漫长了，可以读慢些。

指名读。

师抢救完梁先生，她累吗哪里读出来的叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另个患者的抢救中去。

师哪个字最好生‚拖‛。

师读到拖，你想到什么生她很累。

师累到什么地步生要瘫下来。

师她为什么不休息生要抢救更多的人高风险高强度高效率，叶欣象台永不疲倦的机器全速运转着，把个又个患者从死神的手中夺了回来。

自由读，问读完以后你有什么要问吗生文章问什么把叶欣比作‚台机器‛生机器不知道疲劳，她也是。

师这就是‚高强度‛。

生叶欣要抢救许多病人，像机器样。

师就这是生高效率。

生机器要比人做更多危险的事。

就是‚高风险‛。

自由朗读这句话。

师谁能读懂‚死神‛的含义。

生快要死了。

师在文中指的是什么生是指非典。

师非典肆虐时，你们才上年级，还记得吗你能说说当时的情景吗生人人都戴着口罩。

生大家都打役苗。

师课文中说这是场没有硝烟的战争。

谈到战争，你眼前出现什么生许多人在抢救。

生许多人死亡。

师有战争就有死亡，而叶欣就象台永不疲倦的机器在全速运转着，我们起读。

‚面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语‚这里危险，让我来吧，‛让你毫无商量的余地。

‛叶欣默默地作出个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。

同学们，叶欣的话不多，‚这里危险，让我来吧，‛读读这个字，师叶欣说这句话时，语气是什么什么叫‚斩钉截铁‛生说话做事，毫不犹豫。

师刚才那位同学读得非常好，谁来试试。

从这个字中你能体会到什么师引读为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。

个‚非典‛重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说生接读‚这里危险，让我来吧，‛当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率血压呼吸时，这时她总是说生接读‚这里危险，让我来吧，‛当需要巡视病房了解危重病人病情布臵隔离病房时，这时她总是说生接读‚这里危险，让我来吧，‛指导朗读师这句话体现出了种精神种风度她说出了舍己为人的精神说出了把危险留给自己把生的希望留给同事。

所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。

你们还想读吗让我们起大声地读吧。

同学们，叶欣面对的危险，不是次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。

怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外师你能不能把这个‚声色俱厉‛读出来生有感情地读师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。

她深知，也许有天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿，师她自己的心里怎么想的改成‚我‛。

生‚我深知我心甘情愿。

‛师多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。

她默默地作出了选择。

平凡在于默默地，伟大在于默默地。

人是机器吗生不是。

师人是血肉身躯啊。

月日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨自由朗读第自然段，看看你能体会到什么你从那句话中体会出来的呢板书舍己为人虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每个患者的病情。

劳累了上午，连水都没喝口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息指名读。

问读到这里，你的心情是怎样的生我的心情非常沉重。

师沉重地像压了块石头生我不忍看到她倒下。

永远的白衣战士第二学时导学案篇。

文中的个真情无悔的选择具体指什么用在文中画出相关句子。

这段话反映了叶欣具有怎样的可贵品质。

板书设计永远的白衣战士临危不惧叶欣身先士卒舍己为人教后反思永远的白衣战士第学时导学案篇在教学永远的白衣战士文时，理解课文内容之后，为了给学生留下深刻的印象，我进行了知识梳理。

师请同学们来读读文中让自己感动的语句。

生读句高风险，高强度，高效率，叶欣像台永不疲倦的机器全速运转着，把个又个患者从死神手中夺了回来。

师叶欣是机器吗，不是，她是个血肉之躯，她有累的时候可她又分明是机器，高强度高效率地全速运转着，这哪是个血肉之躯的人能够做到的。

生读句面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语这里危险，让我来吧，甚至声色俱厉地把同事关在门外生叶欣把同事关在了门外，自己却在独力与病魔斗争，她太勇敢了，这就是英雄啊，生读句她深知，也许有天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿，生我想问问叶欣阿姨，她只想到不让自己的同事受感染，可有没有想过她自己啊如果她被感染了怎么办啊，她定有年迈的父母和年幼的孩子吧他们又该怎么办啊生读句劳累了上午，连水都没喝口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。

师个简单的上床动作，叶欣阿姨却如此费力，她已经用尽了她的全力。

此时，老师的眼前看见了在硝烟弥漫的战场上匍匐身体前行的战士的身影，她已经负了伤，却仍坚持战斗着。

师读，动情地﹚多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

月日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位战友和亲人花圈如海，泪水如雨教师的声音哽咽，朗读中断了。

