乐。

师述你看，这就是那只昏倒的丑小鸭，他又冷又饿，就躺在这冰冷的湖面上，寒冷的北风阵接阵打在他瘦小的身躯上，雪花大片大片地落在他身上，他会被大雪给淹没的，面对此情此景，你会怎么想，怎么做要坚持住，不要灰心过渡别急，好人会有好报的，这时，好心的农夫把他救回了家，在他的照顾下，长成了今天这只美丽无比的白天鹅，他路走来容易吗让我们再来自由朗读你喜欢的段落，细细体会他的不容易。

总结全文自由选择喜欢的段落读读。

思考如果你觉得自己也像丑小鸭样，经常不讨人喜欢，读了课文以后，你有什么启发假如，有天，你也陷入困境，你会怎么办归纳总结是啊，小时侯并不优秀的人，老师相信只要经过自己的不懈努力，总有天也会成为白天鹅的。

最后祝愿全体同学，将来都变成人人羡慕的白天鹅，赠言假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。

我们的心向往着未来。

切都是瞬息，切将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

丑小鸭发展性学习案例篇丑小鸭是人教版义务教育小语教材新选课文，安排在第册第课。

它揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。

对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。

为此，我们设计了乐学法。

首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施比快，比准，比说，让学生热烈而紧张的氛围中学习。

看了第幅图，结合课文，学生很快提炼个丑字丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄嘴小身胖来，确实很丑。

看了第幅图，结合课文，学生也很快地提炼出个苦字丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。

它只好躲，悄悄地过日子，最后冻僵在冰上。

岂不是很苦吗看了第幅图，结合课文，经过番讨论，终于提炼出个变字丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。

其次，引导学生根据丑苦变个字，由表及里，再提炼出反映实质的个字来，进而理解本文的主旨。

丑小鸭的丑，学生易于辨识，但要找出与丑相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出个异字丑小鸭的蛋特别大，丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭出蛋壳就又大又丑，这些异暗含着丑小鸭本来是只天鹅。

如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的变然而与苦对应的内质是什么用个什么恰当的字这是难点。

教学时，我们列出系列问题丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动离家出走在外边也受欺，见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动又惊奇又羡慕天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗结果怎样冻僵在冰上这切说明丑小鸭不简单。

紧扣第幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的志字丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。

宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有志的。

我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多只要你是只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

他到非常难为情，因为颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢此题的设臵，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。

剖析丑小鸭之所以丑，是用鸭氏家族的审美标准来评价的之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。

所以人们永远也不可能承认它的美丽。

丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

丑小鸭留给我们什么样的启示呢可板书学生的精彩发言能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向个未知的世界。

能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的个奇迹。

拓展引申在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了只美丽的白天鹅，欣赏文章把握生命的每分钟命运无轨道请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

作业布臵从以下作文题目中任选题写篇作文命运无轨道丑小鸭的梦板书设计丑小鸭白天鹅要有颗好的心善良宽厚有理想勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅般高贵的灵魂。

命运无轨道，分天注定，分靠自己。

在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成白天鹅教后小结教学按照理线索明结构知内容辨形象悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在辨形象环中，表现出了定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。

两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。

分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

不足在处理知内容这环节时教学时间偏多。

以至于文中精彩片断朗读不够充分。

丑小鸭发展性学习案例篇全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景，面向全体学生小学学科语文课时借助汉语拼音朗读课文并给课文标出自然段。

制作生字卡片，并给每个生字组两个词。

教学目标知识与技能会认本课的生字过程与方法能正确流利有感情地朗读课文，积累好词好句情感态度与价值观懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭产生同情心。

教学方法以读文来识字，以读文来感知内容，并以课件提出生字集中巩固训练，通过百度搜索来加深学生对课文内容理解，激发学习兴趣。

教材分析教学课题人教版小学年级语文丑小鸭教材分析丑小鸭出世以后，他就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他。

可怜的丑小鸭，只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。

尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。

谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是只美丽的天鹅呢教学重点认识生字新词，能正确流利有感情地朗读课文。

