诚意‛，品读明意。

哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢把你的学习成果与同学交流下。

学生思考后交流学习成果，教师随机指导可从刘备的语言方面来探究如称孔明为‚大贤‛，自称‚谒见‛等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。

教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。