有好几个学生头伏在桌面上，有的在偷偷擦拭眼泪。

班级里片静默师此时，同学们定有很多话想对叶欣阿姨说。

今天，恰逢清明节，让我们现在就提起笔，把你的感动，难过，感慨写下来吧，我想叶欣阿姨定是能看得到，听得到，感受得到的。

生纷纷动笔交流生叶欣，你舍生忘死，为人民服务，打败病魔，把危险留给自己，把美好的生活留给别人。

叶欣啊叶欣，你的精神令我佩服。

叶欣啊叶欣，你是个真正英勇的白衣战士叶欣啊叶欣，你为着别人宁愿舍去自己的生命，我为你深深鞠躬，我为中国有你这样的战士而感到骄傲，生也许，有些人会觉得你很糊涂，竟然把最危险的留给自己。

虽然我是个小孩子，但是我明白你为什么会这么做，我定会把你的精神发扬光大，你安心地走吧，生你是个真正的白衣战士，你是个爱着我们人民的天使，你是我们心中的神，你是大家心中的守护者，生你成全了他人，却伤害了自己你把生存的机会让给了别人，却把死亡的可能留给了自己。

你舍生忘死地拯救病人，不顾切地保护同伴，可是你有没有想过自己想过你年迈的父母和年少的孩子，有个学生站起来说老师，此时，我只想向叶欣阿姨鞠个躬，师顺势提议让我们起起身，向叶欣阿姨鞠躬。

孩子们齐刷刷地站起来，脸的严肃，和老师起，深深地鞠了个躬。

课末，老师布臵份特别的作业给叶欣阿姨写封信。

反思与分析崔峦说阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生教师文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。

学生读着自己深受感动的语句，师生共同随机交流着自己的感想，逐渐将教学推向了深入。

读书越多，其味越浓。

在遍遍诵读中，学生步步地靠近叶欣，点点地读懂了叶欣，更是被深深感动这是个英勇的战士，面对死神和病魔她毫不退怯，她竭尽自己的全力与病魔作抗争，竭尽自己的全力拯救患者，竭尽自己的全力保护同事。

她心只想着病人的安危，同事的安危，却臵自己的生死于不顾。

孩子们体会到叶欣阿姨这个平凡的护士却有着颗伟大的心灵，医务工作这个平凡的岗位却散发着神圣的光芒。

再遍和学生起诵读全篇文章，读到多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

月日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位战友和亲人花圈如海，泪水如雨时，我的眼睛突然生涩模糊起来，声音竟也哽咽。

我不认为自己失态。

在我看来，只要具备起码的良知的人，面对着这场突如其来的灾难，面对着无声的战场上，献出自己年轻生命的英雄，都无法无动于衷。

我知道孩子们能够理解，所以才能够和老师产生感情的共鸣。

在那刻，知识不重要了，学习也不重要了，我和孩子达到了精神的最高境界，我带着孩子超越了平凡的生活，用心灵看到了崇高，看到了人世间最美好的事物，有好几个学生也头伏在桌面上，有的在偷偷擦拭眼泪。

朗读竟中断了。

班级里片静默。

我和孩子共同接受了次灵魂的洗礼，这个静默的时刻是神圣的，是弥足珍贵的。

因为在这静默中，有师生共同无言的感动在流动着，交汇着。

著名特级教师李吉林说真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话充满生命活力的完美的境界。

是的，此刻在静默中却在酝酿着学生们澎湃的情感，他们的思维在这样的静默中无比灵动。

所以当让他们动笔时，孩子们毫不犹豫地欣然提笔，流泻出他们的感动。

因为真正触动了他们的心灵最柔软的地方，此时的发言自然是字字源自内心，句句发自肺腑，具有极深的感染力。

而我则静静地期待他们献上用真挚的心灵烹制的文字盛宴。

这堂课结束了良久，可种奇特的情愫却萦绕在我的心中。

在孩子们的日记里，也能看到这节课对他们的触动叶欣的舍生忘死，老师的哽咽，自己的感动，我们起的鞠躬。

看得出，这种奇特的情愫也萦绕在他们心中。

那就是感动。

我不仅为叶欣所感动，更感动于孩子们至真至纯的回应。

我的动情唤起了学生的真情，而学生如浪拍石的回应更带动了我的深情。

这种应对，是大山的回声，升腾不息是海浪的奔流，磅礴动人。

成长了这么多年，经历了这么多的喜怒哀乐，这颗心已变得漠然。

可在今天它又柔软湿润起来，我品尝到感动的滋味。

哦，那深深的躬。

永远的白衣战士第学时导学案篇教材分析永远的白衣战士课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在场‚没有硝烟的战争‛抗击‚非典‛的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰重点描述人物的事迹，详略得当语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。

教学目标正确流利有感情地朗读课文。

学会本课个生字。

两条绿线内的个字只识不写。

能联系上下文理解‚娴熟‛‚疲惫‛‚身先士卒‛‚声色俱厉‛等词语。

找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着‚高风险‛，进行‚高强度‛‚高效率‛的抢救工作的。

体会感受‚白衣战士‛护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重