教学难点解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学过程第课时激情引趣，导入新课。

同学们，你们喜欢听童话故事吗在故事里有凶恶的老虎狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了位童话中的朋友出示丑小鸭的图片百度搜索大家看看它是谁你们认识它吗想知道发生在它身上的故事吗下面我们起学习课文丑小鸭，老师板书丑小鸭学生齐读课题。

初读课文，整体感知课文内容放课文录音百度搜索学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

同桌交流怎样识记这几个生字。

出示本课要认识的字卡片，检查学生认字情况。

出示会写的字，开火车读读，说说哪些字不容易写好，哪个字容易写错。

重点指导书写厌蛋翅鸭鹅。

学生仿写。

按自然段开火车读课文。

第课时创设情境同学们，上节课我们学习了丑小鸭，你知道这篇课文的作者是谁吗生答略。

上节课我们已经认识了个生字，现在老师要考考你们，出示生字卡片，指名读。

在出示词语卡片，指名读，齐读。

学习课文，理解课文内容。

让学生自读课文，边读边画出读懂了什么，拿出笔画画，会儿汇报。

学生汇报略后，让学生说说，从什么地方读懂的，并引导学生找出相关的段落读读。

如学生说我读懂了丑小鸭很丑。

师你从哪里知道的，可以找出相关的段落与句子读读吗你能说说丑小鸭的样子吗生他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

师板书百度搜索师我们应该怎样读呢生应该读出丑小鸭的丑。

师带着这样的语气读读，再指名学生读。

丑小鸭来到这个世界上，他的处境如何呢学习课文第自然段。

让学生汇报读懂了什么学生会回答读懂了丑小鸭被人欺负。

让学生找出相关句子读读。

可根据学生读的实际情况，老师可以范读。

再让学生齐读，指名读。

读出丑小鸭的孤单与痛苦，体会丑小鸭当时的心情。

百度搜索受到欺负的丑小鸭回想些什么呢找学生说略他有了这么多想法，他是怎么做的钻出篱笆，离开了家。

离家后，丑小鸭过得好吗百度搜索看课文第自然段，让生汇报。

指名读，看此时的丑小鸭心情怎样害怕孤单这个时候他会想些什么呢生答略这时丑小鸭感到孤单，你们在什么时候感到孤单你感到孤单时心情怎样悲伤害怕自由读。

指名读，把丑小鸭悲伤害怕的心情通过你朗读的语气告诉大家。

丑小鸭没有办法，只好自己过日子。

天傍晚，他看到了什么指名读第自然段，这时丑小鸭又想些什么呢让学生说说。

要是自己就是白天鹅该有多好啊，时间过得真快，转眼间冬天来了，丑小鸭又有什么不幸的遭遇呢百度搜索指名读第自然段。

丑小鸭趴在冰上冻僵了。

再读第自然段，体会丑小鸭的孤单。

冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不样了。

这时的丑小鸭什么样呢百度搜索百自由读第自然段，丑小鸭到底变成什么样了齐读他扑扑翅膀是只漂亮的天鹅呀，指导学生借助图片说说。

讨论丑小鸭这时会想些什么呢讨论后让学生说说。

齐读他扑扑翅膀是只漂亮的天鹅呀，在读中祝贺丑小鸭。

让学生说出丑小鸭此时的样子。

雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

师板书齐读最后两句。

小结同学们，在班级里，同学之间，不管丑与俊，对于错，你们应该怎样相处呢是不是也像课文中的其他人那样，去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢学生回答不，我们会互相关心，互相帮助的。

师这叫善待他人，互相尊重。

并板书师当你们在家受到委屈时，你会不会离开家呢让生自由说，略。

老师必须告诉他们，离家出走是不对的。

拓展作业同学们，你们喜欢读安徒生的童话故事吗那你们就读读安徒生的童话故事吧，有卖火柴的小女孩海的女儿皇帝的新装等活动课时，比比，看谁讲得好，好吗板书设计丑小鸭天鹅毛灰灰的雪白的羽毛丑嘴巴大大的美长长的脖子身子瘦瘦的善待他人互相尊重教学反思以读为本，把握语文课堂的主题活动读是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让学生进行各种各样的读这条主线组织教学，给予学生读的